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1.
上海电视大学现代远程开放教育人才培养模式的改革和构建 总被引：9，自引：1，他引：9
1997年以来,在上海构建学习型城市、建立终身教育体系的过程中,上海电大深化教育教学改革,积极探索并初步构建了现代远程开放教育人才培养模式.提出并积极实践"为了一切学习者,一切为了学习者"的办学宗旨,在远程开放教育理论与终身教育理论的结合上进行了有益的探索;针对上海广大在职成人终身学习的需要,构建了以不断提高"当班人"的素质和能力为目标、以学历与非学历教育沟通为特色、以培养学生学习力、应用力、发展力为内涵的开放性人才培养模式;提出并实践了"以学习者自主学习为中心、教育者引导学习为前提、多种媒体教学资源和手段支助学习为基础的‘3L'教学模式(导学-自学-助学)". 相似文献
2.
基于建构主义的远程开放教育学习模式探究 总被引：9，自引：0，他引：9
“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目是广播电视大学系统实施现代远程教育,形成开放教育网络,构建终身教育体系的重要举措。“试点”在高教司的直接领导下,以课题研究的形式开展。其中,远程开放教育的学习模式是“试点”研究的重点之一。因此,加强对现代远程开放教育学习模式研究,培养学生创新能力,对构建我国现代远程开放教育条件下的新型人才培养模式具有重要意义。建构主义学习理论强调学习是人与环境相互作用的产物。建构主义学习理论对基于多媒体计算机和基于Internet的网络通信技术的远程开放教育学习具有重要的指导作用。本文通过对建构主义学习理论的分析,探讨在远程开放教育条件下学习模式的构建。 相似文献
3.
江苏电大构建了以“面向社会、面向基层、面向农村、面向中小企业”为宗旨,以提高学习者实践能力和动手能力为重点,以增强学习者创业能力和创新精神为特色,以培养“留得住、用得上”应用型人才为目标的现代远程开放教育人才培养模式,构建了实现人才培养目标的教学模式、教学管理模式和运行机制,从而确保了人才培养的质量. 相似文献
4.
贾民力 《吉林广播电视大学学报》2014,(11):102-104
本文依据在实践中研究、在研究中实践的原则,分析了网络环境下远程开放教育学习者自主学习存在的问题,并提出了构建包含教师、学习者、学习资源和有效的测评系统等基本要素的基于网络环境下远程开放教育自主学习模式,以确保远程开放教育学习者的有效学习。 相似文献
5.
该文认为,广义的“人才培养模式改革与开放教育试点研究项目”性质决定,本世纪我国进行的“现代远程教育工程”中,广播电视大学应该在发展战略上,按照“四步走”的历史性、阶段性发展战略,完成自身的历史性跨越;在狭义的人才培养模式改革和开放教育试点研究项目”中,应实行“非实时的远程开放教育自主学习模式”与“实时的远程开放教育直播教学模式”并重、先“多元性的地方远程开放教育公共支持服务体系方案”后“一元化的全国远程开放教育公共支持服务体系方案”的构建策略,完成自己的历史使命,以确保本世纪构建完成我国的“全民终身教育体系”,实现中华民族的伟大复兴。 相似文献
6.
曹家谋 《江苏广播电视大学学报》2005,16(5):90-93
在“人才培养模式改革和开放教育试点”工作中,学习者普遍缺乏自觉自主学习的内在驱动力,并且受到传统求知习惯和社会环境对学习心态的影响,学习效果不佳.在探索开放教育课程教学模式实践的过程中,应该避免认识上的误区,从远程开放教育的角度看待“以教师为中心”和“以学生为中心”的两种教学理论,在确立教师和学生两个中心的前提下,实现远程开放教育课程教学全过程的对称互动. 相似文献
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黄萍 《淮北职业技术学院学报》2009,8(1):108-109
“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点项目研究”要求从以教师为中心、课堂面授为主的传统的封闭式教学模式向教师“导学”、学习者自主学习、多种媒体支持的现代远程开放教育模式转变。应当注重现代远程开放教育与传统教育的比较,在现代远程开放教育模式下,更好地开展《中国通史》的教学活动。 相似文献
8.
以学习者为中心的理念蕴含了丰富的人性化和个性化内涵,触及了远程开放教育的深层理念,这一理念的渗透将积极引导远程开放教育实践健康持续地发展。上海电视大学在积极参与"中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点"项目的过程中,立足区域社会经济发展,努力实现办学思想的转变,提炼出"两个一切"的办学宗旨,并以此为指导,积极提升学校核心竞争力。本文对"两个一切"的产生、内涵、试点项目实践的推进及总结性评估后的整改实践与思考进行了阐述。 相似文献
9.
张丽艳 《南京广播电视大学学报》2007,(2):5-9
文章在深入把握“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”与远程开放教育理念的基础上,辩证地认识小组学习考核思想、方法,以“知识与技能”“过程与方法”“情感态度价值观”三大考核目标纬度为准则,通过实践研究构建在全面关注三大目标纬度下的小组学习考核的理论框架。 相似文献
10.
广播电视大学正在进行的“人才培养模式改革和开放教育试点”,受到了社会的欢迎,发展迅速,开放教育已逐渐成为广播电视大学主要办学形式。远程开放教育作为一种全新的教育模式,强调以学生为中心的个别化自主学习。个别化自主学习要求学习者自我管理、自我负责,因而教育与教学活动必须创设良好的环境,以顺应学生个体的学习需要。基层电大开办远程开放教育中,如何帮助、辅导学生学习,创造一个适合学生学习的环境,适应办学模式的转变成为必须解决的课题。学习支持服务系统的建设是项目试点中的重要环节,我校在开展“人才培养模式改革与开放教育试点”项目试点中,对学习支持服务系统建设进行了探索与实践。 相似文献
11.
秦农 《陕西广播电视大学学报》2005,7(2):10-14
本从宏观整体和微观具体层面，分析了现代远程开放教育教学模式的理论框架，并结合陕西电大开展的“人才培养模式改革与开放教育试点”项目研究工作，就如何构建适应陕西省情的现代远程开放教育教学模式的基本框架，提出了探索“以网络环境下的个体学习为主，集体学习为辅”、“以小组学习为主，基于网络环境的个体学习和集体学习并存”、“以个体学习为主，辅以适当的集体学习或小组学习”三种远程开放教育教学模式的类型。 相似文献
12.
张旸 《新疆广播电视大学学报》2005,9(4):34-35
以认知学习理论为指导,结合教学实践,探索在开放教育试点中计算机专业如何遵循现代远程教育教学规律和建构主义学习理论的原理,构建以学生自学为主、教师导学为辅,以印刷媒体为主、电子技术媒体为辅的多种媒体组合的教学模式,是“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目中理工科教学改革的重要内容。 相似文献
13.
当今，实施终身教育理念与构建学习型社会倍受世界瞩目，并已成为越来越多的国家和地区教育改革与发展的指导思想。本文针对中国西部，并以陕西省边远地区教育发展的现状为例，在对当地现代远程高等教育的需求分析的基础上，提出了发展现代远程开放教育，必须倡导终身教育思想、全面实施素质教育、凸显在职成人教育、融合各类教育形态的思路。并结合陕西广播电视大学近年来开展“人才培养模式改革和开放教育试点”的实践探索，强调必须坚持观念创新为先导、市场需求为前提、教学设施为基础、理论研究为指导、支持服务为保障的原则。 相似文献
14.
实践教学是开放教育教学过程中培养应用型、技能型人才的重要教学环节,也是薄弱环节。由于学习者在职学习时空分离、工学矛盾等特点,传统教学环境下的实践教学模式无法适应开放教育需求,因此,重构实践教学体系是开放教育教学改革的当务之急。随着远程实验开发技术的发展,远程实验在开放教育实践教学中的作用已日趋重要。构建能满足学习者多样化需求的“以远程开放实验平台为主体,以校内实体实验室为基础,以校外实践基地为补充”的立体化、多层次的开放式实践教学体系,不失为解决开放教育实践教学诸多问题的一个有效途径,也为构建以远程实验为主体的实践教学体系提供了具体的实施路径。 相似文献
15.
"导-学"协同教学模式和混合型学习的理论与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
黄宜梁 《山西广播电视大学学报》2005,10(1):3-6
开放教育"试点"研究项目的发展,为现代远程开放教育教学模式的探索和研究提供了良好的契机。本课题努力实践"以人为本、全面发展"的教育思想,从学习者的本人出发,把重点放在教与学过程中学生自主学习的原则上,探索并构建各种教学模式,并在人才培养模式与开放教育实践中广泛应用。 相似文献
16.
黄宜梁 《山西广播电视大学学报》2004,9(6):3-5
开放教育"试点"研究项目的发展,为现代远程开放教育教学模式的探索和研究提供了良好的契机。本课题努力实践"以人为本、全面发展"的教育思想,从学习者的本人出发,把重点放在教与学过程中学生自主学习的原则上,探索并构建各种教学模式,并在人才培养模式与开放教育实践中广泛应用。 相似文献
17.
远程开放教育学习支持服务体系的构建——常州电大的实践探索 总被引：1，自引：0，他引：1
朱瑾 《江苏广播电视大学学报》2005,(5)
构建完善的学习支持服务体系,并保证其有效运转,是“人才培养模式改革和开放教育试点”工作获得成功的关键。常州电大以远程开放教育理念为先导,从管理、教学、服务三方面努力构建以“学生自主学习”为中心的支持服务体系。 相似文献
18.
顾江萍 《新疆广播电视大学学报》2005,9(4):31-33
“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究要求从以教师为中心、课堂面授为主的传统的封闭式教学模式向教师“导学”、学习者自主学习、多种媒体支持的现代远程开放教育模式转变。这就是在倡导一种研究性学习,倡导“以学习者为中心”的分散化(小组形式)、个别化自主学习。作为学生研究性学习过程中的重要角色——教师应积极跟进并借助网络等多媒体技术对这一过程进行适度指导和提供必要的支持服务。 相似文献
19.
随着中央广播电视大学“人才培养模式与开放教育试点”工作深入开展以及辽宁电大提出的“3123”课程教学模式改革实践模型在各基层电大的不断实践，开放教育的课程教学模式与教学管理模式得到了不断的改进，对学习者的学习内容、学习过程以及学习形式均发生了重大变革，网络课程的研发与应用日益成为现代远程开放教育教学过程中不可替代的部分。 相似文献
20.
王延中 《吉林广播电视大学学报》2003,(3)
本文从现代远程开放教育模式适应改革开放和市场经济的需要、现代远程开放教育的方式适应学习者的需要、现代远程教育的方向适应了未来发展的需要等方面,阐述了现代远程开放教育在构建终身教育中的作用。 相似文献