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转化消极词语提高英语表达水平 总被引：3，自引：0，他引：3
消极词汇量相对较多是学生中高级阶段英语词汇的一个基本特征。由于语言环境、词汇教学和表达习惯等方面的原因，学生的消极词语得不到运用，英语表达水平并没有跟上词汇量的水平。帮助学生转化消极词语以提高其英语表达能力，对于英语教学具有特别重要的意义。 相似文献
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陶艳春 《辽宁师专学报(社会科学版)》2014,(4):40-42
词汇是语言的三大要素之一,是语言的建筑材料,词汇量大小直接影响听说读写各项能力的发展,不掌握一定的词汇量,就无法顺利进行听说读写译,就无法用英语交流。词是语音、意义、和语法特点三者统一的整体。同时,词又是语句的基本结构单位。因此,词汇教学不仅要求学生掌握词的发音,还要掌握词的词汇意义和语法意义。因此,教师在教学中要指导学生运用科学的英语词汇学习方法,掌握英语词汇规律,提高记忆单词效果,扩大词汇量,从而提高语言的综合运用能力。 相似文献
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词汇是语言的基本材料．是语言的三大要素之一。离开词汇．语言就失去了实际意义。在英语学习中,词汇量直接影响英语学习者对英语听、说、读、写基本技能的掌握与运用。在初中阶段．词汇教学是英语教学中的重点和难点,学生在已积累的初中英语词汇量的基础上．只有继续扩大词汇量．掌握大量的词汇．才能提高英语运用能力,才能在当今中考阅读量越来越大的情况下立于不败之地。 相似文献
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正书面表达是检测学生综合运用英语能力的重要手段,也是中学英语学习的主要内容之一。学生只有具备扎实的语言基础知识,具备良好的交际、逻辑和变通能力,才能具备较高的英语表达能力。但初中生因受母语的影响,在书面表达中整理思维不够系统化和条理化,还有用词不当和语言的错误。因此,笔者对如何提高初中生英语书面表达能力谈一点自己的想法。一、加强基础训练,重视词汇教学词汇是写作的基础。学生掌握词汇量的多少直接影响了学生的书面表达。但初中生在学习词汇时,多靠死记硬 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(22)
新时期英语教材中词汇量增加,给初中英语教学带来的很大难度,对于语言教学词汇、语音、语言是英语教学中重要组成部分,词汇也就是语音和语言的载体,都是通过词汇表达出来,必须要有足够的词汇量,才能很好的运用英语。在新时代初中英语教学中,由于词汇量的增加,对英语教学也就有了更高的要求,在英语课文教学中生词量的增加,学生在学习的时候也就更加困难,所以应该加强英语教学策略提高英语教学,进而提高学生对英语词汇的运用。 相似文献
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词汇是语言的最基本单位．是语言的建筑材料,如同高楼大厦的一砖一瓦,词汇量的大小是衡量一个外语学习者水平高低的重要标志之一。学生掌握的词汇愈多,他们运用语言的能力就愈强。学生掌握词汇量的大小,可反映他们的英语水平。在英语学习中,学生普遍认为词汇学习非常枯燥。把英语学习等同于背单词这样机械的苦力劳动,体会不到英语学习的快乐,同时也没有学会总结和反思适合自己的学习方法。如何激发、调动学生记忆词汇的积极性, 相似文献
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廖翠坚 《中国基础教育研究》2010,6(6):93-94
词汇是语言的基本材料和建筑材料,离开词汇,语言就失去了实际意义。词汇量的扩大是提高英语语言基本技能的基础。本文从教师如何教、学生如何学两方面提出几种英语词汇的学习方法,从而提高学生的英语词汇运用能力。 相似文献
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词汇学习是英语学习的基础,词汇量不足严重影响了高中学生听说读写能力的提高。没有高效率的学习,就难以更好地掌握语言知识和提高语言能力。词汇是构成语言最基本的材料,扩大词汇量是提高学生听说读写能力的必要条件,因此,词汇教学是中学英语教学的重点。教师有责任、有必要及早采取科学的方法帮助学生形成有效地词汇学习策略,减少他的学习困难。经过多年的教学实践,我总结出一套切实可行的英语教学方法。那么,在教学过程中,怎样才能有效的帮助学生记忆单词、扩大他们的词汇量呢?唯一的途径就是运用科学的教学方法。 相似文献
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词汇在学生英语学习中扮演着十分重要的角色,学生学习并掌握一定数量的词汇对于培养和发展英语表达能力、提高语言综合素质都至关重要。事实上,学生词汇量掌握情况与英语学习效果存在着必然的联系。一般说来,学生词汇量丰富,英语学习效果将明显,反之,情况则可能完全相反。 相似文献
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人类的思维活动是借助词汇进行的,没有词汇量,就没有英语学习的基础。在英语教学中需要激发学生学习词汇的兴趣,提高习效率和教学效果。而词汇的学习是学生学习英语的一大弱点俗话说得好,工欲善其事必先利其器。语言学习也不例外,想要提高水平,必须掌握科学的学习方法。而阅读是一项综合技能,它能够促进词汇积累,培养语感,提高表达能力通过阅读可以巩固单词,扩大词汇量,所以阅读是提高英语水平的最有力武器,是英语学习的必由之路。 相似文献
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陈荣 《读与写:教育教学刊》2011,8(1)
词汇学习是英语学习的基础,词汇量掌握的多少在一定程度上制约着学生运用语言能力的高低,词汇量过低会造成学生的语言运用能力下降.本文通过时词汇分类并根据分类提出学习方法,以帮助学生学习. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)
词汇是语言交际的主要要素之一。在中学英语教学中,常遇到:学生词汇量的匮乏,使之英语口头表达能力、阅读与写作水平不能有效提高,英语课堂效率低;有些学生因为词汇困难而失去了学习英语的兴趣。多年的英语教学实践中,运用词汇教学对比法、课堂教学反思法,通过方案设计与反馈改进的手段,提炼出一些有效的词汇教学法。 相似文献
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朱党梅 《语数外学习(高中版)》2013,(5):52-52
词汇是构成语言的最基本资料,要想学好英语,掌握相当词汇量是非常重要的,如果词汇贫乏,词义含混,就会造成理解和表达的障碍。一个学生所掌握的词汇量的大小和正确运用词汇的熟练程度,是衡量其语言水平的尺度之一。 相似文献
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一、扩大词汇量是阅读的基础
词汇是最基本的语言材料，词汇量越大，理解语言的范围就越广。词汇量不足，就无法正常理解句意。当然，大量的阅读也有助于扩大词汇量，丰富语言知识，二者是相辅相成的。因此，可以说，掌握足够的词汇是理解文章的关键。在词汇教学过程中，教师应有意识地穿插词汇记忆方法的集中培训。在向学生传授一些记忆方法的同时，引导学生结合语音情景记忆词汇，并利用语音、语义和语法关系联想复习所学到的词汇。 相似文献
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词汇是语言的基本单位,是语言的三大要素之一,离开词汇语言就失去了实际意义。在高中阶段,词汇教学是英语教学中的重点和难点,学生在已积累的初中英语词汇的基础上,只有继续扩大词汇量,掌握大量的词汇,才能提高英语运用能力,才能在当今高考阅读量越来越大的情况下立于不败之地。然而,目前高中英语词汇教学存在着学生词汇学习方法欠科学 相似文献
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<正>一、词汇教学的重要性词汇是构成语言的三大要素之一,是语音和语法的载体,是进行思维和交际的重要元素。词汇是构成语言最基本的材料,扩大词汇量是提高学生听、说、读、写能力的前提。没有词汇,任何语言都是不可想象的。大学英语教学大纲要求的词汇量:掌握的词汇量应达到约4795个单词和700个词组(含中学应掌握的词汇),其中约2000个单词为积极词汇,即要求学生能够在认知的基础上,在口头和书面表达两个方面熟练运用的词汇。掌握了这些词汇,就有利于提高英语学习的听、说、 相似文献