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示范教学法是舞蹈教学中最基础也是最基本最主要的教学方法之一。示范教学法能激发学生的形象思维,通过教师准确、优美的动作示范,给学生留下深刻的印象,从而提高学生学习舞蹈动作的效率,缩短教学过程,更好地完成教学任务,达到良好的教学效果。 相似文献
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钟旭 《柳州职业技术学院学报》2004,4(3):94-96
在体育课教学过程中，教师的示范是给学生去感知，使学生形成感性认识。教师的讲解则是帮助学生理解技术动作，使学生从感性认识到理性认识。在教学中正确使用讲解与示范，并在实践中有机结合起来，才能有效的提高教学质量。 相似文献
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舞蹈教学中的示范法就是教师通过自己的演示,为学生提供范例来学习舞蹈。在传统的学生舞蹈教学中,它是学生掌握技能的主要方法。随着注重学生创造性发展理念的热起,示范教学法逐渐被大家所摒弃。在教学实践与探索的过程中,舞蹈教学活动出现了新的失衡现象：为了发展学生的创造力,担心被学生模仿,教师不敢示范,示范的运用从一个极端走向了另一个极端。学生因缺乏必要的引导而不知所措,教学效果不明显。在实践过程中,我们发现：合理有效地运用示范,仍然是小学舞蹈教学活动的有效策略之一。 相似文献
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体育教学中,教师的示范是必不可少的内容。通过教师准确、有效地示范,学生可以了解和知道每个动作的基本要领和注意事项,对学生体育基本技能的掌握和教学效果的提高都有很好的促进作用。因此,体育教学中的教师示范是一个非常重要的环节,在体育教学中起到了非常重要的作用。那么,作为体育教师我们在动作示范的时候应该注意和强调什么呢?如何示范才能让学生更好地理解和掌握动作要领呢?就此问题我谈谈自己的见解和看法。一、简述影响示范效果的因素1.示范人员。在体育教学的示范中,可以是教师示范,也可以是学生示范。两种示范都 相似文献
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示范是体育教学中最常用的一种直观教学方法，它是教师以具体的动作为范例，使学生了解所要学习动作的形象、结构、要领和方法，从而在脑海里形成清晰的动作表象。所以，科学合理地示范，不仅可使学生形成正确动作的表象，还可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而提高课堂的教学效果。因此，体育教师在运用示范时应注意以下“九忌”：一忌示范无目的。任何一次动作示范的运用，都必须有明确的目的，而不同的目的对于不同内容的选择与手段的运用，以及时机、形式、速度的要求等均不相同。例如教师在授新课时，为了使学生有一个… 相似文献
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在体育教学中,教师形象、生动的讲解是学生认识技术动作内在规律的重要手段,而教师准确、优美的示范则是学生感知技术动作外在形象的基础。把讲解和示范有机结合,能够提高教学效率,使学生快速掌握技术动作要领, 相似文献
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<正>示范教学和讲解教学是一种相辅相成的关系,同时,讲解与示范的过程又是达到互动教学的重要途径。我们在教学过程中要将教学的实际情况和学生的自身特点进行有机结合,不论是以示范为主还是以示范为辅,在一方需要的时刻把握出现的时机相当重要。对于一些比较简单的动作,只靠教师讲解就能帮助学生建立初步的表象,熟练掌握动作要领,但对于难度系数较高的动作,只依靠教师讲解是很难达到理想的效果的。这时就需要教师一边讲解一边示范,组织好教学语言,将 相似文献
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汤明伟 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(4):158-160
在武术教学过程中,示范教学作为一种特殊的教学方式出现并且在教学中占有极其重要的地位.为了让学生了解动作的结构、顺序、方向、路线以及动作要领和方法,教师可以结合不同的教学方式讲解示范,形象生动的把动作展现在学生面前,进而可以更好的让学生模仿,使之形成正确的动作概念.有效的教学方式可以让学生更好、更快、更准确的掌握动作要领,同时这也是武术教师在教学过程中最直接、最有效的教学手段. 相似文献
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动作示范是在体育教学中教师或学生以某一动作为范例,展示动作过程,以使学生进行学练的方法。一般可根据示范的方式、目的及示范者的不同分为教师示范、学生示范、合作示范、分解完整示范、正误对比示范和徒手与器械示范,等等。对体育教师来说,其掌握程度和运用的艺术对教学水平有直接的关系。 相似文献
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沈向阳 《中学英语之友(高一版)》2010,(4)
在体育教学中,教师常使用两种示范:常规示范以及纠正错误动作的示范,即正确的标准示范和错误动作的示范。体育教学最终的示范目的是要引导学生掌握正确的运动技术,丰富教学形式,提高教学效果。然而在实际教学中,教师只重视 相似文献
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太极拳以其独特的技巧、优美的动作造型和健身强体功能深受广大群众的青睐。我校从实际出发,积极开发校本资源,将太极拳教学引入校园,但在教学实践中,学生普遍感到太极拳动作难学,教师也感到教学效果不理想。而示范教学则能够通过教师身体语言使学生有效地缩短学会掌握动作的时间,从而取得事半功倍的教学效果。 相似文献
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在学校体育教学过程中，最基本、最主要的教学手段就是给学生讲解动作要领和准确的示范。体育教师依靠最基础的基本功给学生传授体育知识，技术和技能，帮助学生建立动作技术的表象和概念。中小学生的特点是模仿能力强，思维敏捷，反应迅速，学习动作快。因而教师要有优美、准确、熟练的示范动作，还要在讲解动作要领上精练、形象、风趣、这是体育教师所必须具备的基本功。体育教师这种基本功水平的高低，对提高体育教学质量起着举足 相似文献
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李建东 《华夏少年(简快作文 )》2008,(12)
由于体育教学是教师向学生教授动作技术,发展学生身体的过程,示范法是体育教学中最主要的教学法之一,示范法是指教师通过具体动作范例,使学生直接感知所要学习的动作的结构、顺序和要领的一种教学方法。教师的正确示范不仅能使学生直观的建立正确的动作概念,而且也能引起学生学习的兴趣,调 相似文献
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《安徽教育学院学报》1995,(3)
舞蹈教学中学生能力开发和培养的途径吴春华舞蹈教学是一种以身体练习为主的技能教学，通常是指教师把一个单个的动作或一组动作，通过示范、讲解展示给学生，学生经过反复练习，最终能够将其熟练自如地再现出来的过程。对学生而言，这个过程不能只是机械地模仿，而必须有... 相似文献
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韩冰 《吕梁高等专科学校学报》2007,23(1):79-80
教师的示范是体育教学中最常用的一种直观教学手段.在体育教学过程中,教师把整个技术动作完整地向学生示范一遍,让学生感性认识上升为理性认识,了解动作的结构、顺序、形象以及要领和方法,从而更好地进行模仿,形成正确的动作表象. 相似文献
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体操动作的讲解与示范 总被引：1，自引：0，他引：1
体操这一学科区别于其它学科的特点是：在一般情况下学生处于动态的环境中，以身体练习为主，其中讲解、示范既是教师和学生沟通的桥梁，又是体操教师最基本的教学手段。标准的示范动作可以增强学生学习体操的兴趣并促使学生快速掌握技术要领。讲解与示范的有机结合，有利于学生技术动作的掌握和教学质量的提高。 相似文献
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朱畅 《成都教育学院学报》2009,23(2):85-86,93
舞蹈教育从古沿袭至今的“言传身教”的教学方式并没有过时,舞蹈的非语言文化特征与视觉艺术特征使舞蹈示范成为必然。在舞蹈示范教学中应整体示范和分解示范相结合,示范和对比正确与错误动作,讲解和示范交替进行,及时用语言讲评学生的动作。 相似文献
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示范教学法是体育教学中的基本方法和重要手段,它是教师以具体的动作作为范例,帮助学生了解学习的动作形象、技术结构、要领和方法。正确动作的示范,不仅可以使学生建立正确的动作形象,还可提高学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性,有利于提高课堂教学效果。体育教学中动作示范,就是利用感觉直接感知知识。笔者认为,体育教学中的示范必须做到本文中的几点。 相似文献
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在武术套路教学中,示范在教学过程中占有极其重要的作用,由于武术的项目特点,示范更显得更为重要。准确、优美的示范,能让学生感受到武术独特的艺术风格,体会到武术中的＂精、气、神＂,进而产生跃跃欲试之感。在动作示范时应把动作生动、形象、直观正确地表现出来,同时,也需要把动作的娴熟、优美程度表现出来,当然,更需要教师具有良好的技术功底及表演技巧。教师的示范动作优美程度,质量的好坏,正确与否,将对学生产生极大,甚至不可估量的影响。正确地运用示范方法能有效地缩短学会掌握动作的时间,并能取得事半功倍的教学效果。 相似文献