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1.
夏荣 《北京宣武红旗业余大学学报》2009,(2)
在成人教学乃至各类教学中,英语教学历来被认为是最困难的。针对英语教学效果不明显的情况,教师可以相应地改变英语教学法,多采用直观的教学手段,不断变化操练方法,引发学生的学习兴趣,坚持联系生活、创设情景、举一反三、遵循规律。 相似文献
2.
情景教学法是交际性教学原则的重要手段和重要形式。在讲解词汇和语言材料中应用情景教学法 ,可以培养学生的俄语学习兴趣 ,进而激发学生的学习热情 ,培养学生的俄语思维能力以及实际应用中的表达能力。模拟情景教学可以提高教学效果 ,真景实情地训练可以使学生更好地掌握地道的俄语 相似文献
3.
关于中学英语教学中的案例教学法的实施 总被引：1，自引：0，他引：1
柳淑英 《天水师范学院学报》2002,22(4):90-91
将第一手原始的英语教学课堂情景植身于指导学生学习英语教学法 ,可使学生身临其境 ,达到事半功倍之效果 ,这是对即将走上讲台的师范学生们的一种理论指导和实践入门。 相似文献
4.
"故事教学法"在初中英语课堂教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
戈正根 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(12):96-98,123
“故事教学法”是激发学生的学习兴趣,激活英语课堂,提高英语教学质量的有效方法,是非常受学生欢迎的教学方法之一。故事教学法运用于初中英语课堂教学,要符合学生的认知水平,氛围要轻松、参与性要强,知识性、思想性与趣味性有机结合,故事题材应多样、内容要新鲜有趣,教学活动要有延伸,要给学生提供情景化的训练环境。 相似文献
5.
毛芳 《雅安职业技术学院学报》2006,(4)
传统的英语教学多以灌输式为主,教师照着课本读、讲,学生照着课本读、写,以至课堂气氛沉闷,不能引起学生的学习兴趣,因此也就很难达到英语教学的最终目的———信息传递与交流。要克服传统教学法的弊端,在课堂教学中可引入情景交际法。一、情景交际法的理解情景交际法就是在教学过程中创设生动具体的场景,以促使学生获取技能进行交流。在教学中应注意以下几个方面。1.用和生活密切联系的实际活动来组织教学。因为学习语言不仅是掌握语言形式,更重要的是在实际场合中使用语言,并且使用得当,达到交际目的。2.犯错误是学习过程中的正常现象。在… 相似文献
6.
龙丽晖 《六盘水师范高等专科学校学报》2002,14(2):79-80
情景设置是英语教学中的一个重要环节,教师可以根据教材内容相关的情景,精心“组织、编排和指导”学生去“演”,营造出英语课堂的活泼气氛。从而激发、调动学生学习英语的兴趣,使英语教学更具交际现场感和实践性。 相似文献
7.
夏铮 《承德职业学院学报》2009,14(1)
随着社会对精通英语的旅游专业复合型人才的需求越来越大,高职院校旅游英语教学面临着空前紧迫的历史使命.本文论述了情景教学法在高职旅游英语教学改革中的意义,情景教学法在旅游英语中应用应遵循的规律,并从教材主题内容的选择、丰富多彩的教学手段,多种多样的教学模式,学生模拟景点的灵活的角色扮演,以及引入现代化声、像、网络等技术调动学习者的听觉、视觉、立体感觉等情景教学法,提高教学效果和学生的综合素质. 相似文献
8.
《吉林省教育学院学报》2015,(1):64-66
活动教学法是一种把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。活动教学法"以学生为主体,教师为主导",能有效地改善学生的学习方式并培养学生的学习兴趣,是一种非常适合高职英语教学的外语教学法。本文针对高职学生英语学习的现状,从活动目标、活动形式、活动评价、教师角色等方面分析活动教学法在高职英语教学中实现优化控制的原则和策略,探索实施活动教学法的有效途径,以期给广大英语教师提供教学参考,共同提高高职英语教学的质量。 相似文献
9.
10.
高职教育强调培养学生的"零距离"上岗能力,除纯理论教学外更注重实践教学法。参考国内外学者对教学方法的分类,高职的教学法可归为教学讲授为主学生理解为辅的教学法,老师讲解为辅学生动手为主的教学法,教师和学生共同讨论学习的教学法。高职情景教学的内涵就是:根据教学目的和要求,围绕教学内容,给学生创设一个教学情景,以调动其学习兴趣,参与到教学过程中来,取得好的教学效果。其外延包括在情景教学中给学生所创设的真实或虚拟的一切情景。 相似文献