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《中学体育教学大纲》(试行草案),自七八年试行以来,由于提出了以增强学生的体质为准则,并打破了以运动竞赛为中心的编排体系,无论是从贯彻执行体育教学的目的任务方面,还是从学生掌握基本教材,提高体育基本技术、技能以及增强体质方面,都收到了实际的效果。但是《中学体育教学大纲》是为全日制十年制学校编写的,中学 相似文献
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《全日制义务教育阶段体育课程标准（实验稿）》强调“要尊重教师和学生对教学内容的选择性”,但当前中学体育教学中存在忽视学生差异性的问题,违背新《课标》精神,不符合因材施教的教学思想,而实施分类教学可以有效地提高学生的锻炼兴趣,发展个性,培养特长和增强体育意识,有利于优化课堂教学及提高教学效率。 相似文献
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田径教材是中、小学体育教学中的主要教材,在国家教委1987年颁布的《全日制小学体育教学大纲》和《全日制中学体育教学大纲》(以下简称小学大纲或中学大纲)中,都占有较大比重。小学大纲的基本教材共有10大项,其中1～2年级田径教材虽然不以田径名称出现(称为基本动作),但内容都是走、跑、跳跃、投掷等项目的内容,占总学时数的52%;3～4年级占22%;5～6年 相似文献
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本文通过对《体育与健康》课程标准基本理论的分析,讨论了健康目标和个性的基本涵义、影响学生个性发展的因素及学校体育教学中发展个性的重要性,并提出了如何在《体育与健康课》中发展学生个性的一些意见和建议,以期使在学校体育教育中提倡发展学生个性逐渐完善化,全面提高体育教学质量。 相似文献
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张铁良 《上海体育学院学报》1985,(3)
为使体育教学针对高中年级学生身心特点,更有效地增强学生体质。通过体育选修课发展学生个性,提高学生对体育的兴趣,使学生牢固地掌握一项体育运动的基本技术,学会锻炼方法,养成锻炼习惯使之终身受益。一、依据(一)1981年4月,教育部颁发了《全日制重点中学教学计划试行草案》,《草案》中规定了高中二年级和三年级开设选修 相似文献
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教学评价是指在课堂教学中对学生在各个教学过程中所表现出来的种种教学信息的处理,是对学生学习效果所作出的价值判断,是帮助学生调整、控制后续学习的一种行为。体育学习中的评价行为,随着新课程改革的推进,越来越受到更多体育教师的关注。从1978年编写的《全日制十年制学校体育教学大纲(实行草案)》首次规定了考核标准采用四级评分制,到1992年制定的《九年义务教育全日制体育教学大纲》采用结构考核综合评定制,再到2001年以来新课程标准的实施,体育课程紧紧围绕五大领域目标展开,体育教学评价发生了较大的变化。笔者在日常体育教学中对所教学生的“运动参与、心理健康、社会适应”三个方面的学习评价进行了一些尝试。 相似文献
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朱为民 《体育成人教育学刊》1999,(3)
一、现行中学体操教材和教学分析（一）体操得到了应有的重视现行的《九年义务教育全日制初中体育教学大纲》和新编的《全日制普通高级中学体育教育大纲》以及相配套对应的《体育教材》和一些地方性教材,都将体操列入基本教材之中,其学时比重仅次于田径,教材时数约占授课总时数的１４％。初中的“许多教材内容是在小学体操教材的基础上加深、扩展、提高”,高中又强调“在初中的基础上”进一步提高,体操教材的基础性不可否认地得到教育界同行的认可。（二）强调基本体操的教学以徒手操和使用小器具的轻器械操为主的基本体操,内容丰富,… 相似文献
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高中新体育教学大纲、教材试验工作正式启动●全日制普通高中体育教学大纲、教材试验工作指导组（耿培新执笔根据国家教委颁发的《全日制普通高级中学课程计划（试验）》及制订、编写的《全日制普通高级中学体育教学大纲（试验）》和《全日制普通高级中学体育教科书（试验... 相似文献
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体育教学目标设置的四种策略 总被引：6，自引：0，他引：6
体育教学目标设置的正确与否，直接关系着体育教学的质量与效果。目标的设置既影响教师的教，又影响学生的学；既影响教学的过程，又影响教学的结果，是体育教学计划中的核心工作，如何设置体育教学的目标，本文提出四种策略，以供参考。 一、期望性目标与行为性目标相结合的策略 期望性目标是期望学生达到的预期结果，一般由三个要素构成：一是，使学生掌握一定知识技能；二是，使学生智力、体力得到发展；三是，使学生形成良好的思想品德和个性品质。可见，在《学校体育工作条例》和体育教学大纲中出现的是体育教学的期望目… 相似文献
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根据新修订的《全日制中、小学体育教学大纲》重新提出的确定教学内容的原则,在教材的兴趣性和多样性原则上,与过去相比,有了较大的内容变化和更高层次的要求。为了贯彻兴趣性、多样性和教材本身的灵活性,要使教学过程符合学生心理、生理的实际和发展规律,如果只进行一些结构、方法上的改革,已经远远不能满足教改的需 相似文献
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《全日制义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》新修订,再一次把培养"学生养成良好锻炼身体的习惯,作为教学目标之一"明确提出。可见,培养学生体育锻炼习惯仍然是当前体育教学目标的价值诉求之一。提高对培养学生良好锻炼习惯的认识,有目的、有计划地培养学生良好的锻炼习惯和终身体育能力,提升课堂教学效果,对促进学生身心健康地发展有着重要的意义。 相似文献
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前言八七年国家教委颁发了新修订的全日制中学体育教学大纲,在广大教师中引起了很大的反响,受到了热烈的欢迎。新修订的大纲是以《中共中央关于教育体制改革的决定》、《中华人民共和国义务教育法》和有关指示精神为依据,结合实践经验,在一九七八年原教育部颁布的《中学体育教学大纲》(以下简称“原大纲”)的基础上修改而成的。它反映了国家在新形势下对中学体育工作的基本要求,是体育教师组织和进行教学工作的主要依据。因此,我们必须认真地学习和研 相似文献
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采用文献资料调研、专家访谈、问卷调查与数理统计等方法,对体育教育专业体操教学大纲的教学内容和教学实践进行调查分析,调查显示,目前体操教学大纲对于学生形成所需的知识趋单一化,对学生教学能力培养缺乏应有的全面性,过多的强调体操动作的技术性,忽视了学生个性发展和主体作用,抑制了学生的主体性、积极性和创造性。有必要对现行体操教学模式进行探讨,探究在新时期体育教育专业的培养目标和教学模式。 相似文献
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上好体育基础知识课 ,可提高学生对体育的认识 ,端正学习态度 ,明确学习目的 ,充分调动学生学习、锻炼的积极性 ,有利于学生掌握体育的基本技术、技能 ,增强学生体质 ,防止伤害事故 ,以及进行思想品德教育等具有重要意义。教育部颁发的全日制《体育教学大纲》中明文规定了体育基础知识的教材内容。作为体育教师 ,怎样才能上好这一课 ?本文主要从体育基本知识的任务、内容、授课方法进行论述 ,为提高学校体育教学提供理论依据 相似文献
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国家教委教基【1997】18号文件规定,从1998年开始,将体育考试作为初中毕业升学考试科目,并在全国各省、区、市分阶段实施。考试项目由各地教育行政部门根据本地实际情况确定,主要依据是:《九年义务教育全日制初中体育教学大纲》规定的教学内容,以反映体育学科对学生的基本要求;针对当前初中学生体质健康存在的普遍问题,结合当地教学条件,选择可量化、易于操作的项目。每次考试不超过3项。评分标准参照《九年义务教育全日制初中体育教学大纲》及《国家体育锻炼标准》有关评分标准。每项10或15分,成绩计入各类升学的录取总分。 为帮助同学们取得好成绩,本期我们先选择了800米(女)、1000米(男)、立定跳远、铅球掷远等项,请百米曾跑出10秒1佳绩,现国家田径队教练余维立为大家进行指导。 ——编者 相似文献
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坚持"健康第一"的指导思想,激发和培养学生的运动兴趣,重视学生的个体差异和不同需求,重视学生个性的发展,是新课程《体育与健康》的基本理念。本文运用文献资料法,观察法,访问法,网络阅览等阐述了体育教学活动中存在活泼不足,统得过死的教学现状,围绕发展学生个性的作用,发展学生个性的方法,发展个性应注意的问题等几个方面进行了大致论述。 相似文献
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一、现行中学体育教学的弊端从教学的根本目的、任务的确立,从课程设置、教材内容的选择以至教学方式的采用等都要进行系统的改革,对现行的中学体育教学弊端的剖折,会使我们的改革更加有目的性、针对性。1.从教学的根本目的、任务看《全日制初级中学教学大纲》中提出“中学体育的目的在于有效地增强学生体质、促进身心发展,使学生在德、智、体、美、劳几方面得到全面的发展,成为祖国社会主义建设者和保护者。”同时也提出了三个方面 相似文献