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《中国职业技术教育》2011,(31)
(本刊记者刘红):10月12日,中国与德国职业教育汽车机电合作项目在北京正式启动。当前,中国汽车市场发展迅猛,但运用大量电子设备的高档汽车在维护和维修领域对专业人才的需求得不到满足,建立符合现代汽车维修和维护领域需求的汽车机电人才培训培养体系成为迫切要求。为充分利用德国在汽车领域的技术和经验储备,帮助我国本土建立符合现代汽车维修和维护行业需求的汽车机电人才培训培养体系,中国教育部与德国国际合作机构及德国五大汽车制造商(奥迪、宝马、保时捷、奔驰及大众公司)达成一致,共同开展中德职业教育(汽车机电)合作项目。该项目将共同开发广泛适用于德系汽车的机电技能型人才培养培训标准及相关认证体系。首批 相似文献
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何宇漾 《十堰职业技术学院学报》2012,25(6):5-8
随着我国汽车保有量的增加和汽车新技术的发展,汽车维修行业需要高技能型人才。我院和德国手工业协会合作,在原有的人才培养方案中嵌入德国汽车机电服务技师的培训体系和考核标准,构建培养学生获得中德两国技能证书的课程体系。提出了实施该课程体系的保障措施,创新人才培养模式、教学方法改革、教学团队建设、深化校企合作等,为高等职业院校汽车专业的高端技能型人才培养模式提供新的思路和解决办法。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(1)
本研究是基于上海工商职业技术学院、中德诺浩教育投资有限公司和德国F+U萨克森职教集团三方的校企合作"中德诺浩"汽车运用技术特色班的汽车专业英语的教学改革研究。该班学生在毕业时不仅要求取得"双证",即学校的毕业证和国家人力资源和社会保障部的国家职业资格证书,同时要求取得"德国HWK汽车机电服务技师"的国际通用证书。因此,传统的通用英语教材和教学模式受限于"中国式"模式,语言的选择并不针对汽车专业,并且不太提倡跨文化交际能力的培养。而用语料库的教学法改革汽车专业英语教学的意义在于,库内语言来自于德国汽车培训机构教材、汽车行业企业第一线、以及外国原版教材的辅助,多模态的语料库不仅只有文字信息还有视频信息,运用语料库检索软件和统计软件可以精确找到有效的"教学知识点",从而提升学生的综合英语应用能力。 相似文献
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2011年10月12日,中德职业教育(汽车机电)合作项目启动仪式在北京交通运输职业学院举行。教育部职成司副司长刘建同、国际司副司长徐永吉,北京市交通委员会副主任王兆荣,以及北京市教委有关领导、德国五大汽车制造企业(奥迪、宝马、戴姆勒、保时捷及大众)的代表出席本次活动。中德职业教育(汽车机电)合作项目是由中国教育部、德国五大汽车制造企业与德国国际合作机构(GIZ)共同推出的一项国际 相似文献
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12月7日,国家示范性高职院校——苏州工业园区职业技术学院(IVT)与世界500强企业、全球最大的汽车零部件供应商——德国博世公司(BOSCH)举行"学徒制培训合作项目"签约仪式,BOSCH学徒制部门(TGA)搬迁至学院的新址也于当天开幕。学徒制培训项目主要培养机电、钳工、工业机械3个专业方向的人才,并且与此相关的所有培训都将依据德国的教学计划。学员在校三年既要学习本校的专业知识课程,又要接受BOSCH主导的培 相似文献
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北京电子科技职业学院汽车工程学院自2006年与北京奔驰汽车有限公司合作共建"北京奔驰汽车技术培训中心"以来,通过引进德国"双元制"教学模式,按照德国职业资格标准和戴姆勒股份公司岗位标准进行教学和培训,合作开办"北京奔驰试验班",实施"校企互融、订单培养"不断创新人才培养机制,深化教育教学改革,教学质量和社会声誉显著提高. 相似文献
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德国的职业教育一直是处于世界领先的地位,德国"双元制"在不断的自我反思过程中,经过极富哲理的探究提出了"学习领域"课程方案.本文通过对德国机电一体化专业"学习领域"课程方案的内容定向、内容选择、内容传授三方面的具体介绍,总结出值得我们借鉴的经验,给我国机电一体化专业的课程改革以启示. 相似文献
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《高等工程教育研究》2014,(1)
正汽车工程学院是浙江机电职业技术学院隶属的二级学院。浙江机电职业技术学院是以培养机电类高等技术应用性人才为主的全日制高等职业学院,秉承"服务浙江制造"的办学传统,经过半个多世纪的建设与发展,几代机电人的艰苦奋斗和不懈努力,已经成为国家示范性高等职业学院,是教育部53所 相似文献
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浙江省遂昌县职业中专机电专业根据机电行业人才队伍现状及专业特点,构建"双七结合"人才培养模式.其"双七结合"即指思想品德与职业道德结合育人,理论课与实践课结合教学,"双师"结合执教,学校教育与企业实践结合建基地,仿真与实操结合实训,理论知识与实践操作结合考核,毕业证书与职业资格证书结合上岗就业.在具体教学过程中,突出学生职业道德培养,以具体的训练课题细化职业能力模块,有效提升了学生的职业素质和专业能力. 相似文献
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姜永豪 《黄冈职业技术学院学报》2013,(1):55-57
根据高职院校普遍开设的机电一体化技术专业,探讨该专业"双师"教学团队建设的内涵,分析其建设的状,提出加强本专业"双师"教学团队建设的建议,以加强高职院校机电一体化专业师资队伍建设,推动整体师资队伍建设水平的提高,促进高职教育发展。 相似文献
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关于国家骨干高职院校双师素质教师队伍建设的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
国家骨干高职院校建设对教师队伍双师素质提出了新的要求,本文通过对双师素质教师的内涵进行分析,针对双师素质教师队伍建设存在的问题,以广西机电职业技术学院建设国家骨干高职院校为例,从建立健全双师素质教师培养制度、建立双师素质教师培养体系、拓宽双师素质教师引进培养途径以及加强兼职教师队伍建设等方面提出了加强双师素质教师队伍建设的措施。 相似文献
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2011年10月12日,中德职业教育(汽车机电)合作项目启动仪式在我院举行。教育部职成司副司长刘建同、国际司副司长徐永吉,北京市交通委员会副主任王兆荣,以及北京市教委有关领导、德国五大汽车制造 相似文献
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陆勤丰 《湖州职业技术学院学报》2015,(1):73-75,84
现代学徒制人才培养模式是校企一体化育人,是提高技能型人才培养质量的有效途径。湖州职业技术学院以汽车后市场人才需求为导向,通过微观层面的制度创新与设计,针对汽车类专业开展了现代学徒制人才培养模式试点,在技能型人才培养、校企合作常态化机制、"双师"素质教师培养等方面取得了明显的效果。 相似文献
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汽车检测与维修技术专业以培养具有高技能的汽车机电维修工为目标,如何合理地配置教学资源,通过"教学做合一",从而有效提高学生的操作技能。双师资教学团队、整车化教学模式、一体化教学方式等方面进行了理论研究与实践探索,以求提高汽车检测与维修技术专业的人才培养质量。 相似文献
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杨进 《南方职业教育学刊》2017,(2):36-39
中国职业教育改革的思路之一,就是职业教育要吸收行业、企业的参与。企业专家与骨干专业教师共同组建的"双师工作室"是一个新型的育人平台,可以实现在技术创新、产品研发和生产的过程中校企合作育人的目标,达到校企深度融合。本文介绍了"杨进-项泽鸿工作室"的功能定位,探索了创新创业型机电专业人才的培养方式,以期为高职教育改革提供思路和参考。 相似文献
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分析国内高职汽车类专业人才培养的现状,阐述高职汽车类应用型技术人才培养的必要性,结合广西机电职业技术学院的实践提出培养策略. 相似文献