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1.
苏宇娟 《黄河之声(科教创新)》2016,(6)
社会越来越重视学前教育,声乐课是中职幼师专业中的重要的技能课程,也是幼师教育专业的重要组成部分。目前幼师声乐课都采用集体课的教学办法,笔者从自身的工作经验,着重阐述声乐集体课教学模式的益处及不足,以及对声乐集体课教学方法的改进(建议)。 相似文献
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本文着重围绕音乐教学中对幼师学生的要求,从理论与实践的结合上,对幼师音乐教育专业声乐课的教学方法进行了有益的探索。文中所阐述的教学方法,是在实践中总结出来并被实践证明行之有效的方法。这些教学方法的运用,会对幼师音乐教育专业声乐课教学质量的提高起到积极的推进作用。 相似文献
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本文着重围绕音乐教学中对幼师学生的要求,从理论与实践的结合上,对幼师音乐教育专业声乐课的教学方法进行了有益的探索。文中所阐述的教学方法,是在实践中总结出来并被实践证明行之有效的方法。这些教学方法的运用,会对幼师音乐教育专业声乐课教学质量的提高起到积极的推进作用。 相似文献
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中职幼师专业的教学目的是把学生培养成为会跳、会唱、会弹、会画并能进行教学与创编的综合型人才。这样的教学目的必然决定专业课教师一定要把实训课作为教学重点,幼师专业的技能课主要包括:舞蹈、声乐、键盘、美术四大技能。下面笔者重点以舞蹈实训教学方法的改革为例,谈谈对幼师专业实训教学方法改革的想法与做法:一、爱是前提,兴趣是动力无论多么好的教育,如果教师对课堂没有爱,对学生没有爱,那么他的教育就是失败的。在教学过程中,教师应该 相似文献
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刘雪松 《语文学刊:高等教育版》2013,(3):149-150
对于声乐课的教学模式,有很权威的教学专家为我们研究出了很科学的教学方法和教学模式。可他们的教学对象是有一定的声乐演唱功底和演唱天分的学生。而对于入学前没有任何演唱功底,有的甚至连最基本的音准都没有的中职幼师群体,作为一名声乐教师,有责任探究出一套适合中职幼师专业声乐课教学的基本训练模式。文章从中职幼师专业学生特点、声乐、基本训练模式等三个方面进行阐述。 相似文献
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刘雪松 《语文学刊:高等教育版》2013,(2):149-150
对于声乐课的教学模式,有很权威的教学专家为我们研究出了很科学的教学方法和教学模式。可他们的教学对象是有一定的声乐演唱功底和演唱天分的学生。而对于入学前没有任何演唱功底,有的甚至连最基本的音准都没有的中职幼师群体,作为一名声乐教师,有责任探究出一套适合中职幼师专业声乐课教学的基本训练模式。文章从中职幼师专业学生特点、声乐、基本训练模式等三个方面进行阐述。 相似文献
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声乐教学是中职幼师音乐教学的主要技能课之一。如何针对学生学习声乐技能、技巧的多层次性进行教学,调动学生学习声乐的积极性和主动性,提高声乐课教学效果和教学质量,是值得声乐教师探讨的一个重要课题。这就要求教师必须从实际出发,因材施教,使学生的个性得到充分的发展。经过多年的教学实践与思考,笔者认为大、小课结合分层教学是一种比较适合声乐课学的教学方法。 相似文献
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马桂香 《职业技术教育研究》2005,(7):42-42
幼师专业的数学课是一门基础知识课，也是幼儿教育的一门基本技能课。因此，幼师专业数学课教学方法的改革应当按照幼师专业的培养目标和幼儿园教学的实际需要进行，并应注重培养学生的创造意识、创造思维和创造能力。为达到这一教学目的，教师在幼师专业数学课中除了要认真钻研教材外，还要针对幼师专业特点，进行广泛的教学方法改革的探讨，应用“创造教育”的理论挖掘学生的创造潜力，培养学生创造性思维能力。 相似文献
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高师声乐集体课是声乐教学的一种形式,是声乐教学改革的成果。声乐集体课有利于学生学习巩固基础知识,有利于缓解学生的心理压力,有利于扩大声乐知识的覆盖面,有利于加快教学进度,有利于声乐人才和师资力量的培养。要充分认识开设声乐集体课的必要性,从高师声乐课的培养对象和目的出发,认真研究和把握声乐集体课的教学规律和教学原则,精心安排和采用适应声乐集体课的教学内容和教学方法,使声乐集体课教学更加完善,更好地为培养声乐人才服务。 相似文献
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王晓艳 《中国科教创新导刊》2012,(30):184-184
声乐教学只有加入情感元素,才能使学生声情并茂的演唱,提高声乐教学的效果。本文从分析幼师声乐教学中情感培养的重要性入手,提出了幼师声乐教学中情感培养的具体途径和作用,希望能够对提高幼师声乐教学的效果提供帮助。 相似文献
12.
声乐课是高职院校音乐类专业的主干课程之一,它的完成水平很大程度上代表专业培养的能力和水平。制定科学、合理的声乐教学目标,要充分考虑学生实现教学目标的可能性和现实性,要适应高职教育的特点和声乐教学的特点,要与相应的教学方法和模式及学制协调、平衡,把可持续发展作为高职声乐课教学的目标的主线,突出培养学生可持续发展的学习能力,为社会培养和输送合格人才。 相似文献
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声乐课是高职院校音乐类专业的主干课程之一,它的完成水平很大程度上代表专业培养的能力和水平.制定科学、合理的声乐教学目标,要充分考虑学生实现教学目标的可能性和现实性,要适应高职教育的特点和声乐教学的特点,要与相应的教学方法和模式及学制协调、平衡,把可持续发展作为高职声乐课教学的目标的主线,突出培养学生可持续发展的学习能力,为社会培养和输送合格人才. 相似文献
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新形势下声乐教学形式与方法探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
树立成人思想,培养应用型的声乐人才,最关键的是要运用好声乐教学形式,把握住声乐教学方法,这是声乐教学需要探讨的重要课题.笔者认为,在新的形势下,声乐课的"师徒"式的个别课教学方式和方法必须改变. 相似文献
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声乐在促进中职幼师专业学生的综合素质能力发展以及音乐素养的形成等方面起着重要作用,直接影响到幼儿对音乐的喜爱程度和对幼儿音乐素养的培养。文章对中职幼师专业声乐教学的现状、必要性及意义进行了分析,以就业为立足点,优化教学模式,丰富教学内容,拓展教学方法,规范教学评价,全面改革声乐教学,以为学生的就业发展奠定良好的基础,促进幼儿声乐素养的全方位发展。 相似文献
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王孝华 《中国科教创新导刊》2013,(19):194-194
声乐教学是师生的真诚合作、默契配合的双边性活动。中职声乐课的教学主要培养学生声乐部分的能力,在具体的实践教学中,教师要采用多样化的教学方式,例如,集体课、小组课、个别课,艺术实践课、多媒体教学等多种教学方法,实施多样化教学,从多方面弥补单一授课形式的不足,从而激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学质量,培养学生的综合素质能力。 相似文献
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声乐课作为学前专业教学的一个重要组成部分,是一门专业技能课。声乐课堂教学是实现声乐教学任务的根本途径,是培养幼儿教师艺术素养的重要手段。但是当前学前教育专业的声乐教学仍存在着教学模式、教学内容及教学方法、手段等并不符合学前教育专业声乐课的特点,无疑影响了幼儿教师的培养质量。本文在分析学前教育专业声乐教学的现状和声乐教学的特点基础上,提出了教学内容安排由浅入深、改革教学模式、创新教学方法,将课堂教学与教育活动有机结合的观点。 相似文献
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姚应红 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
声乐课是幼师一门重要的技能课,由于幼师课程设置以及师资力量的原因,目前声乐课以集体形式进行教学为多。但在我们的声乐教师中有一部分教师思想上存在一些消极情绪,认为声乐课必须采取一对一的专业教学模式,才能有效果,学生才能真正学到东西,集体课都是滥竽充数,学生进步太慢。刚开始我本人也苟同这样的观点,但通过我长期在教学上的不断实践探索,我发现,声乐集体课具有独特的课堂教学优势和良好的教学效果。下面根据我教学的体会,谈谈声乐集体课教学的妙处。 相似文献