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正一、在日常的课堂教学中渗透研究性学习求知欲是人们思考研究问题的内在动力,学生的求知欲越高,他的主动探索精神越强,就能主动积极进行思维,去寻找问题的答案。我们老师在教学中可采用引趣、激疑、悬念、讨论等多种途径,活跃课堂气氛,调动学生的学习热情和求知欲望,以帮助学生走出思维低谷。在讲授新课时,我们可根据课题创设问题情境,我们要让学生产生悬念,急于要了解问题的结果,而使学生求知欲望大增。在遵循教学规律的基础上,采用 相似文献
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一个人思考并探究问题的内在动力是自己的求知欲。如果学生具备求知欲望,就容易有积极探索的精神,可以主动积极地思考问题,开展研究,找寻问题的正确解答。在课堂教学中,数学教师要通过各种途径活跃课堂气氛,不断引发情趣、激起疑难、设置悬念、组织讨论等,激发学生对学习数学的热情与欲望,帮助学生走出学习的困境,摆脱思维的低谷,引导学生开展探究性学习,提高学习成绩。 相似文献
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一个人思考并探究问题的内在动力是求知欲。如果学生具备求知欲望,就容易有积极探索的精神,可以主动积极地思考问题,开展研究,找寻问题的正确解答。在课堂教学中,数学教师要通过各种途径活跃课堂气氛,不断激发情趣、设置悬念、组织讨论等,激发学生对学习数学的热情与欲望,帮助学生走出学习的困境,摆脱思维的低谷,开展探究性学习,提高学习成绩。 相似文献
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正一个好的课前导入能充分调动起学生的学习积极性,激发学生学习的兴趣和求知欲望,帮助学生明确该堂课的学习目的,引导学生主动地进入到课堂学习上来。那么,怎样在初中物理教学中导入新课呢?一、设置悬念,激发学生探知欲望教师不应该采取灌输的方式把知识传授给学生,而应该从侧面利用物理实验设置悬念,唤起学生主动去理解事物变化规律的好奇心和求知欲望,激发学生探索的兴趣,激活学生的求知思维。例如在教学《气体的压强与哪些因 相似文献
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课堂教学中,教师根据小学生的心理特点、接受和理解能力,有意识地设置一些悬念,尤如一剂“催化剂”和“调味剂”,会极大地激发学生的求知欲望,引发主动参与的需求,产生主动探究的行为.悬念设置促进小学生数学学习,笔者的实践策略是:新课导入时设置悬念,引发兴趣,激发求知欲;教学重点、难点处设置悬念,促进理解,拓宽思维;课堂出现“冷场”时设置悬念,调节气氛,活跃课堂;教学结束时设置悬念,课尽意未尽,思不止. 相似文献
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一、激发学习兴趣，让学生想创新 启发和激励学生浓厚的创新兴趣，是培养学生创新的前提。教学过程中要想方设法激发学生心中探求新知识的欲望，激发学习兴趣，使学生在学习中感到自己的智慧力量，体验学习的乐趣，增强创新意识。在学习新课时，要创设一种问题的情景，设置一些问题的悬念，调动学生的思维积极性和强烈的求知欲望，从而主动参与学习。 相似文献
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<正>生物学教学从应试教学向素质教育转化,应针对初中学生思维敏捷,爱问爱动,求知欲强的个性特点,教学中要充分发挥学生的主体作用,创设情境,激励学生的学习兴趣和求知欲望,由被动学习变主动探索,提高教学质量。 相似文献
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学生进入新课,学习情绪饱满,求知欲切,对新的一节课充满好奇心。这种好奇心就是思维的起点。课堂教学中,教师要设计趣味性的导言,诱发学生的学习兴趣,促进他们思维的发展。趣味性导言有三种形式:1.悬念式。所谓悬念式导言,是指教师在授课前为引起学生学习兴趣和求知欲望而采 相似文献
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一、设置悬念,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛
兴趣是学生求知的重要动力,没有了兴趣就不可能激起他们的求知欲,更谈不上去积极主动地学习。课堂教学的成败,在很大程度上取决于能否激起学生学习数学的兴趣。在数学课堂教学中,运用计算机辅助教学,可以创设丰富多彩的教学情境,设置悬念,激发学生主动获取知识的欲望,充分调动学生的积极性,让学生真正参与到课堂教学中,成为课堂活动的主体,使学生由被动接受知识转为主动学习,从而提高课堂教学效果。 相似文献
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一、引新在自然课教学中,我们想方设法利用小学生的求知欲和好奇心,努力创造求知情境,使学生由被动接受知识,转化为主动获取知识,并处于最佳心理状态。俗话说:良好的开端等于成功的一半,把学生从旧知引进新知中,我们首先注重了兴趣的培养和求知欲的开发,具体做法如下:（１）悬念法引新。儿童认识事物往往只停留在表面现象上,但他们求知欲旺盛,教学中巧妙地设置有一定难度而通过努力又能解开的悬念,可以激发学生的探索欲望,促使他们向理性认识发展。如教学《物体的热胀冷缩》时,我首先用悬念法调动学生学习的积极性,出示一个踩瘪但没破的乒乓… 相似文献
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小学数学课堂教学要开发学生的智力、提高学生的数学素质就必须要充分调动学生的思维,引发学生主动去发现问题、思考问题并解决问题。可以说,在数学教学中,能否充分调动学生思维的积极性是一堂课成功与否的关键。那么,如何调动学生思维的积极性呢?笔者总结多年经验,谈谈自己的几点体会。一、创设情景,激发学生的学习兴趣和求知欲望学生对学习有无兴趣和求知欲望,是能否积极思维的前提。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
物理教学中激发学生的学习兴趣,就要把教学大纲对学生学习学科知识的要求,转变为学生求知的欲望。在物理教学过程中,教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点,运用恰当的教学方法,充分调动学生思维的主动性和积极性,提高物理教学的效果。 相似文献
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激发学生的学习兴趣．就是要把新课标对学生学习学科知识的要求,转变为学生求知的欲望。在物理教学过程中,教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点,运用恰当的教学方法,充分调动学生思维的主动性和积极性,增强物理教学效果。 相似文献
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激发学生的学习兴趣,就是要把教学大纲对学生学习学科知识的要求,转变为学生求知的欲望。在物理教学过程中,教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点,运用恰当的教学方法,充分调动学生思维的主动性和积极性,提高物理教学的效果。 相似文献
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李晋青 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
激发学生的学习兴趣,就是要把新课程标准对学生学习学科知识的要求转变为学生的求知欲望。在物理教学过程中,教师要根据中学生的思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点,运用恰当的教学方法,充分调动学生思维的主动性和积极性,提高物理教学的效果。 相似文献
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在物理教学过程中，就是要把教学大纲对学生学习学科知识的要求，转变为学生求知的欲望。教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点，运用恰当的教学方法，激发学生的学习兴趣，充分调动学生思维的主动性和积极性，提高物理教学的效果。 相似文献
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激发学生的学习兴趣,就是要把教学大纲对学生学习学科知识的要求,转变为学生求知的欲望。在教学过程中,教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点,运用恰当的教学方法,充分调动学生思维的主动性和积极性,提高教学的效果。本文对中学课堂教学过程中如何激发学生学习兴趣具体地进行了探讨。 相似文献