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1.
李育林 《黄冈师范学院学报》2011,(4):137-138
电视摄像技术与艺术实验课程,是学生在初步掌握电视摄像理论的基础上,通过实践进一步学习摄像知识、掌握摄像技能的核心课程。本文结合所在学院实验教学的实际,提出了理论与实践相结合、示范演示、任务驱动、讨论交流与合作学习的电视摄像技术与艺术实验课程的教学方法。 相似文献
2.
“电视摄像技术”课程教学方法研究 总被引：2，自引：0，他引：2
电视摄像技术是高等学校教育技术学专业及广播电视相关专业开设的专业性很强的课程。本课程侧重技术性,也强调艺术性;侧重理论性,也重视实践性,是一门融技术、艺术于一身的文理渗透的综合性课程。本文旨在探讨电视摄像技术这门课程的教学方法,提出了摄像技术是教育技术学专业学生最基础、最实用的技能之一,培养学生的摄像技术要以实践为基础,以理论为指导,以艺术作品为引导,有计划、有步骤、分阶段进行。 相似文献
3.
马金钟 《中国教育技术装备》2009,(18):40-41
电视摄像技术是高等学校教育技术专业及广播电视相关专业开设的专业性很强的课程.本课程侧重技术性,也强调艺术性;侧重理论性,也重视实践性,是一门融技术、艺术于一身的文理渗透的综合性学科.旨在探讨电视摄像技术这门课程的教学方法,提出摄像技术是教育技术专业学生最基础、最实用的技能之一,培养学生的摄像技术要以实践为基础,以理论为指导,以艺术作品为引导,有计划、有步骤、分阶段进行. 相似文献
4.
电视摄像是一门理论与实践相结合、技术与艺术相渗透的以电视画面表达内容和传播信息的课程.如何表现电视画面的造型效果、增强电视画面的视觉美感和发挥电视画面的叙事表意功能,决定了电视摄像课程实验教学的重要性.提出电视摄像实验课程的改革措施并在教学中进行实践,实践证明改革对培养学生创新能力是有一定成效的. 相似文献
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<正> 新闻专业学生在《电视编导》、《节目制作》、《摄像基础》等专业课结束之后,进行编导、摄像实习是教学计划中规定的重要教学环节,其目的是使学生通过教学实践,真正掌握课程所传授的理论知识和基本技能,并将理论与实践紧密结合,以达到提高学生综合能力、提高教学质量的目的。 相似文献
6.
播客被称为视音频博客,正在以迅猛的发展态势改变着人类信息的传播方式,同时为教学模式的变革提供了新的契机。本文首先阐述了播客及其在教育领域的应用,然后介绍了学习理论中动作技能类学习发生的条件,在此理论基础上,以广播电视专业中的《电视摄像》课程为例,分析了目前《电视摄像》教学中存在的问题,提出了利用播客促进电视摄像教学改革的具体实施过程和方法。 相似文献
7.
现代电视摄像是一项多维性的电视工作,摄像多维是指电视摄像的工作内容和参数,摄像多维包括摄像传统的三维和现代多维.随着数字电视摄像机的发展,随着人们对艺术追求的不断改变,随着电视工作内容不断扩展,传统的电视摄像工作内容参数也随之发展、改变和扩展,这些考量现代电视摄像的综合素质和能力,同时这些参数的情况也直接影响电视的水平. 相似文献
8.
电视摄像是高校新闻学专业、广告学专业、摄影专业、多媒体设计与制作等专业的一门专业核心课程,也是一门注重理论性、知识性,更强调实践性的应用型课程.要求学生在掌握了相关的理论知识以后.又要付诸实践,通过实践活动,来培养实际动手操作能力,巩固和检验所学知识并把理论用于实践操作.因此,本文旨在探讨与研究更加灵活实用的教学方法,使学生易于全面掌握电视摄像的基本技巧方法,思维技巧和艺术手段. 相似文献
9.
魏晓莉 《牡丹江教育学院学报》2008,(5)
以新闻学本科的专业基础必修课《电视摄像与电视编辑》为例,在介绍课程特点的基础上,重点从四个方面探讨了如何对该课程的实践环节进行改革和创新,旨在提高该课程的实践教学效果,培养具有较强实践动手能力的优秀新闻人才。 相似文献
10.
电视摄像是高校新闻学专业、广告学专业、摄影专业、多媒体设计与制作等专业的一门核心课程,也是一门实践应用型很强的课程。而独立学院要特别注重学生创新意识的培养和实践能力的提高,这是应用型人才必须具备的重要能力之一。本文探讨与研究更加灵活的教学方法,使独立学院的学生易于全面掌握电视摄像的基本拍摄技巧、思维技巧和艺术手段。 相似文献
11.
对构图、曝光、白平衡深刻理解,才能深入了解摄像理论、提高摄像水平、构筑电视画面美感．技术和艺术的完美结合才是我们的最终目的． 相似文献
12.
新世纪以来,我国数字高清电视技术以日新月异的速度发展。然而当下高校中《电视摄像》课的教学内容和方式却明显落后于一线传媒行业的发展,这对未来的影视传媒教育及学生的发展都是极为不利的。本文旨在探讨在数字高清电视的大背景下《电视摄像》课的教学。 相似文献
13.
张成光 《潍坊教育学院学报》1995,(Z2)
电视作为现代化的传播媒介,已广泛应用于社会的各个领域,并得到了空前的发展。与之俱来的摄像艺术已逐渐形成了有着丰富内涵和审美特征的独立体系,是一门集技术性、艺术性、实践性为一体的综合艺术,本文从实用性的角度出发,就电视摄像中的有关基础知识作粗浅的分析与探讨,并结合自己的实践提出了拍摄技巧及摄像机的操作要领,供同仁参考。 相似文献
14.
李江波 《中国校外教育(理论)》2011,(2):121-122
本文在研究《电视摄像》专业课教学现状的基础上,对学习者特征、课程目标以及混合式学习环境进行分析,通过整合传统课堂教学、网络在线教学和课内外实践教学三个平台及各种教学资源,结合电视摄像课程的培养目标,提出“混合式”教学模式,并进行了相应的教学实践及探索,评价表现出了教学效果的优化。 相似文献
15.
以红旗大学《摄影与摄像技术》专业"德能兼备"人才培养模式创新实践为例,通过构建"重品质强综合,重实践强技能"的综合课程体系,改进评价机制,最终提高学生的综合素质,实现"具有较高道德情操和实用的专业技能"的培养目标。 相似文献
16.
顾斌 《苏州教育学院学报》2003,(3)
本文研究分析刘郎系列电视艺术片《苏州水》在华丽辞藻和唯美影像后面所蕴寄的深层文化探索与哲学思考。用中国传统文化的思想和历史来观照和统领创作 ,是电视艺术创作实践的发展方向。以《苏州水》、《苏园六纪》等作品为代表的刘郎江南系列电视艺术片 ,在呼唤电视与地域文化、精雅文化相结合 ,回答电视创作如何实现民族化与多元化的重大命题中显示了思想的深刻性及艺术的前瞻性 ,表达了对以园林文化为代表的苏州文化乃至整个中国传统文化的独特见解。本文从哲理性角度论述《苏州水》的成功之处 ,希望能对电视创作和理论研究有一定的实际应用和启示作用 相似文献
17.
何明雄 《高等教育研究(成都)》2005,21(4):62-63
本文较全面地论述了学习电视摄像制作课应有的学习态度和应具备的相关知识；因为电视摄像制作课程不同于一般的工科课程，它既是一门技术课，又是一门艺术课，综合了多门学科知识。要想让学生在电视摄像制作实践活动中，练就扎实的技术功底，提高电视艺术修养，我们应从多层次、多角度，用多种方法来进行教学。 相似文献
18.
高校非专业摄像教学重理论轻实践的传统模式使学生陷入实践技能不足之困境,这对来自西部民族地区的民族班学生尤其明显。理论与实践交互的全程实践教学模式使摄像理论知识的学习成为易于理解并转化为技能的充满情趣的过程,也使学生的参与意识、协调能力、创新及人文精神的养成成为可能,有利于多层次教育目标的实现,同时使教学评价由单一走向多维。 相似文献
19.
《艺术概论》是高等院校艺术学生必修的专业基础理论课。不少高校《艺术概论》课程教学中存在重技能轻理论,教学内容针对性不足,教学方法单一等问题。针对存在的问题,结合高校实践教学经验,从提高认识、利用多种教学方法、利用多媒体辅助教学、注重开展社会实践活动等方面提出了改进的对策。 相似文献
20.
张卫平 《世界职业技术教育》2004,(5):43-44
《电视摄像》课是电视节目制作专业的专业基础课，是电视节目制作专业的核心课程。学好这门课，首先可以为整个专业的学习打下良好的基础；其次，可以全面提高学生对电视节目制作专业的学习兴趣；再则。可以培养学生对电视画面语言的深刻认识。这门课有其自身的特点，它是一门专业理论课，但又处处需要实践知识来支撑；它是技术应用课，但又时时需要艺术元素来表现。可以说，这门 相似文献