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1.
刘天成 《中国远程教育(综合版)》1996,(7)
面授辅导课在以现代音像传媒手段进行远距离教学的运作整合过程中是不可缺少的重要环节.但是它在这个教学流程中到底处于什么地位,从当前相当一部分市地电大(或分校)出现的面授辅导课所占比重越来越大,甚至干脆“砍掉”主讲音像课,以面授取而代之的趋势来看,这是一个至今没有真正形成共识的问题.为此,本文将探讨面授辅导课在现代远距离教学中的地位问题. 相似文献
2.
唐炜 《中国远程教育(综合版)》1989,(8)
电大是利用现代技术手段,由多媒体组合的远距离教学系统。面授辅导教学是电大多媒体教学中的一种助学手段,是在学生经过预习教材、视听主讲教师音像课后进行的一个直接沟通教与学的中间环节,它是由电大教学手段的间接性的特点所决定的。 近年来,有少数教学班面授辅导课的时间有日益增多的趋势,甚至出现完全替代音像课的不正常现象。 相似文献
3.
远距离教学需要面授辅导,这种面授辅导在各科教学中居有怎样的地位,担负什么任务,发挥什么作用,占有多大比例,全国各地电大教师都在研究探索。我仅就几年来在电大文科辅导实践中想到的一些问题提出些不成熟的看法,就教于同行。 (一) 电大辅导课是远距离教育中一种特殊的教学形式。它对克服广播电视教学媒体中音像瞬逝和单向弱 相似文献
4.
我国的广播电视大学采用现代教育技术、运用多种媒体进行远距离教学已成为一种独特的教育形式,在为我国社会主义现代化建设培养多规格、大批量的人才上做出了重要贡献,取得了辉煌的业绩。但是,近几年在一些地方出现了“电大不电”,“远教不远”,以面授代替音像媒体教学的非正常趋势,正在影响电大的办学质量和前途。 一、“电大不电”的状况要改变,教改试点要大力开展 电大这几年为什么出现“电大不电”现象,有主观和客观原因。其一是受教育经费和电视台白天播课时间的限制;其二是由于教材版本的不断更换,新的录像课制作跟不上需要;其三是有 相似文献
5.
潘茂桂 《重庆广播电视大学学报》1994,(1)
面授辅导教学作为电大远距离教学系统的一个子系统,已受到国外远教专家的关注.国际远距离教育协会主席凯文·史密斯曾经指出:“中国电大是很有特色的.在大量使用电视和广播、文字教材外,还有大量的面授.”但到目前为止,关于面授辅导教学方法论的讨论,一般还停留在一些具体方法的操作上,对于教学模式还缺乏深入研究.本文拟根据远距离教学理论及电大面授辅导教学实践,对建立面授辅导教学模式进行探讨. 相似文献
6.
蒋建勋 《黑龙江教育学院学报》1998,(3)
为了顺应电大的深化改革,我院于1996年开始招收英语专科“注册视听生”。他们的学习方式是以自学和收听收看中央电大音像课为主,原则上不组班教学。为了完善对视听生的服务,我们除了提供文字主教材与参考资料,安排一定的音像课外,还应他们的要求组织必要的面授辅导,有效地配合了远距离教育。本文结合我院实际,就如何提高英语视听生面授辅导课的效率谈几点体会。 相似文献
7.
高自映 《甘肃广播电视大学学报》1997,(4):15-17
广播电视大学招收“注册视听生”，是电大教育深化改革、扩大开放的重要举措，它为许多求学提供了接受高等教育的好机会，为多功能办学拓宽了渠道。“注册视听生”试点的成功与否，很大程度上在于探索一条适合远距离教育的教学模式。“不组班教学，学生以自学和收看音像课为主，适当接受面授辅导”．即“自学 音像课 辅导课”的教学模式，突破了旧的教学规模．适量扩大了以自学为主的。 相似文献
8.
潘茂桂 《中国远程教育(综合版)》1995,(4)
建立电大面授辅导教学模式初探潘茂桂面授辅导教学作为电大远距离教学系统的一个子系统已受到国外远教专家的关注。国际远距离教育协会主席凯文·史密斯曾经指出：“中国电大是很有特色的。在大量使用电视和广播、文字教材外，还有大量的面授。”但到目前为止，关于面授辅... 相似文献
9.
庄世根 《中国远程教育(综合版)》1993,(1)
基层电大的面授辅导课在电大教学全过程中的地位与作用,大家已有共识.面授辅导课相对于主讲教师的音像课来说,处于从属的、辅助的地位,它是音像课(即主讲课)的补充与延伸.音像课、辅导课,一主一辅,它们的地位与作用在理论上的界定是比较清楚的.然而,实际工作中不少地方将两者界限混淆了,出现辅导课“错位”现象.一般来说,基层电大把 相似文献
10.
蒋伟 《重庆广播电视大学学报》1994,(1)
广播电视大学是由远距离教学、面授辅导和学生自学相结合的教学形式.而面授辅导,它是电大教学的一个重要环节,本文拟就如何搞好电大的辅导教学谈几点粗浅的看法.一、明确面授辅导的特殊位置音像主讲课是利用现代化的传播媒介进行的远距离、大面积的教学,它不同于普通高校的“围墙”式教学,但它又有一个无法解决的难题,那就是“因人施教”.而面授辅导就能很好地解决这个问题,它对于主讲课来说,处于从属辅助地位.是主讲教师的补充与深化,对主讲教师的作用予以补偿,帮助学员达到本门课程的知识和技能的要求,具有调控功能.一方面.它接受主讲教师及上级电大的责任教师的教学信息,这对老师的辅导教学工作起着一个导向作用,另一方面,面授辅导更接近于我们的教学主体——电大学员,因而能与学员很好地进行双向信息交流,及时捕捉到学员的学习动态,学习态度、进度、 相似文献
11.
候雅华 《中国远程教育(综合版)》1992,(10)
视听课是电大进行远距离教学的重要手段,是联系主讲教师和学生的不可缺少的媒介,是学生获取知识信息的重要途径.然而近年来.在电大教学中,面授辅导课正在强烈地冲击着视听课,主要表现在,面授辅导课的课时大量增加,辅导教师“越俎代庖”,成为电大教学中的主要信息源.与此同时,视听课的收视率却在急剧下降,有的学校甚至砍掉了某些视听课,而代之以面授辅导课.毫无疑问,长此下去,我们电大的“远距离”、“多媒体”的优势就会被弱化,甚至丧失. 相似文献
12.
质量是维系电大教育生存和发展的根本所在，不断提高教育教学质量是电大发展的永恒主题。电大教育的远距离、开放性决定了其教学方式和教学手段的特殊性。如何适应电大教育特点，提高面授辅导课教学质量，是摆在每个教师面前的重要课题。 一、从抓好教学方法的改革入手，提高面授辅导课教学质量 面授辅导课在目前电大教学过程中仍具有举足轻重的地位，与一般的课堂教学相比，既有共性，又有个性。在教学方法的改革中，更有许多值得探讨的问题。 １、摆正“教”与“学”的关系。教师在面授辅导课教学过程中始终要以学生为中心，要把教师的主… 相似文献
13.
罗明河 《中国远程教育(综合版)》1993,(10)
电大是采用现代电子信息技术、以音像媒体为主进行远距离教学.这一办学优势,对发展电大教育,提高教学质量,确实发挥了很好的作用.但近几年来,由于电大办学的内部和外部条件都发生了新的变化,新问题不断出现,其中,如何改革音像教学是摆在电大教育工作者面前的重要课题,需要我们进行深入的探讨和研究. 相似文献
14.
15.
我区电大教师大都是从中学调进或刚毕业的大学生。中学教师习惯了中学里的“保姆式”教育,而刚毕业的大学生在校接受的是正规院校的面授教育,对电视大学这一远距离教学手段都还感到不适应。因此,如何搞好电大的面授辅导,怎样才能获得满意的辅导效果,可以说是每个电大教师都面临的全新课题,需要我们不断探索、思考和创新。我是刚分配到电大的一名新员,上学期辅导“外国文学”。我认为,搞好教学辅导必须抓好以下三个环节。 相似文献
16.
电大教学是以广播、电视为主要手段的一种远距离教学,它采取多媒体相结合的教学方法,已经取得了一定成果。但是它也存在着缺陷：音像媒体的教学是一种单向的信息传播手段,主讲教师与学员处在时间、空间上的分离状态,难以了解学生的学习情况和教学效果,学生方面的信息也难以向主讲教师反馈,遇到疑难问题没法解决,阻”碍了教与学的双向交流。而电大面授辅导课的开设恰好弥补了这一不足。电大面授辅导课是指基层电大分校或教学班的教师根据教学大纲和主讲教师的意图,从学生实际出发,有针对性地进行面对面地辅导与引导讲授,使学生深入… 相似文献
17.
王鑫 《中国远程教育(综合版)》1996,(3)
从“电大不电”现象看远距离教育系统工程的建设王鑫所谓＂电大不电＂，是指以电子信息技术为主要教学手段的教学方式效益低下，而以面授取而代之的现象。＂电大不电＂造成人力、物力、财力的巨大浪费。＂电大不电＂严重困扰着电大的健康发展。毫无疑问，＂电大不电＂是不... 相似文献
18.
邵庆中 《中国远程教育(综合版)》1998,(12)
目前,在市级电大教学中存在的突出问题是音像主讲课（目前电大的主讲课已基本不在电视频道上播放而采用音像带形式由各办学单位自己播放）与面授辅导课,不能有机结合,形成了传统式面授和音像主讲课的交替进行,有的课程干脆取消了音像主讲课,改为面授课的现象。使电大... 相似文献
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20.
彭浩 《湖南广播电视大学学报》2005,(4)
电大远程教育的教育质量是关系到电大系统远程教育成功与失败的大事。保证远程教育的教育质量,课堂是阵地,教学是关键。如何提高课堂教学效果是一个复杂的系统工程,本文提出将“英特尔~未来教育”理念引入电大面授辅导课堂教学之中的设想,以期改善电大面授辅导课的教学效果。他山之石,可以攻玉。笔者希望引入“英特尔~未来教育”理念的电大面授辅导课堂能够充满生机与活力,吸引更多的电大学子回归电大课堂。 相似文献