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孔子学习心理思想浅谈 总被引：1，自引：0，他引：1
孔子是我国历史上最早的思想家和教育家,与苏格拉底、柏拉图以及亚里士多德等哲人属于同一时期。论个人成就,他们各有千秋。若从教育心理学思想这一角度相比较,孔子堪称世界上最早的伟大的教育心理学家。他终身致力于教育,不忘发奋学习。在数十年的教育和学习实践中,积累了丰富的经验,逐步形成了自己较完整的心理学思想体系,其所包含的丰富的学习心理思想,至今仍有很高的参考价值,现简述如下。 一、对学习的认识 孔子充分认识到了学习的重要性,十分重视和提倡学习,从人性论的角度揭示了学习对于心理发展的作用和意义。他说：“性… 相似文献
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孔子是中国古代伟大的教育家和思想家,儒家学派的创始人,是世界上第一个比较全面论述学习的人。他的学习理论是他教育、教学理论的基础和依据。他对学习过程、学习方法和学习态度等方面,都有精辟的论述,并在实践中积累了丰富的经验。这些对于我们今天发展学习理论、完善学习行为仍具有借鉴意义。 相似文献
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文章指出,现代终身教育思想在以下五个方面与孔子的教育思想有着历史渊源:贯穿生命始终的人生全程教育;超越学校围墙的教育;自我导向的学习方式;无所不包的学习内容;完善的人与和谐的社会的教育目标。 相似文献
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浅谈孔子的教育思想 总被引：1，自引：0，他引：1
周祥 《淮南职业技术学院学报》2008,8(2):22-24
孔子是我国古代最伟大的教育家,穷数十年教育经验,对教育的对象、方法、过程、目的等都做了系统的论述,创造了卓有成效的教育教学方法,总结、倡导了一整套正确的学习原则,提出并形成了一系列比较完整的、有深远影响的教育思想,树立了良好的师德典范;孔子的教育思想蕴含了深刻的哲学智能,是我国优秀文化传统的精华,值得我们去不断的学习和探索。 相似文献
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王丹 《沈阳教育学院学报》2007,9(1):29-32
教师的主体性学习会对学生产生潜移默化的影响,孔子教育上的成功与他自身主体性学习的示范和影响作用密切相关。孔子的主体性学习主要表现在他好学乐学的学习态度和广知博学、虚心求教、躬行实践的学习行为上。 相似文献
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伊全胜 《黑龙江教育学院学报》2002,21(3):22-24
在中华民族的文化发展史上 ,孔子的教育思想是极其重要的 ,在评价孔子的教育思想时 ,既要批评他的教育宗旨和教育内容的落后性 ,又要肯定他在教育实践中概括出的若干教学方法。从认识论上分析 ,主要方面是进步的 ,是值得我们现代人借鉴和学习的 相似文献
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古代教育家孔子的教育思想博大精深,是中华民族极为宝贵的精神文化遗产。他的"有教无类"、"乐学"的教育思想,"因材施教"、"启发诱导"、"学思习"结合的教学方法,对今天的素质教育、情感教育、创新教育、自主学习、探究性学习仍有巨大的启示意义和理论价值。 相似文献
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吴定初 《四川师范大学学报(社会科学版)》1996,(1)
依据教育科研发展观，本文认为孔子通过研习、扬弃已有教育认识成果，在教育基本原理、教学理论和德育理论等方面继承与创新并举，进而建构起自己的教育理论。要者包括：创造性地析述教育与社会发展的关系，首倡“有教无类”和启发教学理论，综合性地创建学习过程论和德育结构论，借鉴已知深入探讨教育与个体发展的关系、阐释教育目的和使古代教育内容渐趋定型，在施教方法和德育方法上既承前启后又富有特色。 相似文献
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自1965年法国著名成人教育家朗格朗提出终身教育(lifelongeducation)的概念以来,经过半个世纪的发展,已成为20世纪最重要的教育思潮之一。终身教育主要倡导教育应从纵向上贯穿人的一生,人生不再被简单机械地分为学习和工作两个阶段,人生不再是由学校到工作的单一过渡,学习不仅仅是人生某一阶段的任务。从横向上,社会各个方面都应肩负起对个体进行教育的使命,教育不仅仅局限于学校这个唯一的场所。这些思想扭转了自大工业时期以来人们对教育和人生关系所产生的某些偏见,也使终身教育迅速从成人教育界扩大到整个教育领域,深刻地影响着教育的各… 相似文献
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王道才 《淮南师范学院学报》2001,3(1):31-33
孔子在长期的教育实践中，对学习问题有一系列的精辟论述，构成了他 的学习思想。本主要从“有教无类”，“士志于道”，“学以修身治国”，“好学、乐学、博学”，“德行为重”五个方面对其作尝试性探讨。孔子的这些思想见解对于今天的教育和志学仍有重要的启迪作用和借鉴价值。 相似文献
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纵观孔子的整个思想体系,其教育思想占据了尤为突出的地位,他的诸多哲学思想也多在教育和教学实践中得到运用,值得后人学习和借鉴。一、学而不思则罔,思而不学则殆学与思是对立统一的。广义的学就包含着思,广 相似文献
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