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大学英语的多模态教学模式是一种基于多模态话语分析理论,结合科技进步的新型大学英语教学模式,是深化大学英语教学改革,提高大学英语教学质量的新模式。大学英语的多模态教学也要求大学英语的多模态化评价策略,包括对教师的多模态化评价,强调评价内容、评价方式、和评价标准的多模态化．以及有机地结合使用行为表现评价。 相似文献
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张溪 《连云港师范高等专科学校学报》2023,(3):38-41
在经济全球化、信息技术多样化和文化多元化的新时代教育背景下，多模态教学成为大学英语教学发展的新趋势。多模态话语分析理论在大学英语教学中的应用主要体现在教师多模态教学和学生多模态学习两个方面。在大学英语多模态教学过程中，教师以多媒体技术、网络技术为依托，通过设计多模态教学话语，刺激学生多种感官，达成教与学的目的。为了提高大学英语多模态教学质量，教师应注重提升综合素养和自身多元能力，积极建构学生外语拓展学习体系。 相似文献
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汤文绍 《金华职业技术学院学报》2014,14(5):23-26
听力在大学英语教学中占有十分重要的地位,学生听力的薄弱往往成为制约英语综合应用能力提高的瓶颈,而传统的听力教学模式相对单一,因此需要思考在多模态语境下改善大学英语听力课堂,从教学目标、教学方法和教学评估手段方面进行调整,以提高英语听力以至于英语综合能力。 相似文献
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本文提出一种整合“云计算”服务技术与“多模态话语分析”理论的研究视角,尝试在大学英语教学中构建利用“云服务”的多模态外语教学模式,发展大学生的英语能力和“多模态读写能力”,以期最终达到培养新型应用型人才的目的以殁对我国大学英语教学改革带来一定启示。 相似文献
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多模态大学英语教学是一种基于多模态话语分析理论,结合科技进步的新型大学英语教学模式,是深化大学英语教学改革,提高大学英语教学质量的新模式。大学英语的多模态教学要求大学英语的多模态化评价体系,包括对教师的多模态化评价,强调评价内容、评价方式、和评价标准的多模态化,以及有机地结合使用行为表现评价。 相似文献
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依据多模态话语分析理论,分析了多模态话语对大学英语教学的重要作用,梳理了创建多模态话语教学中,各种模态的选取及整合原则,以达到优化大学英语的教学效果,提高大学生的多元读写能力和英语综合运用能力的目的. 相似文献
8.
《校园英语(教研版)》2015,(26):35-36
培养学生的听、说、读、写综合英语能力是大学英语教学的主要目的。随着全球的进一步加剧,英语教学模式和理念也在不断改革创新。多媒体技术的进步与多模态理论的发展为大学英语教学提供了实践条件与理论指导。本文就多模态下大学英语教学的改革进行分析讨论,从而为大学英语教学构建多层次、全方位、个性化的多模态学习体系做出贡献。 相似文献
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随着网络技术不断发展和完善,高校大学英语课程都已进入多媒体教室.为充分、合理地利用这些多媒体手段、提高大学英语课堂教学质量、增强英语课堂互动性、提高学生们学习英语兴趣,多模态大学英语教学便显得很必要,也逐渐地成为了大学英语教学的新模式. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(3)
人类社会进入二十一世纪以来,随着多媒体数字及现代信息技术的飞速发展,传统的大学英语教学模式已经不能满足新时代大学英语教学的需要,继而逐渐被多模态这种新兴的教学模式所取代。多媒体多模态技术的广泛应用,极大地丰富了大学英语的教学方法和手段,已成为新时代大学英语的主流教学模式。本文以多模态话语理论为指导,分析多模态在大学英语教学中的应用,并指出其存在的问题及对策。 相似文献
11.
随着信息化的不断深入,以计算机为核心的网络技术对大学英语教学产生了深远影响.本文分析了信息化背景下的大学英语教学设计理念,尝试在课程设计实践中以建构主义理论为指导,将信息技术与大学英语深度整合,自主学习.同时,合理应用计算机软件,将技术与艺术融合,实现多模态教学,并运用语料库等信息技术手段革新大学英语教学. 相似文献
12.
《佳木斯教育学院学报》2017,(9)
随着现代网络信息技术的迅猛发展,传统的大学英语教学模式已无法适应当前大学英语教学的需要,充分利用现代教育技术,构建网络环境下的多模态自主学习模式已成为大学英语教学改革必然发展趋势。本文在基于多模态教学概念理解的基础上,接下来介绍多媒体环境下运用多模态教学情况,描述了多媒体网络环境下大学英语课堂教学使用多模态教学方式对课堂教学不断优化以及提高措施。主要通过构建以多媒体网络环境下当代大学英语多模态课堂教学范式,不断提升当代大学英语教学效果,从而提升学生学习英语的兴趣。 相似文献
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在信息化的时代背景下，传统英语教学模式受到冲击挑战，大学英语教学改革和创新成为英语教育发展的重点内容。本研究为优化大学英语教学效果，从教师行为与学生信念角度出发，将多模态教学与英语教学相结合，设计了英语教学内容、教学方式和教学评价；构建模糊认知诊断模型，对学生的知识学习状态和认知结构进行挖掘。结果显示，在改进下的大学英语教学模式下，学生的英语成绩相较于传统教学方式有了明显提高。由此，融入多模态的大学英语教学新模式实现了教师行为与学生信念之间的契合，激发了学生的学习热情，提高了学生的英语学习能力，促进了新时代下大学英语信息化教学的发展。 相似文献
14.
《校园英语(教研版)》2015,(7):38-39
在互联网时代,随着多媒体技术的广泛运用,多模态话语分析理论被越来越多地应用于大学英语教学中。本文从教师——学生——评估三方面讨论了多模态理论在教学中的实践。总之,教师应该掌握更全面的信息技术,灵活运用多模态来设计教学内容,改善大学英语教学,提高学生的英语综合能力和自主学习能力。 相似文献
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随着现代教育技术的发展,如何设计和构建多媒体多模态英语自主学习模式已成为大学英语教学改革的重要方向。为了提升大学英语学习的效率,本研究以多媒体学习理论、自主学习理论、多模态理论为指导,探究了多媒体多模态大学英语自主学习模式的构建,并利用一学年对其在大学英语教学实践中进行了验证,结果证明多媒体多模态大学英语自主学习模式能够促进学生英语综合应用水平的提升。 相似文献
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大学英语后续教育是高校英语教学的重要部分,在传统英语教学为主流的背景下没有得到充分的重视。鉴于此,为了探索大学英语后续教育模式,从存在问题、需求变化、教学具体设计等方面进行研究和探索,通过引入多模态教学模式,以推进高校英语教学改革。 相似文献
17.
《教育导刊》2016,(3)
大学英语多模态教学模式是大学英语教学改革的重要趋势。根据对广州某本科学院非英语专业45名学生为期一个学期的多模态课堂教学实验,分别从大学英语水平测试、学生PPT演示报告成绩和问卷调查分析这三个方面对实验班一个学期的多模态教学模式进行了实证研究。结果表明,与传统的教学模式相比,大学英语多模态教学模式不仅能提高学生的英语自主学习能力和多元识读能力,而且还能大大提高学生的英语语言应用能力和学习动力。同时,大学英语多模态教学模式的应用也带来了一些问题,如何在教学中把握多模态符号使用的"度",是否对学生的PPT演示报告作为大学英语形成性评估的一部分等,都是大学英语多模态教学模式需要进一步完善的问题。 相似文献
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李丛立 《襄樊职业技术学院学报》2013,(5):101-103
在过去几十年,传统英语教学中对学生听说能力的培养不够重视,导致我国英语学习者英语交际能力普遍较差,出现“聋哑英语”的现象.随着现代信息技术的发展和多媒体话语的产生,人们越来越多地运用多种手段和符号资源、调动多种感官进行交流,因此多模态话语和多模态教学越来越引起重视.本文尝试从课堂设计、教学过程、教学评价等方面对传统的英语听说教学模式进行改革,构建多模态话语框架下的大学英语听说课程教学新模式. 相似文献
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