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高职体育教学改革应以就业为导向、以职业能力为核心，体现职业特点，着眼于学生未来的职业需要。实现四个转变：从“以技术难点为重心”向“以培养体育能力为重心”转变、从“以掌握新的运动项目为重点”向“以技术应用为重点”转变、从“大而全的运动项目”向“培养学生一技之长”转变、从“大众体育项目”向“具有未来职业特点项目”转 相似文献
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核心素养内涵下的学科实践、学科育人是《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》的主旋律,根据体育学习实践性和健康教育实用性的特点,强调学生学习从“以知识与技能为本”向“以学生发展为本”转变。在前期践行基于学生学习的“一单·四化”课堂教学实践的基础上,本文以水平一新增操控类基本运动技能“原地单手侧向投掷沙包”一课为例,以明确行为与表现性学习目标达成的“评价先行”方式逆向设计学生对知识、能力、思维等素养生成的学习活动,探索、实施基于学生学习的体育与健康课堂教学新范式。 相似文献
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试谈在大学体育课程中发挥学生的主体性作用 总被引：1，自引：0，他引：1
在高校体育教学中应发挥学生的主体性作用 :学生自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间 ;上课突出提高学生参与的积极性 ,最大限度地发挥学生的创造性。加强对学生学习方法和练习方法的指导 ,提高学生自学、自练的能力 ;考核要通过学生自评、互评和教师评定 ,实现三转变 :从终结评价向终结与过程评价结合转变 ;从内容单一评价向多元评价转变 ;从教师评价向师生评价转变 ;同时要发挥教师的主导作用 相似文献
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体育教学要使学生身体得到全面的发展,掌握科学锻炼身体的原理和方法,培养独立锻炼身体的能力和习惯。在学生全面发展的基础上,向学有特点、学有特长、学有方向方面转变。体育教学要以学生为主体,教师为主导,立足改革,立足创新,从本地区的实际出发提高教学质量。要达到上述的教学任务,必须要有一个科学的合理的、完整的体育教学评估法。“立体式”的体育教学评估法,我们认为是比较科学的、合理的、完整的。一、“立体式”体育教学评估法的依据 相似文献
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随着教育和社会现代化步伐的加快，体育在学校教育和社会中的地位与作用愈来愈突出和重要，教育和社会现代化，呼唤学校体育的现代化。学校体育现代化要求我们以终身体育观为出发点，突出“育人”本质，制定体育教学内容要与学生的能力和未来需要相联系，教师角色必须从过去的权威者向现在的具有一定科研水平的组织者和指导者转变，课程体系的设置要突出“以人为本”理念，场地器材应不断向多功能、高科技、人性化方向发展。 相似文献
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体育手段干预网络成瘾行为的可行性研究的分析 总被引：1，自引：0，他引：1
网络成瘾是一种心理障碍和异常行为,严重影响了学生的身心健康,也给社会、学校和家庭造成了危害。“网络成瘾症”正成为青少年健康的新“杀手”。也日益引起了各学科研究者的关注,目前主要是采用心理治疗但心理治疗费用高,并且网络成瘾者一般不承认自己会对网络成瘾,他们有抵触而不愿接受治疗。预防和矫治网络成瘾的关键是找到诱因并阻止它。本项目从体育锻炼心理学的角度,在前人研究的基础上,用学生感兴趣的体育活动对大学生网络成瘾者进行了干预研究,为防治网瘾提供了一种既经济又健康的方法,也为后继的研究提供一些参考。 相似文献
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在小学体育教学中进行适合儿童的教育 总被引：1，自引：0，他引：1
在体育教学中,实施素质教育,首先要转变教育思想和教学观念。今后一个时期体育教学的主要任务是:从以“育体”为主的体育观向以“育人”为目标的体育观转变;从单纯的“技术教学”或“体质教学”观向生理、心理、社会、生活的综合体育观转交。在小学体育教学中开展适合儿童的教育,我体会最深的有三个方面。一、创设情境,寓教于乐在体育教学中,儿童在欢乐的情境中,会产生愉快、兴奋的情感,可激发他们的活动乐趣;儿童在乏味、压抑,甚至紧张的气氛中会表现出低沉、不安、忧郁的动作情感和消极情绪,所以让学生在欢快的活动情境中进行练习,不仅可以提高学生的身体素质,还可以发展儿童情感、意志、合作精 相似文献
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构建"以人为本"的现代体育教育观 总被引：67，自引：0，他引：67
采用文献资料调研和逻辑分析等方法，讨论了体育的人文性和体育教育向“以人为本”的现代体育教育观念转变的总体趋势。“以人为本”将会成为新世纪体育教育的主旋律，成为体育改革与发展的重要方向。体育教育必须融入“以人为本”的基本发展理念。这也是人类社会可持续发展的基础保障。要构建“以人为本”的现代体育教育观，就要实现从“以物为本”向“以人为本”的转变；实现“生物体育观”向“人文体育观”的转变；实现“体育人文精神”与“体育科学精神，，的有机整合；实现体育教育对主体性人格的培养。 相似文献
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今秋伊始,体育课正式改名为“体育与健康”课,新大纲、新教材试厢本也正式颁布实施,这对我们体育教师提出了更高的要求。21世纪的体育教育将由传统继承已有知识为中心的封闭型教育向着重培养学生创造思维、创造精神、创造能力的开放式教育转变;由单一的知识教育向全面的综合素质教育转变;由学校体育向终身体育转变。为了培养大批符合时代要求的跨世纪的人才,除了从宏观角度改革不适应社会发展的教育体制,将应斌教育转变为素质教育外,从微观角度讲,教师素质的提高,是素质 相似文献
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我国正处在强调素质教育的阶段,在由“应试教育”向素质教育转变的过程中,学校体育曝露出一些问题,如何能让学生既轻松又愉快,又能学号知识掌握运动技能是体育课面临的重要问题。体育教学要树守“健康第一”的思想,贯彻体育与健康教育向结合的方针,培养学生具有终身体育的兴趣和能力。 相似文献
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周兵兵 《徐州教育学院学报》2006,21(3):168-169
新课程是一个复合体,包含着各种因素和“对话”,其中有教师与教材,学生与教材,教师与课程,教师与学生,学生与学生的“对话”,甚至存在着学校、家庭和社会的多元“对话”。在这众多的“对话”中,对文本的解读是所有“对话”的基础,是架构起其他各组“对话”环节的桥梁和纽带。教师对文本的解读要以学生的知识经验为基础,不仅要做到胸中有书,更要做到目中有人。因为一个人的审美情趣、知识能力是攀登精神世界的阶梯。知识必须以学生为本,化繁为简;能力的养成必须通过学生自学习得,通过学会自我求知,培养学生的阅读能力;我们在重视结论的同时决… 相似文献
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中学生体育生活现状调查及体育教学改革可行性探讨——江苏省常州高级中学调查思考 总被引：6，自引：0，他引：6
我国正处在强调素质教育的阶段。在由“应试教育”向“素质教育”转变过程中,学校体育暴露出一些问题。如何能让学生既轻松愉快,又能学好知识、掌握运动技能,是体育课面临的重要问题,体育教学要树守“健康第一”的思想,贯彻体育与健康教育相结合的方针,培养学生具有终身体育的兴趣和能力。 相似文献
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周维举 《徐州教育学院学报》2006,21(3):157-158
目前，不少学生视学习是痛苦的事，有厌学情绪。缺乏学习的自觉性。那么，如何使学生由“厌学”、“要我学”转变为“我要学”？笔认为必须坚持以“学生为主体”的教育理念．确立学生在教学中的自主学习地位。学生的自主学习地位怎样才能确定？现谈几点浅见。 相似文献
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前言 随着网络技术、多媒体技术的日臻成熟,现代教育技术已悄然向第三阶段--网络教学过渡,网络教学从根本上改变了传统教学中教师的中心地位,突出了学生的主体性及学习的自主性,从被动听讲的接受者,转变为主动参与的学习主体,真正地落实了因人 相似文献
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体育教材的"人本化"改造 总被引：1，自引：0，他引：1
能否从学生心理情感需要的角度处理教材 ,从侧面反映了当前素质教育能否体现“以学生发展为本”的教育理念。采用文献资料、观察、访问、问卷等方法对上海市中学体育教学进行调查。调查结果表明 :教师对教材的处理不是从学生的需要去考虑 ,而是从教材的角度去考虑。素质教育要从教材“人本化”的改造下功夫 ,进一步体现“以学生发展为本”。 相似文献
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李卫江 《徐州教育学院学报》2005,20(1):4-5
网络环境下的远程教育是一种信息化的教育，这种教学形式不仅有利于传授知识，更有利于学生能力的培养和全面素质的培养。在远程教育中，要根据电大学生的特点和需要，精心做好专业教学计划和课程体系的设计，树立以学生为主体的观念，努力培养学生的自主学习能力、创造思维能力。 相似文献
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古人云:“水不激不跃,人不激不奋”。批评是教师对学生不恰当的思想言行给予非肯定的评价,是对学生进行教育的一种必要方法。其目的是为了提高学生的认识,以唤起他们的警觉,去努力改正自己的错误或缺点,从而促进学生智力的开发,思想品格的完善,使其全面发展。《基础教育课程改革纲要》也指出:“要把促进学生发展作为基本出发点。”其实质就是以育人为本。新课程理念要求我们不仅要注重学生发展的全体性、全面性、主动性,而且要求我们注重和正视学生发展的差异性、持久性。这种“以学生发展为本”的教育思想不是排他性的以儿童为中心的,并不… 相似文献
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“小集团学习”与体育素质培养探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
现代的素质教育的目的不仅仅要教授学生知识,更重要的是要教会学生如何求知、如何做人、如何健体、如何生活、如何审美等,为学生今后的成长在各方面打好基础。而体育教学在“应试教育向素质教育转变”过程中,也在不断深化发展。“小集团 相似文献