共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
姜青山 《延边教育学院学报》2014,(5):99-101
口语交际是朝鲜族小学生汉语学习的重要内容.对延教版小学高年段《汉语》教材“口语交际”的研读并分析其编排特点,对朝鲜族学校小学高年段汉语教学具有十分重要的意义. 相似文献
2.
《佳木斯教育学院学报》2017,(2)
本文以舒兰朝一中学生为例,通过存现句问卷(问卷依据朝鲜族中学汉语教材设计)的调查,采用数据统计和对比分析的方法,发现朝鲜族学生习得汉语存现句存在的问题,为今后朝鲜族中学生汉语存现句教学提供数据支撑。 相似文献
3.
语文教材作为联结师生学习语文的纽带,选择合适的语文教材显得尤为重要。本文以鲁迅的《故乡》为例,对人教版与苏教版初中语文教材的助读系统、知识系统和作业系统这三个教材的构成要素进行比较研究。 相似文献
4.
中学语文教科书的内容要素形成四个系统：范文系统,知识系统,实践活动系统,助读系统,此处的范文即选文。我国的语文教材历来是由选文做主导,知识系统、作业系统、助读系统虽然也自成体系,但离开了选文都将会成为无源之水,无本之木,因此选文在语文教材中的作用不言而喻。一直以来我国的语文教材奉行“文质兼美”的选文标准,力求工具性与人文件的和谐统一, 相似文献
5.
“语文教材尤其是语文教科书，从来都是面对广大的人群，直接影响接受教育的青少年，其对受教育者的影响范围之广、时间之久、程度之深，古今中外没有什么书籍能与之相比，即使是最具普及性的读物也是望尘莫及。”而我们知道，中学语文课本主要由课文系统、知识系统、助读系统、作业系统四大块组成，其中知识系统、助读系统、作业系统基本围绕课文系统来设定，因此，语文课文的选取是值得关注的一个问题。 相似文献
6.
沈仙春 《延边教育学院学报》2007,21(6):79-80
在朝鲜族小学汉语教学中,针对朝鲜族高年级学生掌握汉语的程度,可利用教材板块特点,采取"先说后写,连句成段,从段到篇,整体训练"的作文训练模式,在对学生进行口语表达训练和阅读理解训练的同时进行写作训练,简化写作训练的难度,提高写作教学的效果。 相似文献
7.
朝鲜族学生的汉语阅读能力是搜集处理汉语信息,获得汉语文审美体验的重要途径。培养朝鲜族高中生的汉语阅读能力是汉语课程的重要目标。对朝鲜族高中学生汉语阅读的目的、态度、方法、习惯等方面进行调查,分析其在汉语阅读过程中的影响因素,从而制定相应的策略,提高其汉语阅读能力。 相似文献
8.
朝鲜族中小学汉语文教学整体改革的实践与看法□洪义杓曹德显根据笔者最近几年朝鲜族汉语教学教研实践,就整体改革提出一些看法,敬请同行批评指教。一汉语教学整体改革必须有明确目标。汉语教学的目标不应当是语言知识本身,而是获得语言技能、技巧,然后运用语言工具,... 相似文献
9.
中国朝鲜族汉语阅读教学,应根据聚居区朝鲜族学生和散居区朝鲜族学生的阅读能力差异,力求探索适合朝鲜族学生实际的,有利于学生汉语能力发展的阅读思路。本文根据北三省朝鲜族学生汉语阅读能力检测的结果,提出了＂基于认读的积累性阅读——基于理解的知识性阅读——基于量的阅历性阅读＂这一汉语阅读教学的思路。 相似文献
10.
晁卫华 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1998,(10)
地理教材中的作业系统,以指导学生进行独立思考和实践性活动的方式传递教学信息。它和课文系统、图象系统一样,既是教材系统必要构成的子系统,又是相对独立的系统。它的设计编排恰当与否,直接关系到教学目标的实现。高中地理新教材作业系统,遵循了教育要面向现代化、... 相似文献
11.
教材连接教师的教与学生的学,是教学过程中的重要媒介,也是重要的教学资源。文章以人教版新旧两个版本教材“工业区位”内容为例,从课程标准和教材表层系统(课文系统、图像系统、作业系统)两方面进行对比研究,了解具体知识的变化,从而帮助教师优化教学设计、提高课堂教学效率、提升自身的专业素养。 相似文献
12.
隋东 《青岛职业技术学院学报》1990,(2)
一、关于词的构成 1956年制定的《暂拟汉语教学语法系统》和据此写成的中学语法教材(以下简称“旧语法系统”)将词的构成安排在语法部分讲授,1984年颁布的《中学教学语法系统提要》和据此写成的现行中学语法教材(以下简称“新语法体系”)将这部分内容移到了词汇部分讲授。这部分知识究竟安排在哪里合适,语法界一向有两种意见。 相似文献
13.
一中学地理教材一般是由目录、课文、习题、实验、图表、附表和注释等几个部分构成的。近年来,地理教育界一种较为流行的观点是把中学地理教材划分为三个系统,即文字系统、图象系统、作业系统。在中学地理教材的三个系统中,文字系統是主体部分,它是学生学习地理知识的主要材料, 相似文献
14.
《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2007,(6)
高中地理教材(人教版·必修)由3个系统组成,即课文系统、图像系统和作业系统。课文系统是地理教材的主体部分,是学生获得地理知识、培养基本技能的重要源泉。图像系统是地理教材的重要组成部分,是地理信息的独特表述方式,属于地理感性知识。作业系统是对课文系统和图像系统学习效果的检验。可见,课文系统和图像系统是教师授课的重点,正确处理课文和图像系统的关系,是教师教学的关键所在。而用图解式的直观方法来处理课文和图像系统,是完成地理教学目标十分有效的手段之一。 相似文献
15.
培养朝鲜族高中生的汉语阅读能力是汉语课程的重要目标．针对朝鲜族学生汉语阅读的实际,在阅读目的、阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法等方面采取相应的培养策略,可以提高其汉语阅读水平,增强其汉语交流能力。 相似文献
16.
17.
为了提高我省朝鲜族小学汉语文教学质量,探索朝鲜族学校汉语文教学的最佳路子,我们借鉴汉族学校“注·提”教改的成功经验,从1984年开始先后在18个县(市)的85所朝鲜族小学共进行了4轮汉语文“注·提”实验,这85所朝鲜族小学均系用朝鲜语授课,汉语文为第二语文的民族聚居区学校。 一、科学地建立新的教学体系 我们提出在树立新的汉语文教学思想,正确认识朝鲜族儿童学习汉语潜力的基础上,以发展汉语言和思维能力为重点,以学好汉语拼音发挥其多功能作用为前提,寓识汉字于学汉语文中,提前于儿童未识汉字或识字不多的情况下就开始进行听说读写各项训练,对教学内 相似文献
18.
笔者有机会经常去朝鲜族中小学听汉语课,课听多了,发现汉语教师常常容易忽略一些问题。有些问题是普遍存在的,笔者认为有必要与广大汉语教师共同探讨,以利于朝鲜族汉语教学的提高和发展。一、过度注重提高学生汉 相似文献
19.
延边地区是朝鲜族与汉族等多民族混居地区,主要语言是朝鲜语和汉语。因此,在幼儿期如何让朝鲜族幼儿说好汉语,培养幼儿的口语表达能力尤为重要。朝鲜族幼儿在语言学习的关键期,在学好本民族语言的基础上学习汉语,从小让朝鲜族孩子学说汉语,不仅有利于其将来的学习与生活,而且能够为幼儿的全面发展和终身发展奠定良好的基础。 相似文献
20.
从“客”族词看汉语中外来语素的能产性 总被引：1，自引：0，他引：1
田晓荣 《渭南师范学院学报》2008,23(3):24-26
随着中外文化的碰撞,大量的外来词进入汉语,有些以语素的形式和汉语的语素构成合成词,随着使用频率的提高,已经难以辨认其“外来身份”。以“客”族词为代表,可以探讨这些外来语素的意义、来源及其能产性,使人们认识到汉语词汇系统的变化。 相似文献