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高考试题年年都有创新和变化,如何组织好数学高考复习,提高效率,是广大高三师生共同关心的问题．有的用超负荷、超强度的“题海战术”,有的用多讲、多练、多考的方法,有的用猜题押宝拿高分的方法等,结果却考得不理想．原因是复习方法与高考试题不“对路”．把握导向不准．教育部考试中心多次指出．高考命题要“关注数学教育改革的进展”,“更加关注高中数学课程改革的进展,了解使用新课程考生的实际情况．汲取新课程中的新思想、新理念,使高考数学科考查更加反映数学教育改革发展的方向”, 相似文献
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罗增儒 《中国数学教育(高中版)》2012,(1):70-73
数学新课程高考考什么、怎么考,涉及新课程理念的认识,课程标准、现行教材、考试大纲的关系,高考与平时教学的关系,以及高考如何考创新、复习如何把握难度、第一年新课程高考通常会如何过渡等问题． 相似文献
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“电磁感应”为高考命题重点,物理新课程强调从知识与技能,过程与方法、情感态度与价值观3个方面来培养学生的科学素养,高考“电磁感应”命题注重体现探究思想,关注生活、社会与技术,重视数学应用能力,现以近年高考题为例进行分析．寻找命题规律,探究解题策略． 相似文献
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生物科学与人们的生活及生产实践等经济活动是密切相联系的，注重与现实的联系，使学生在现实生活的背景下学习生物学。是新课程的基本理念，也是高考命题的指导思想与要求．考纲明确指出，高考要考查考生“综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”，“要关注科学、技术和社会经济的发展”，从近几年的高考试题来看，以现实问题为背景命制试题已成为高考试题的一个基本特点．这就要求我们在复习的过程中，要注意将所学的知识内容与现实问题结合起来．“植物的生理与作物的栽培管理”正是基于理论与实践相结合而组织的一个专题． 相似文献
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江苏是率先实施新课程改革的地区,2009年的江苏高考物理试卷在命题设计中,突显课程改革理念,在命题方向、试题编制上,体现了新课程的三维目标,突出了科学探究过程,以能力测式为主导,考查了考生的理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验．试卷既体现了考式要为素质教育服务的宗旨,也体现了“会学物理”比“学会物理”更重要的理念．试卷整体特点如下： 相似文献
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今年新课程改革已在湖南省全面展开,尽管目前新课程还未进入高考,但新课程中的“倡导探究性”,“注重与现实生活的联系”等理念已在近几年的考纲和高考试题中得到了体现。因此在复习的过程中,在理念上要体现向新课标的过渡,要注意适时与新课程进行衔接,适当地采用新课程中的相关内容来训练学生,更应注重联系生产、生活实际,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 相似文献
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以能力立意是高考数学命题的指导思想,在知识网络交汇点处设计试题是高考命题的新特点和大方向．“概率”这部分内容,是高中数学的新增内容,是新课程高考的一大亮点与热点,是中学数学知识的一个重要交汇点．与概率交汇的数学问题正是在这种背景下“闪亮登场”,频频出现在高考试题之中．这类以概率为情景新颖的问题, 相似文献
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新课程下高考对于高三课堂复习的要求已悄然发生变化,论从史出、史料判读、新材料新情境创设、多角度多层次分析问题的学习过程与方法不仅成为新授课的基准．而且渗透到复习课中。可是．大多数教师在面对繁多的知识、紧张的高考复习时。往往选择“以讲代教”的方式应对。通过“焊接”方式,学生获取知识,强化对知识的记忆。 相似文献
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高考如何与新课改对接,新课程理念在新高考中得到多大程度的体现是各界关注的焦点。从五省新高考的情况可以看出。新课程高考更能体现素质教育的要求,更关注每一个学生的全面发展和重视能力的考查．它较好地贯彻了新课改理念,在考试内容、形式、评价、命题立意上都有较大改革,较之“旧高考”更具灵活性和选择性,呈现出诸多新亮点。 相似文献
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2014年高考对“圆锥曲线”的考查,充分体现了以主干知识为重点内容、以通性通法为主要方法,全面考查了平面解析几何的基本思想和方法以及考生的综合能力、运算能力和数学素养．主要表现在：“主干内容”星光依旧;“转化、消元”畅通无阻;“最值,定值”难点凸显;“计算过程”胆大心细等方面．通过对高中新课程实施下的各套高考试卷中“圆锥曲线方程”的知识点、命题特征、亮点的综合分析。力图为新课程背景下如何有效开展“圆锥曲线”的复习提供理论与实践两个维度的回答． 相似文献
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一堂数学调研课的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程改革后的第一届高中生已经步人高三,作为检验课改成果的高考离我们更近了．通过对近几年已经进行新课程改革省的高考试卷的学习,可以看到新课改形势下重视基础知识、基本技能和基本能力的内涵,高考题已有“知识立意”逐渐向“能力立意”转变,高屋建瓴地用数学思想分析解决数学问题是每个高考命题者的主导思想．笔者听了我校高三数学老师教学调研课,就所听的教研课为线,谈谈课堂教学中的失策与对策． 相似文献
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对“情感态度与价值观”的考查是近年来高考试题改革的一个“亮点”。新一轮课程改革刚刚开始的时候．就明确地提出了要以高考的改革来推动课程改革。《课程标准》把“课程目标”定位为“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标。我们欣喜地看到了高考试题已经较好地体现了新课程改革和《课程标准》的理念，“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等在试题中均有体现。 相似文献
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《语文课程标准》第三学段阅读目标有这么一条：“学习浏览．扩大知识面,根据需要搜集信息。”新课程实验理论也强调恰当对“文本”、“课堂”的超越．但实际教学过程中．学生“搜集信息”往往会出现一些问题,偏离新课程实验的航向。 相似文献
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陈玉桂 《语数外学习(高中版)》2014,(5):11-11,49
《基础课程标准》中提出，新课程的教学要落实三维教学目标，即知识技能、过程与方法、情感态度与价值观，重点培养创新型人才。过去的9年中，新课程实验已经在全国顺利推广，但新课程实施过程中存在很多问题。由于高考“指挥棒”没有发生质的改变，高考录取还是以分为本，导致高中英语教师在英语课堂中的教学方式没有发生根本的改变，学生还是成了被灌输高考知识和考试技巧的“接受器”。学生连基本的中外人文知识都不通晓，这与新课程改革最根本的宗旨相违背。 相似文献
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新课程标准下的高考试题应该立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、情感态度与价值观”相融合的知识体系，我们可以通过分析近年的新课标下的高考试题，预测2010年的新课标下的化学试题仍会设置当今社会热点、 相似文献
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随着高中数学新课程的全面铺开,新老课程的必考内容“圆锥曲线与方程”在新课程高考中怎样体现新课程的理念？重难点、考试内容、考试形式等方方面面对学生的学习提出了什么样的新要求？论文通过对新课程高考数学试卷中“圆锥曲线与方程”的被考核知识点的分类分析、命题特征分析、典型题型和新题分析,力图为新课程背景下如何有效开展“圆锥曲线方程”这一章节的复习提供理论与实践两个维度的回答． 相似文献
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物理是以实验为基础的自然科学,新课改更突出实验的作用和地位,更关注学生在实验中的参与性、研究性和创造性．“知识与技能、过程与方法”的新课程理念,在2009年高考实验题中体现得淋漓尽致．源于课本,高于课本的创新、探究、设计型实验,成为新高考命题的主流． 相似文献