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在初中《照相机》一节的教学中 ,笔者发现学生对光圈和快门知识的学习普遍感到比较困难 ,教师虽然根据挂图或照相机的实物对光圈和快门的工作原理和过程进行了详细的讲解 ,但是由于学生不能直接观察到照相机内部的光圈和快门 ,以及对它们实际工作的过程缺乏感性认识 ,因而在理解光圈和快门对曝光量的控制时存在着极大的障碍。如何突破这一教学的难点呢 ?最简单而直接的办法 ,就是让每个学生都能亲自观察到光圈和快门的工作过程 ,这个难点不就迎刃而解了吗 !拆开照相机进行观察是不可取的 ,笔者经过长期时间的尝试 ,找到了一个可巧妙地利用投… 相似文献
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应发宝 《中学物理教学参考》2003,32(8):28-28
第十三届全国初中应用物理知识竞赛有这样一道题 :照相时 ,选择不同的“光圈”以控制镜头的进光面积 ;选择不同的快门速度 ,以控制镜头的进光时间 .两者结合的目的是使底片受到的光照能量保持一定 ,光照能量过大或过小都不能得到好照片 .下面的表格是某种情况下光圈与快门的几种正确组合 .在“快门”一行中 ,“1 5”表示快门打开的时间是 1 / 1 5秒 ,依此类推 ;在“光圈”一行中 ,“1 6”表示镜头透光部分的直径等于镜头焦距的 1 / 1 6,依此类推 .计算光圈一行的最后一格应填的数字 .光圈 16 1185 .6 4 2 .8快门 15 30 6 0 12 5 2 5 0 5 0 0… 相似文献
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董自涛 《连云港师范高等专科学校学报》2000,(3)
师范电化教育课程教学 ,要求学生能用摄影制作法 (摄制法 )制作各种幻灯教材。用摄制法制作幻灯教材 ,首先要掌握照相机的使用。掌握照相机的使用 ,主要是指能根据实际的光照条件 ,估测出合适的曝光量。然后根据拍摄需要(画面的景深、清晰度等 ) ,选择恰当的光圈大小与快门速度进行拍摄。要做到这些则要求 ,必须对照相机光圈和快门的结构、工作原理有清楚的认识。而在实际教学中 ,由于照相机的结构比较复杂 ,同时又受到实际条件的限制 ,教师在讲解这一内容时难以讲得清楚 ,学生在学习中也存在着很大困难 ,从而影响了这一部分及以后内容的学… 相似文献
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周大鹏 《潍坊教育学院学报》2000,13(1):27-28
稍具摄影常识的人都知道光圈和快门都是照相机上必不可少的组成部分,它们在照相机工作时发挥着各自的作用。其作用中有一点是共同的：那就是对进入照相机而使胶片感光的光线的多少都有控制作用,也就是说,光圈可以控制镜头进光量的多少,而快门速度的大小决定通过镜头进入照相机光线的时间长短．而对每一幅照片来说,感光片都有一个合适的曝光量,这个合适的曝光量的确定,就主要在于光圈的大小和快门速度的配合。所以,对每一个摄影者来说,摄影成功与否的关键一点就是必须处理好光圈的大小与快门的快慢相互配合使用的问题。下面仅就光圈… 相似文献
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照相机利用底片感光度和相机光圈、快门、焦距的不同组合控制曝光量的大小、影像的虚实、景深的短长还有影调的高低,从而创造了“人类的第七项艺术”———摄影。但是,对更多的人来说,照相机仅是一种时髦的玩具。风和日丽的假日良辰,把亲朋好友召至花前柳下,让他们对... 相似文献
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随着科技的发展和生活水平的提高,照相机已进入寻常百姓家,有关照相机的“光圈”和“快门”的组合调节问题在各类物理竞赛中也应运而生。例1 (第十五届江苏初中物理竞赛)拍照片时, 胶片(俗称胶卷)要有合适的曝光量才能获得满意的照片底片。对于手动相机(机械相机)来说,曝光量是由手动调节来完成的,现将手动相机调节的有关知识简介如下: 相似文献
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在每年的初中物理竞赛辅导中,老师和学生又会对相机涉及的光圈、快门组合题目进行讲解和训练.但某些原题目的解释隐晦、难明.本人根据胶片的感光原理,结合曝光量是由光圈值和快门速度共同决定的,整理出另一种更清晰的解法. 相似文献
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在每年的初中物理竞赛辅导中，老师和学生又会对相机涉及的光圈、快门组合题目进行讲解和训练。但某些原题目的解释隐晦、难明。本人根据胶片的感光原理，结合曝光量是由光圈值和快门速度共同决定的，整理出另一种更清晰的解法。 相似文献
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梁炳南 《数理天地(初中版)》2008,(5):42-43
在每年初中物理竞赛辅导中,我们都会对有关涉及到相机的光圈、快门组合题进行讲解和训练.但发现有些题目的解释隐晦难明.本人根据胶片的感光原理,以"曝光量由光圈值和快门速度共同决定"为依据,整理出一种更为清晰的解法. 相似文献
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吴蕙仪 《少年文艺(南京)》2005,(5)
两个摄影师在街头相遇,甲对乙说,昨天我在路边看见一个老乞丐,他如何的饱经沧桑,如何的令人怜悯……乙问,你给了他什么呢? 甲说:3.5的光圈和1/125秒的快门。 我原来以为这只是个经典笑话。直到那一次摁下快门的时候,我发现我恰恰也做了同样的事:给一个在地铁的垃圾箱里找食物的老乞丐——不多不少,也是3.5的光圈和1/125秒的快门! 我只是不知道,除了3.5的光圈和1/125秒的快门,我还能做什么呢? 曾经有一个夜晚,走在空荡荡的地铁通道里,一个扎着白头巾的阿拉伯女孩蜷缩在楼梯口,她乞求的眼神非常凄惨。我躲开她的眼神,犹豫着。我清楚我不会… 相似文献
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下面是两道全国初中物理竞赛题，取材于学生非常熟悉的照相机的“光圈”和“快门”?源于教材，但又高于教材，使物理教学与科学、技术、社会中的实际问题结合起来，强调了学以致用，突出了物理学科的应用性，也考查了学生对图表的阅读和分析能力． 相似文献
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1 教学目标ａ .知识目标 :①知道什么是实像 ,理解凸透镜成缩小实像的规律 ;②知道照相机的原理 ,了解调焦环、光圈、快门的作用。ｂ .能力目标 :培养学生实验、观察、推理的能力。ｃ .情感目标 :激发学生运用物理知识进行科学实践和探索的兴趣。2 教学重点当物距大于 2倍焦距时 ,凸透镜成像的规律。3 教学难点当物距变化时 ,凸透镜所成像的变化规律。4 教学器材ａ .演示器材 :照相机、幻灯机、自制幻灯片、光具座、凸透镜 (ｆ =10 0ｍｍ)、蜡烛、火柴、标记板。ｂ .分组实验器材 :光具座、凸透镜 (ｆ=10 0ｍｍ)、蜡烛、火柴、光屏、粉… 相似文献
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<正> 我校电教室面向上校学生开设了摄影实验课程从1987年开始,至今已整整十年了。开设摄影实验课的主要目的是用黑白底片制作幻灯片。这项实验学生使用的照相器材是国产的海鸥DF—1型和凤凰205—A型。由于照相机没有内测光装置,完全凭室外现场光线的强弱来调节镜头光圈与快门速度,达到正常的曝光量。在室外拍摄时,发现大多数学生往往只注重光圈与快门的控制,而忽视对景深的控制。从摄影拍摄技术要领来说,前者的作用是达到正常的曝光量;而后者的作用是控制景深范围。在外拍实验课之前,我在摄影基础知识理论课中,采用了直观教学,以一组幻灯片宋帮助学生理解和消化景深控制这一原理。 相似文献
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《中国科教创新导刊》1997,(12)
实现微光下迅速曝光的镜头在微弱的光线下拍照，拍出的照片质量总是不尽人意，除非照相机的快门打开的时间相当长，否则所收集的光子不足以产生质量相当好的照片，然而让快门开那么长的时间，会由于相机的任何运动引起图像模糊而破坏照片质量。新西兰的一位物理学家已开发... 相似文献
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摄影有N种构图,摄影有N种器材,摄影有N种光圈快门组合,摄影有N种拍摄技法,摄影有N种商业价值,摄影有N种光照打法,摄影有N种后期处理方式……以上这些最被当下人们看重的东西不过是摄影的载体和延伸,他们已经开始慢慢偏离了摄影最初的本质。我们需要思考的是:摄影的本质究竟是什么?苏珊·桑塔格在《论摄影》里有一句对于摄影令人印象深刻的犀利评论:"你不能拥有现实,但你可以拥有影像——就像你不能拥有现在,但可以拥有过去。"这里有两个非常有意思的对立词汇:"现实"与"影像"。如果说"现实"指的是我们存在的这一世界本 相似文献