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1.
数学思想的教学是数学教学的核心。在当下的数学课堂中,多数教师仍然以知识教学为重,忽视基本的数学方法与思想。作为数学精髓和灵魂的数学思想,是数学教学的重要目标,在数学教学中要有机渗透数学思想,使数学课堂散发出浓浓的数学味道,让数学思想的渗透成为数学教学的理想追求。 相似文献
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数学教学的核心是数学思考,思考是数学教学的根,思考是数学教学的魂。离开思考谈数学教学,就会使数学教学成为无源之水、无本之木。但在当前数学教学的课堂中,出现了很多淡化、忽略学生思考倾向的现象,背离了数学学习活动的本质。 相似文献
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《林区教学》2016,(9)
数学是现代教学中的重要科目之一,利用数学可以完成许多实践项目。目前,数学在社会生活领域和科研领域得到了普遍地应用,所以强化数学教学,提高数学教学质量已成为现代高校教学的重要任务。从目前的高校数学教学体系设置来看,大体分为应用类数学教学和理论类数学教学两个方向。理论类数学教学的重点是进行数学学科规律以及理论的探讨,从而推动数学研究的深入,而应用类数学教学的重点是利用数学知识进行实际问题的解答,比如计算问题、数学建模等。高校数学教学体系的划分具有一定的科学性,但是在实际教学过程中仍存在不少问题,这些问题的出现一方面是因为数学体系的不完善,另一方面是因为数学教学实践存在缺陷。对高校数学教学体系存在的问题进行分析,并提出科学的体系构建建议,旨在完善数学教学体系建设。 相似文献
4.
问题解决教学是数学教学的核心,而目前中等职业学校数学教学仍以传统的知识传授为主,如何抓住数学教学的核心,之于中等职业学校的学生薄弱的数学基础和学习能力,始终是个难题。从中职生的数学学习现状、数学工具的功能、问题解决学习特征、问题解决教学程序和中职数学教学目标等方面,探讨了如何借助数学工具,进行中职校数学问题解决教学的模式构建。 相似文献
5.
"似水"的数学教学以儿童的"生命生长"为根本旨归,关注儿童的数学经验、数学兴趣和数学学习倾向."似水"的数学教学是儿童自主建构知识的数学教学,是儿童感悟数学文化、领悟数学魅力的数学教学,是儿童进行数学"再创造"的数学教学.打造"似水"的数学教学要求教师秉持"似水"的数学教学之道,形成"行云流水"的数学教学过程,进而促进数学知识的自然生长和儿童生命的自然生长! 相似文献
6.
数学教学目标设计中存在的主要问题有：数学教学目标不全面;数学教学目标主体错位;数学教学目标要求模糊;数学教学目标和数学教学活动＂两张皮＂.在分析这些问题的基础上,提出以下建议：数学教学目标设计要以学生发展为本;数学教学目标设计要体现三维目标的有机结合;教学教学目标的表述要清晰,可观察、可测量;数学教学目标要付诸于实际的教学活动中. 相似文献
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有理数是初中数学教学的第一章,从教学顺序而言,这是初中数学教学承前启后的一章.作为初中数学教学的第一章,它是小学数学教学的延伸,体现为初中与小学数学衔接;同时从知识结构来说,它又是初中数学学习的基础.有理数教学带领学生从小学数学走向更高级的数学学习,走向一个更为广阔的数学世界,拓展着学生的数学思维.因此,在有理数教学中,做好初中小学的数学教学衔接至关重要.那如何利用有理数的教 相似文献
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研究数学启发式教学的基本特征,有利于丰富和发展启发式教学思想,提高数学启发式教学的针对性和有效性.数学情境的愤悱性,数学知识的结构性,数学学习的生成性,数学教学的过程性是数学启发式教学的基本特征. 相似文献
9.
思维活动的研究,是教学研究的基础,数学教学与思维的关系十分密切,数学教学就是指数学思维活动的教学,数学教学实质上就是学生在教师指导下,通过数学思维活动,学习数学家思维活动的成果,并发展数学思维,使学生的数学思维结构向数学家的思维结构转化的过程。对数学思维的研究,是数学教学研究的核心,数学思维的发展规律,对数学教学的实践活动具有根本性的指导意义。 相似文献
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数学教学中的生活味与数学味既互相制约又互相依存,是辩证统一的关系。小学数学教学离不开生活味。在数学教学中要调好数学味与生活味,使数学教学既源于生活、应用于生活,又不缺失数学教学本身应有的数学味道,使数学味和生活味相映成辉。 相似文献
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基于发展的数学教学评价 总被引：1，自引：0，他引：1
数学教学评价是数学教学的中心环节,有效地实施数学教学评价,是提高数学教学质量和学生素质的核心内容和重要手段．因此,构建基于发展的数学教学评价具有重要的意义,它有利于提高数学教学评价的合理性和科学性,有利于提高数学教学质量,有利于学生的发展． 相似文献
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王玉华 《新课程改革与实践》2010,(16):46-46
所谓数学教学“生活化”,就是在数学教学中,要让数学教学的内容向社会延伸,让社会生活融进数学教学,让数学教学充满时代的气息和活力。小学数学的教学绝大多数可以联系学生的生活实际,作为教师,要找准数学教学与学生生活实际的“切合点”,调动学生学习数学的兴趣和参与积极性,体验应用数学解决实际问题的成功与快乐。 相似文献
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数学学科的教学也是数学语言的教学,数学教学离不开阅读,阅读能让数学教学熠熠生辉。数学阅读能力的培养,有助于学生由被动学习向主动学习转化。在数学教学中,教师应该重视数学阅读,培养学生良好的数学阅读习惯,增强数学阅读能力,使教与学相互促进。 相似文献
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数学教学是数学语言的教学。数学教学中的语言问题其实就是教师的数学观和数学教学观的具体反映,教学中从学生的实际出发加强数学语言练习是学生数学语言的发展关键,数学交流是数学语言实践的重要平台。正确、熟练地运用数学语言教学除了需要教师的学科教学知识外,还需要教师有丰厚的学科知识作支撑。 相似文献
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数学课堂教学有效性的调控策略 总被引：2，自引：1，他引：1
课堂教学是教学的基本形式,是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道,因此课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值.衡量新课程下的数学教学是否有效,可以从以下三个方面审视:有效的数学教学是关注"全人"发展的教学;有效的数学教学是促进数学学习的教学;有效的数学教学是呼唤效益意识的教学.归根结底,学生数学能力、数学素养的发展是衡量数学教学有效性的基本标准. 相似文献
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高中数学的学习并非只是为了提升学生的数学计算能力和数学逻辑能力,教师应当积极贯彻数学文化的渗透教学。本文主要分析了数学文化在数学教学中的运用价值,从数学故事、数学历史和数学实践三个内容论述了数学文化的教学途径,从教学导入、教学课堂以及教学巩固三个阶探讨了数学文化的教学方式,旨在优化数学文化在数学教学中教育渗透。 相似文献
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<正>初中数学教学不仅是数学知识的传授过程,而且是数学思维的培养过程。教师应重视学生数学思维的培养,在平时的教学中不断地向学生渗透数学思维方法,灌输思维意识,加强数学思维方法的培养。下面我就初中数学教学中学生数学思维的培养谈谈看法。教师应充分认识到在数学教学中学生数学思维培养的意义,教学中重视学生数学思维的培养。学生的数学思维能力很大程度上取决于教师,教师的教学意识和教学行为决定学生 相似文献
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数学教学的成功与否与数学教学设计的优劣密切相关,数学教学设计则往往取决于数学教学理念,数学教学理念是数学教学设计的“导航仪”．时下,新的课程改革也在不断影响着人们的教学理念,尤其是教师的数学观、数学学习观、数学教学观．我国学生的数学基础扎实有余却创造力不足——张奠宙老师称之为“花岗岩的基础上盖茅草房”。的现象着实让所有的数学教育工作者担心,我们出于研究教学设计的需要,查阅了不少中学数学教学设计,发现一些老师的教学设计往往被应试教育这一“紧箍咒”束缚,一定程度上影响了他们的教学理念．限于篇幅,我们仅例举部分中学数学教学设计中所反映出来的教学理念并提出我们的一些想法． 相似文献
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数学知识与数学思维密不可分,知识是数学思维的基本要素,是数学思维存在的基础,是数学思维的载体,离开了数学知识,就谈不上数学思维,更谈不上数学思维教学.由此可见,数学教学从某种意义上说是数学思维活动的教学,数学知识是思维活动的结果.在数学教学中如何实施思维教学呢？ 相似文献