共查询到20条相似文献，搜索用时 562 毫秒
1.
在国家实行部属师范高校师范生免费教育的背景下,本文从2007年部属师范高校师范专业录取分数线出发,提出录取分数线总体变化不大受免费教育、解决编制、保证就业、带薪读研等积极因素和教师职业吸引力不够、不愿去基层中学服务、发展前景不明晰等消极因素的共同影响,而给师范高校更多政策倾斜、提高教师的社会经济地位、规范教师任职标准、扩大免费政策惠及面才是改变现状、实现师范生免费教育目的的关键。 相似文献
2.
在国家实行部属师范高校师范生免费教育的背景下，本文从2007年部属师范高校师范专业录取分数线出发，提出录取分数线总体变化不大受免费教育、解决编制、保证就业、带薪读研等积极因素和教师职业吸引力不够、不愿去基层中学服务、发展前景不明晰等消极因素的共同影响，而给师范高校更多政策倾斜、提高教师的社会经济地位、规范教师任职标准、扩大免费政策惠及面才是改变现状、实现师范生免费教育目的的关键。 相似文献
3.
4.
随着《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（试行）》的颁布,免费师范生引起了社会各界的高度重视和广泛关注。如何培养出德才兼备的师范人才也成为了当下的热点议题。笔者认为,在免费体育师范生中举办基本功大赛是一个行之有效的方法,对免费体育师范生的全面发展、高校免费师范教育的长足发展、体育课程体制的改革创新有着深刻而重大的意义。 相似文献
5.
6.
本文在阐释高校免费师范生感恩教育的内涵基础上,重点探讨了开展高校免费师范生感恩教育的意义,以期对更好地培养高校免费师范生感恩意识、促进高校免费师范生感恩教育的科学开展有所帮助。 相似文献
7.
8.
语文教学技能对于语文教师来说是其重要的发展基础,同样是小学教育师范生要掌握的一项必要技能。但是实际上,我国高校的师范小学教育专业建设时间较短,师范生自身教学技能培养情况也无法达到预期,所以高校要对师范生小学语文教学技能培养给予高度重视,采取合理的对策来增强师范生语文教学技能水平。 相似文献
9.
本文从博弈论角度,量化免费师范生资助体系下政府、部属师范院校和免费师范生在博弈过程中产生的经济效益和社会效益,建立完全信息静态博弈模型,在动态博弈中达到三方长期、稳定、平衡发展。 相似文献
10.
师范教育自诞生以来,师范生基本实行免费教育,目的是鼓励青年从教,特别是吸引“清寒优秀子弟”献身教职。1997年大学扩招等原因,师范院校逐渐开始收费。2007年温家宝总理在作政府工作报告时指出：要在教育部直属师范大学买行师范生免费教育,建立相应的制度。有人不禁问,随着社会的不断发展及市场经济调节,同样的免费政策,现在和过去的效果会一样吗？师范生重新实行免费教育是教育政策的简单复归吗？有人说：“师范生免费上学的问题,与其说是‘光复’了,不如说是一场悬而未决的较量。” 相似文献
11.
12.
13.
14.
国家出台免费师范生教育政策以来,免费师范生的职业信念问题日益明显,而正确积极的职业信念直接决定了免费师范生的学习动力和工作水平。在了解免费师范生职业信念问题的基础上,探索其原因并根据实际情况提出相应的解决策略成了当务之急。在已有研究的基础上,分析了免费师范生职业信念问题的原因并提出了相应的解决方案。 相似文献
15.
从高等师范教育百年发展史看,免费政策从高等师范教育建立之初就开始实行,并与服务期以及升学等问题一起被写入相应的法规章程中,免费师范生的权利和义务因此受到法律的保护和制约。 相似文献
16.
随着教育改革的深入,教师的专业化问题越来越受到关注。本文通过分析当前师范生教育实习现状及存在的问题,对师范生毕业实习支持系统进行了研究,旨在提高师范毕业生的教育水平。 相似文献
17.
为了培养师范生的基本师范素质,使之能够成为未来的教育专家型教师,我国各高师院校均把教育学课作为师范生的一门重要的、公共教育基本理论必修课来开设。然而,众所周知,这门课程的教学情况长期以来一直不容乐观,各院校普遍存在着学生厌学、教师厌教甚至怕教、逃课率较高、通过率较低等让人堪忧的状况。因此,怎样才能使教育学课从教学困境中突围,从而切实提高该课程的教学质量,有效地提高师范生的教育理论水平和实践能力,一直是众多高校公修教育学任课教师所积极思考的问题。笔者不揣浅陋也借此文发表一下自己对于这个问题的一些思考与认识… 相似文献
18.
教育实习是培养师范人才的一个重要步骤,是师范生由学生转变为一名合格教师的关键点。基于当前师范生实习中存在的问题,探讨了改进措施。 相似文献
19.
20.
从高职近五年录取分数线看出,绝大多数高职院校的录取分数线正在逐年下降,也就导致了高职学生的生源整体质量在逐年下降。目前安徽省高职院校分三个梯队,第一梯队是注重学校内涵建设与学科建设的高职示范性院校,文理录取分数线一直与国家分数线保持在150分以上的学校;第二梯队是正在建设中高职院校,文理录取分数线与国家分数线保持在50分至150分;第三梯队是专业特色不明显的高职院校,文理录取分数线在国家线50分以内甚至更低。从这三个梯队的高职院校的整体生源情况来看,对学生管理体制提出了更加严峻的考验。为了适应生源的不断变化,学生管理体制也要不断创新。 相似文献