共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
一、引言教育离不开语言。在教育实践中,学校课程的教学媒介可能是一种语言,也可能是两种或两种以上的语言;学校可以开设一门语言课程,也可以开设两门或两门以上的语言课程。双语教育(bilingual education)是国外讨论这一问题时经常使用的术语。贵州少数民族儿童双语教育,以汉语水平有限(limited-chinese-Proficiency)的贵州少数民族儿童为对象。这里所谓汉语水平有限儿童是指其汉语能力未达到作为有效地学习各门课程的工具的水平,但已经作为母语(mother tongue)熟练地掌握了一种或一种以上的少数民族语言的学 相似文献
2.
正国际商务谈判是一门综合性的交叉学科,涉及的范围很广,是经济学、管理学、营销学、法律学、心理学、社会学、商务礼仪等诸多学科的综合运用。国际商务谈判课程的双语教学是指在国际商务谈判课程的教学中使用英语和汉语两种语言同时作为教学语言和手段的教学方法。国际商务谈判双语课程成功的标准,就是在该课程结束时,既能够使学生达到该课程的专业要求,又可以极大提高学生的英语听说水平。国际商务谈判的内容,不仅包括商务与技术方面的问题,还包括法律与政策问题,它是一项政策性、策略性、技术性和专业性很强 相似文献
3.
"一带一路"高等教育国际化的背景下,国际学生的全英教学(English-medium instruction,EMI)课程面临师生英语水平低、文化背景差异、教学模式、课程评价与管理滞后等挑战.基于语言政策框架视角,调查近我国300名国际学生以及30名高校教师,探索EMI课程在语言信念、语言实践与语言管理方面的现状.结果... 相似文献
4.
双语教育面临新挑战 总被引：203，自引：0，他引：203
语言教育的重要性在学校教育中不容忽视。双语教育是学校课程中有关语言的事情。双语教育不是在学校里开设两门独立的语言课程 ,而是指通过采用两种语言作为教学媒介 ,帮助学生在有意和无意之间学会两种语言的使用技巧。两种语言中有一种通常是学生的母语 ,另一种是学生要掌握的外语 (目的语 )。在课堂上教师坚持使用目的语 ,但是允许学生只有在力所能及的情形下才使用目的语 ,这是双语教育的关键所在。文章还介绍了美国双语教育领域最新的动态和变化 ,说明双语教育正面临着挑战 ,也由此证明 ,在双语课程里过量地使用学生的母语会影响目的语的习得 ,从而降低双语教育的成效 相似文献
5.
<正>OBE是以产出成果为导向的教学理念。本文试将OBE理念融入汉语国际教育实训课程国际汉语语言要素教学与国际汉语语言技能教学的教学实施中,探讨如何在课程中体现OBE理念,以及如何做好两门课程的过渡与衔接,并提出了课程教学重难点及注意事项,意为课程标准的制订以及教师更好地开展实训教学提出建议。汉语国际教育专业注重学生教学能力的培养,是一门实践性较强的专业。因此,本专业通常会开设实训课程,以满足学生的教学实践能力训练需求。国际汉语语言要素教学与国际汉语语言技能教学是广东培正学院2021级汉语国际教育专业本科培养方案中的两门专业选修课, 相似文献
6.
7.
《洛阳师范学院学报》2017,(1):80-83
作为大学课程的重要组成部分,大学英语承载着培养学生国际跨文化交际能力的功能,其课程建设应与国家的发展战略、高校自身的定位及人才培养目标紧密结合。依据泰勒现代课程论,聚焦教学目标及内容体系两大维度,认为转型期地方高校的大学英语内容体系可构建三位一体的"能力模块":提高学生基础英语水平的通用英语模块;为学生创造人文素养氛围和提高某种语言技能的通识英语模块;满足学生未来职业需要的专门用途英语模块。 相似文献
8.
杨成 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(1):83-85
为了适应我国对涉外法律人才的需求,本科院校法学专业先后开设了《国际商法》课程。《国际商法》课程实施双语教学,既是课程教学目的和教学要求的需要,也是时代发展对涉外法律人才的需要。为了满足上述两种需要,国际商法双语教学就应有明确的实施思路,使学生通过该课程的学习掌握语言技能,并熟练地运用语言从事专业工作。 相似文献
9.
10.
正一、校本课程与学生个性发展的关系(一)校本课程校本课程是20世纪70年代在发达国家开始受到广泛重视的一种课程形式,其概念的正式提出皆可以追溯到1973年的爱尔兰阿尔斯特大学召开的"校本课程开发"国际研讨会上。它是由学校根据教育教学理论,结合学校教育教学的实际和学生发展的需要,自主开发的课程,它与国家课程是一种相辅相成、互为补充的关系。(二)学生个性"学生个性"是指学生身心、意志、品质、 相似文献
11.
王华香 《中国教育科研与探索》2007,(5):51-52
语言教育的重要性在学校教育中不容忽视。双语教育是学校课程中有关语言的事情。双语教育不是在学校里开设两门独立的语言课程，而是指通过采用两种语言作为教学媒介，帮助学生在有意和无意之间学会两种语言的使用技巧。两种语言中有一种通常是学生的母语，另一种是学生要掌握的语言（目的语）。在课堂上教师坚持使用目的语，但是允许学生只有在力所能及的情形下才使用目的语，这是双语教育的关键所在。[第一段] 相似文献
12.
《佳木斯教育学院学报》2017,(4)
本文以MOOC(现代网络开放课程)为平台,来探讨英语教学模式的设计,目的在于创建一种线上线下相结合的混合教学方式,来提高英语语言的教学效率,并且提升学生自主学习能力,推动英语教学事业的发展。 相似文献
13.
本文介绍了以提高汉语听力理解为目的的一个混合课程(Blended learning)实验.一方面,我们想通过这次实验了解影响学生听力质量的关键语言因素;另一方面,我们试图通过实验找到可以促进听力能力提高的必要的混合课程环境因素.我们测试了混合课程的两种不同组合方式,试验结果表明,为了提高听力理解质量,应加强学生的听力词汇量和辨音能力的练习. 相似文献
14.
现代教育技术和优质网络课程的设计与开发 总被引：78，自引：0，他引：78
本文从课程论角度较严格地界定了“课程”和“网络课程”这两个重要概念,简要介绍了3种教学设计理论,以及与优质网络课程开发相关的4种重要信息技术:MultiAgents(多重智能代理)技术;XML(可扩展标记语言)技术;GRID(网格)技术;NLP(自然语言处理)技术。 相似文献
15.
赵亮 《中学化学教学参考》2022,(10):52-53
<正>语言是人们交流和表达的载体,为方便交流,联合国规定了全球通用的六种语言。同样,在化学这门学科中,化学用语也有国际规定、全球通用的语言。如何教会学生熟练掌握并使用化学用语,是初中化学课程的重点,也是学生学习的难点。 相似文献
16.
17.
全球化背景下的国际高中课程述评——以IB课程、AP课程为例 总被引：2，自引：0，他引：2
翁燕文 《宁波教育学院学报》2008,10(4):30-33
I B课程和AP课程是很优秀的国际课程,被全球教育界认可为具有较高学业水准的教育项目,在全球范围内迅速发展壮大,成为国际学生考取国外大学的最理想选择。它们的课程理念先进,强化学生学习领域的拓展,崇尚实践和创新;它们的课程体系完备,基础课程、拓展课程、选修课程,满足学生发展的真实需要。述评这两种课程,研究学习这两种课程,对于思考完善当今国内的高中课程改革很有意义。 相似文献
18.
19.
传统的翻译教学只注重语言知识和翻译技巧的传授,导致培养出来的学生外语水平与实际运用外语交际的能力严重脱节。要成功地进行语言转换必须熟悉两种语言所代表的文化,因为每一种语言都是植根于某种具体的文化之中的。在影响翻译教学的各个方面(课程的设置、教材的建设、教法的改革等)都应渗透深刻的跨文化交际意识,使学生能够真正达到跨文化交流的目的。 相似文献
20.
董海涛 《中学数学教学参考》2009,(12):55-56
集合语言是现代数学的基本语言,集合知识是现代数学的基石,因此,高中数学课程将集合作为一种必备的数学语言来学习;同时,集合也是学生进入高中以后,遇到的第一个抽象概念,因此一线教师在教学实践中,总是小心翼翼,希望以一种自然流畅的方式将如此重要的内容教授给抽象概括能力还很弱的高一新生．而教材的呈现方式则直接决定着教师的教学效果和学生的学习效果的优劣． 相似文献