共查询到20条相似文献，搜索用时 796 毫秒
1.
高银庆 《学生之友(小学版)》2013,(9):2
数学活动经验是学生个人经验的重要组成部分,是学生学习数学、提高数学素养的重要基础之一。回顾、反思日常的课堂教学,我们有时忽视了学生数学学习的过程,学生学习的经验主要被解题经验所替代,学生数学活动经验单一和不足已是一个不争的事实。如何开展有效的数学活动,让学生在真正的经历中积累数学活动经验,成为当前数学教学中亟待研究与解决的问题。世界上的很多经验是不可传递的,只能靠亲身经历。所以必须让学生亲自参与。才能让学生领悟“理论型”数学,在感性知识的基础上进一步进行提炼升华,得到全新的理念,让学生的数学思维在数学基本活动经验的基础上进一步得到升华,我谈几点感受。 相似文献
2.
李秀丽 《数学学习与研究(教研版)》2003,(7):5-6
递推数列是巾学数学教材的一项重要内容．不仅应用广泛，而且是学生进行综合训练培养数学思想。提高解决问题能力和进一步学爿高等数学的基础知识．下面介绍几例通过巧妙变形．构造新数列．从而较快的求出递推数列通项公式的办法。 相似文献
3.
小学数学是数学教育的基础,如何把枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解,让学生活学、活用。从而培养学生的创造精神和实践能力。我们就要改革传统数学教学,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,结合教材内容,运用形象生动的语言,创设生活情境,让学生在活动中经历一体验一探索。使学生切实体会到身边有数学,用数学可以解决生活中的实际问题。让学生走进数学,让数学走进学生。才能使数学教学更加丰富多彩,才能使数学因生活更精彩。 相似文献
4.
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调指出：＂数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志,是帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标。＂这凸显了数学活动经验在学生数学学习中的重要性。而数学活动经验是一种内隐、原生、可变的经验性认识,它需要教师及时将学生在学习活动中积累的经验进行适当的提炼与升华,使它们成为具有科学意义的数学活动经验。 相似文献
5.
2011版《数学课程标准》中明确提出：数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标,是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果。作为一线教师,要想落实“积累数学活动经验”这一目标,结合具体的教学内容,在教学设计时就应该思考如何基于学生的已有经验,让学生在有效的数学探究活动中系统积累、整体建构,从而不断提升学生的数学活动经验,发展学生的数学思维。 相似文献
6.
朱红英 《学生之友(小学版)》2013,(12):11-11
著名教育家洛克说过,一切教育都归结为养成儿童的良好的习惯。小学数学是数学的基础,要让小学生拥有良好的学习习惯与灵活的数学思维,就要从基础教育开始。而低年级学生刚刚接触数学这门学科,是培养他们对数学感知与兴趣的最佳时期,从培养学生良好的数学学爿爿惯丌始,为以后的数学学习打好坚实的基础。 相似文献
7.
刘小莉 《中国教育研究与创新》2007,4(6):97-98
小学数学教学活动是学生整个数学学习活动中重要而又关键的一个环节，它是基础之基础。数学活动必须适合学生的认知水平，必须建立在学生的主观愿望和知识经验基础之上，创造一切活动条件，为学生提供从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本数学知识和技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。[第一段] 相似文献
8.
由于小学生的数学学习大都基于学生的生活现实,基于学生的生活经验,因此,通过关注学生生活经验,丰富和积累数学活动经验,是小学阶段数学教学的一项重要任务。本文通过教学实例,阐释了如何利用学生已有的生活经验,积累基本的数学活动经验,从而让学生的数学学习获取丰富的过程性知识,最终形成应用数学的意识,让生活经验在数学活动中升华。 相似文献
9.
10.
微学课程标嬲进一步在数学课程标准目标中明确提出了“四基”,即：获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验．这样,获得数学活动经验与理解数学知识、掌握数学技能、感悟数学思想方法并列,成为义务教育阶段学生数学学习的重要目标之一．数学活动经验的积累是提高学生素养的重要标志,帮助学生积累数学活动经验。是数学教学的重要目标．那么如何在实际教学中帮助学生有效地积累数学基本活动经验呢？我认为可以从以下几方面去努力： 相似文献
11.
按照新的教学理念,数学教学应该从学生已有的生活经验和知识背景出发,向他们提供充分从事数学活动的机会,引导学生主动地参与教学学习的全过程。因此,在数学课堂教学过程中,要特别重视学生的多元化体验,让学生体验数学的真正价值和学习数学的乐趣。作为教师,怎样才能使学生在体验中学好数学,以达到一种自我感悟、自我认识、自我升华的内化效果呢？下面就谈谈自己的做法。 相似文献
12.
我们常常听说某节数学课很精彩,某节数 学课很有“味”。那么究竟怎样才能使一节数 学课上得精彩,上得有“味”呢?我细细地琢 磨了一下,就是要让学生在课堂上充分地从事 数学活动,让学生在数学活动中去探究数学问 题,在数学活动中应用所获得的知识和经验去 解决实际问题,在数学活动中去感受数学独特 的文化魅力。也就是说,要在数学课堂教学中 体现出三“味”——探究味、应用味和文化味。 相似文献
13.
周娟 《新课程导学(上)》2015,(5):66
《2011版数学课程标准》明确指出了数学活动经验的重要性,小学生在数学学习过程所开展的各式各类活动中,有体验、有感悟,形成的相关经验是后续学习的重要源泉,也能有效提升本身的数学思维能力,带动数学素养的全面提升。因此,我们在课堂教学中,要创设更多的机会让学生"动"起来,让学生累积有效活动经验。具体可以从以下几个方面加以尝试。一、将生活经验"引"进来"数学来源于生活",很多数学经验可以由生活经验加 相似文献
14.
数学文化是数学思想的积淀,是数学本质的升华,是数学观念的精髓,是数学智慧的灵魂.数学教学中,不仅要引导学生用数学的眼光去认识客观世界,形成数学概念,揭示数学规律,总结数学方法,而且还要让学生在数学活动中形成数学思想,提炼数学精神,积淀数学文化,得到思想的升华、心灵的洗涤、人格的完善. 相似文献
15.
胡英 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
数学思想是数学的灵魂和精髓,是对数学知识的升华。初中数学教材体系中蕴含了丰富的数学思想,在教学中适时渗透数学思想对提升学生的思维品质、奠定后续高中数学学习基础、培养学生的数学综合素养都具有十分重要的意义。 相似文献
16.
17.
18.
<正>"数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标,是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果。"数学活动经验的积累对学生数学知识的获取与数学素养的提升有着重要的作用,如何让学生在活动中掌握数学知识,提升数学素养,获得丰富的数学活动经验,是小学数学教学中一个很有研究价值的课题。一、对小学生数学基本活动经验与数学素养的认识学生的数学素养不只包括对数 相似文献
19.
概念教学应着眼于学生数学活动经验的获得,我们要利用好每一个有助于学生理解概念的数学活动经验,精心组织数学活动,让学生在丰富的活动中感悟、理解和运用概念。 相似文献
20.
数学文化是数学思想的积淀,是数学本质的升华,是数学观念的精髓,是数学智慧的灵魂．数学教学中,不仅要引导学生用数学的眼光去认识客观世界,形成数学概念,揭示数学规律,总结数学方法,而且还要让学生在数学活动中形成数学思想, 相似文献