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1.
作为教学活动的组织者,教师不能没有权威。教师没有较高的权威,就不能进行高效的教学,但我们教师的权威应该是建立在学生的心灵之上的,是学生对教师发自肺腑的尊重,并不是对教师的畏惧和迫不得已的服从。在新课改的大潮中,我们教师必须改变传统的权威观,树立全新的权威观。 相似文献
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作为教学活动的组织者,教师不能没有权威。教师没有较高的权威,就不能进行高效的教学,但我们教师的权威应该是建立在学生的心灵之上的,是学生对教师发自肺腑的尊重,并不是对教师的畏惧和迫不得已的服从。在新课改的大潮中,我们教师必须改变传统的权威观,树立全新的权威观。 相似文献
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一、古诗词鉴赏教学常见的问题1.教学方式被动。教师在讲解古诗词时总是借用前人的说法或者是用某个"权威"的话,对古诗词没有自己的见解。在教学过程中,教师精心地设计问题,把教学参考书上的观点强加给学生,并让学生接受其观点,这样烦琐无味的课堂教学使学生成为被指示和被动接受的角色。这样,在很大程度上抑制了学生的主动性。在课堂上,教师是权威,教参是准绳, 相似文献
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教学是学校教育的主要途径，教师的主导作用体现在对教学过程诸因素的全面理解和把握中。教师要彻底抛弃权威意识，不断加强自身业务修养，关注学生的个别差异，面向学生主体性的发展。灵活运用教学规律，促进有效教学。 相似文献
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课堂是学生学习和教师实施教学的主要场所。但是由于受传统教学思想的影响,目前部分乡村学校的课堂仍然存在教师"满堂灌"的现象,学生被教师的思路牵着走,没有自主去发现问题、解决问题。这对学生能力的发展和提升是不利的。在课堂教学中,教师应做到:给予学生学习的主动权,让他们自己去选择;给予学生足够的空间,让他们自己去拓展。 相似文献
6.
正现代教学更加关注学生在学习中的主体地位,指出学生是教学的主体,要将学习的主动权还给学生,使课堂成为学生自己的舞台。新课程改革明确提出了以学生为中心,这是对以教师为中心的传统教学的彻底摒弃。在以往的教学中,教师被奉为经典与权威,高高在上,不容置疑,不容挑战,学生只是在教师的严格控制下被动接受、机械记忆。一切教学活动都是以教师为出发点的主观臆断,这是传统教学最大的弊端。新课程标准为我们的课堂教学改革指明了方向,在新形势下,我们要认真贯彻落实以学生为中心的教学理念,以学生为出发点来设计教学活动,推动教学改革,这是优化教学结构、提高教学效益的重 相似文献
7.
在传统教学模式下,教师是知识的传授者,是教学的权威,是知识的“贩卖者”,学生愿意不愿意都被强制接受,使学生对教师和知识都无法认同,甚至还有畏惧和恐惧感。另外,学生机械地听讲,很少动手、动口,没有猜想、反思等思考的过程．也没有操作、活动、实验等互动交流。 相似文献
8.
张晓峰 《辽宁科技学院学报》2016,18(3)
教师权威是教师在教育教学过程中对学生具有重要教育影响力的因素之一。时下教师权威的大小强弱直接来源于教师能否利用职位赋权和家长授权把学生管理好，来源于教师教学成绩高低和教师对学生的真诚关心爱护的程度与多少。 相似文献
9.
<正>古人说得好:"善学者教师安逸而功倍,不善学者教师辛苦而功半。"学生善学与教师的教是分不开的,虽然新课程改革已实施多年,但目前大多数的语文课堂教学仍然没有摆脱传统教育思想的束缚,存在着教条化、满堂灌等弊端。在这样的教学中教师处于绝对权威地位,因而学生在学习方式上,没有自己的思想,没有主见,唯命是从。教师没有把课堂交给学生,没有给学生充分的展示空间,因此学生没有自己的主观创造力,更不用说 相似文献
10.
在语文教学中,我感到仍然存在不尽如人意的地方。比如,学生在学习中主动参与的力度不够．学习的兴趣没有被充分调动起来．这在一定程度上和教师的教学有关系。教师在课堂上专注于知识的讲解,忽略了学生的学情,教师的教主宰了学生的学,导致教与学的脱节,时间久了, 相似文献
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一、透视教师的权威
教师权威,通常指教师在教育教学中使学生信从的力量或影响力,代表的是一种师生之间的关系,主要表现为教师对学生的控制和管理,学生对教师的依赖和服从。[1]学校作为一个有组织、有计划、有目的地培养人的场所,需要权威的存在,尤其是学校中的儿童在其成长的过程中,没有足够的能力认识并控制自己的行为,需要来自教师权威的引导。教师权威为师生双方的发展提供了可能,同时也是开展学校教育活动的必要前提。 相似文献
12.
杨梅 《数学学习与研究(教研版)》2008,(10)
随着素质教育的深入人心,学生的教学主体地位被确立,课堂教学中满堂灌的教学现象越来越少,人们都把强化学生主体意识放在了首位,强调课堂中学生的主动参与性.教学过程既是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力的发展过程.因此教师要彻底摒弃和摆脱传统的填鸭式教学, 相似文献
13.
纵观目前的课堂,有的教师为了＂节约＂时间,滔滔不绝地讲着,学生＂若有所思＂的听着,偶尔被提问才能说上几句;有的老师最喜欢听到学生回答＂我没问题了＂、＂我都会了＂,＂掩耳盗铃＂的认为学生没有问题了就说明自己的教学目标完成了;有的课堂被＂权威学生＂统治着,这些学生发言积极、回答正确率高。但他们无形地剥夺了其他学生深入思考和... 相似文献
14.
对初高中教育,很多教师都在呼吁,把课堂还给学生。但是在现在的初高中教学中,问题仍然没有很大的改观。高中英语教学也是如此,仍然是教师讲得多,学生听得累。针对这个现状,本文将就如何发挥学生在英语教学中的主题作用展开讨论。 相似文献
15.
正随着新课程改革的不断深入推进,越来越需要教师彻底转变传统的教学观念,用新的思想、方法去思考教育问题,解决问题。教学是否有效,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。为此,提高学生的学习兴趣是每个教师所追求的,也是提高教学效率和教学途径的最有效 相似文献
16.
李海 《华夏少年(简快作文 )》2008,(4)
传统的教师理念最大的弊端是:一是教师是教学的中心,教师扮演的是以传道、授业、解惑为主的角色,教师是知识的权威和建构者。没有教师对知识的传授,学生就很难 相似文献
17.
翟志松 《中学英语之友(高三版)》2010,(4)
传统教学中,教师在教授,学生在接受,教师为主体,学生为客体。在整个教学过程中,学生的学习基本上是被动的、机械的,完全没有自主性。现正在实施的新课程标准对这一现象进行了彻底的改变,认为学生应为学习为主体,教师只是主导。我认为这才是遵循了教育的规律,认清了教育的根本目的 相似文献
18.
由印证走向探究的思想政治教学 总被引：1，自引：0，他引：1
方俊 《中学政治教学参考》2011,(10)
新课程改革背景下的思想政治课弱化了理论观点,充实了生活内容。教学中,现行的思想政治课堂大量地引进了生活素材,以印证教材相关理论观点的正确性,这对于教师有效地阐释理论,帮助学生认知有关理论观点、掌握教材知识发挥了重要作用。客观地说,这种印证式的教学给沉闷的思想政治课堂带来了不少的清新之气,但笔者认为,这种教学方式没有彻底摆脱传统的教学思维,而仍然是教师预先设计一个套(要掌握 相似文献
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现代教学更加关注学生在学习中的主体地位,指出学生是教学的主体．要将学习的主动权还给学生．使课堂成为学生自己的舞台。新课程改革明确提出了以学生为中心．这是对以教师为中心的传统教学的彻底摒弃．在以往的教学中,教师被奉为经典与权威．高高在上．不容置疑．不容挑战．学生只是在教师的严格控制下被动接受、机械记忆。一切教学活动都是以教师为出发点的主观臆断．这是传统教学最大的弊端。新课程标准为我们的课堂教学改革指明了方向．在新形势下．我们要认真贯彻落实以学生为中心的教学理念．以学生为出发点来设计教学活动。．推动教学改革．这是优化教学结构、提高教学效益的重要途径。笔者现结合具体的教学实践对小学语文教学中以学生为中心教学理念的运用浅谈如下几点． 相似文献
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后现代主义教师观消解了教师权威的角色,教师还应不应该有权威,应该树立什么样的权威;后现代主义教师观动摇了教师知识传授者的角色,教师还需不需要向学生传授知识,应该教给学生什么;后现代主义教师观颠覆了"学生的教师"和"教师的学生"的角色,教师和学生还有没有区分的意义,教师还要不要存在.文章在对教育"现代性"进行深刻反思基础上形成的后现代主义教师观,为现代教育研究提供了新的视角. 相似文献