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1.
歌唱呼吸与情感的联系 总被引：1，自引：0，他引：1
笪方能 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,24(2):142-145
自16世纪美声唱法诞生以来，诸多声乐教育家认为：歌唱的动力是呼吸。“谁懂得了呼吸，谁就掌握了歌唱。”由此可见，呼吸在声乐演唱中的重要性。而歌唱发声的技巧是为歌唱的内容服务的，歌唱蕴藏着丰富的情感要素。但如何借助作品本身的情感因素合理地运用具体恰当的呼吸演唱好作品，充分体现作品的情感，使听众产生情感上的共鸣是声乐教学与演唱的目的之一。 相似文献
2.
宋瑞敏 《黄河之声(科教创新)》2017,(14)
在声乐学习中,歌唱情感和歌唱技巧是两个重要的组成部分,在声乐的学习过程中这也是必须要提前掌握的基本知识。中学生歌唱情感的培养离不开歌唱技巧的灵活运用,两者之间的关系既相互独立又相互统一。在歌唱情感方面最有效地方式就是对演唱的作品再进行合理地创造,将作品的表达和演唱的情感结合为一体。声乐是音乐中的一大种类,而歌唱情感更是声乐的核心和灵魂,也是声乐艺术表现的一大特点。 相似文献
3.
宋晓娟 《南昌教育学院学报》2012,(9):85-86
情感是歌唱艺术的精髓灵魂。美好的声音离不开情感准确的抒发和表达,声乐教学中提高学生对声乐作品情感的表现力无疑是声乐教学中所要关注的重点。本文就声乐教学中如何培养学生的情感表达进行探讨。 相似文献
4.
侯博 《黄河之声(科教创新)》2017,(15)
歌唱是用人声来表演歌唱的音乐形式。在演唱中,演也同样重要,而演就需要歌唱者用自己的自身经历与对作品的情感、背景理解去表达音乐作品的意境。演唱者的目标就是把自己的情感通过一首声乐作品来表达出来,从而渲染听众,使听众感受到作品的作者以及演唱者的情感。总而言之,情感与歌唱密闭可分,我们在学习声乐、歌唱的过程中,不仅需要声乐技巧的支撑,更要将自己的情感体验与歌唱结合起来,这样才能演唱出更加完美,更加具有艺术气息的声乐作品。 相似文献
5.
曹明明 《黄河之声(科教创新)》2011,(11):107-108
声乐艺术不仅是一门在舞台上展示个人歌唱技艺的表演艺术,也是演唱者通过声音对声乐作品进行情感再创造的过程.情感表达是演唱者的灵魂,因此,对作品情感的解读与想象的综合运用,日常生活中对情感生活的体验与经验积累具有重大而积极的意义.本文以审美心理学理论为指导,阐述了如何在歌唱活动中培养良好的歌唱心理状态,提高音乐修养,充分发... 相似文献
6.
王世兰 《辽宁师专学报(社会科学版)》2003,(5):78-80
歌唱是由多种因素构成的综合心理活动，涉及到音乐记忆、情感的表达、作品内涵的理解、想象力、感觉等诸多方面。本从生理心理、听觉想象、情感及歌唱中异常现象心理调控等几方面入手，结合心理学的理论对声乐教学中歌唱的心理问题如何解决进行多方面的研究和探讨。 相似文献
7.
《黄河之声(科教创新)》2015,(13)
歌唱,是一种艺术活动,艺术表现的目的是传达思想情感,声乐艺术创造过程中对声音美的追求仅是声乐艺术表现需要的一个方面,更重要的是要通过声音表现作品的思想情感。用人声生动地表达作品的思想感情,以优美的声去感染人们的心灵。因此,在歌唱教学中,我们不仅要帮助学生歌唱时拥有扎实的声音技巧;还要提高学生的审美能力,对声乐作品情感的理解和表达能力。促使他们在歌唱中,声音和情感的结合,能完美的表达声乐作品,真正赋予感情的歌唱。声音与情感同行,学生的艺术素养和高尚情操才能获得同步提升。 相似文献
8.
孙丹 《黄河之声(科教创新)》2017,(15)
在声乐教学中不仅训练歌唱的技能,还要同时贯穿歌唱思维能力的培养,演唱出有血有肉有情感的作品,而不是一个发声机器,因此歌唱思维的培养显得尤其重要。本文从歌唱思维作为心理活动的根本出发,通过歌唱思维的四个特征来分析说明它在声乐教学与演唱中的应用,最后进行总结如何提高歌唱思维。 相似文献
9.
陈静溪 《黄河之声(科教创新)》2019,(15)
声乐是用人声演唱的一种音乐表达方式。它可以通过舞台展示个人歌唱技术和诠释歌曲情感。在声乐演唱中,我认为主要有以下三个关键性因素,主导歌者对声乐作品的掌握:歌唱技巧、作品情感把握以及心理因素。 相似文献
10.
逯克刚 《渭南师范学院学报》2012,(5):117-119
艺术情感是歌唱的生命,也是声乐作品的灵魂。《黄河怨》是一部充满了浓厚的悲剧性的声乐作品,是难度较大的声乐作品,歌唱者要具备良好的歌唱条件,把握好作品的艺术背景、结构、基调以及强大的艺术生命力等方面特征,才能完美表达《黄河怨》的主题情节和艺术情感。 相似文献
11.
12.
托娅 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,36(6):146-148
歌唱的情感表现，既是歌唱审美的标准，又是声乐艺术的基本内涵，歌唱者需要有丰富的情感投入和对情感的准确把握。生活是艺术家创作取之不完，用之不竭的源泉。丰富的想象力是歌唱情感表现的重要心理基础。歌唱情感表现的内容包括：准确把握作品的主题思想，表现作品的情感格调及艺术境界，准确把握作品的风格特色，准确表现作品的情绪变化等。 相似文献
13.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(8)
歌唱的目的是用科学的发声技巧,生动地表达音乐作品所传达的情感和思想感情;以优美动听的歌声去诠释作品,感动聆听者。结合教学实践,发现声乐课堂中存在着一些情感缺失问题,着重阐述如何引导学生在声乐演唱中运用情感进行一些思考与探索。 相似文献
14.
钟磊 《开封教育学院学报》2013,(5):270-271
本文通过对《黑龙江岸边洁白的玫瑰花》这首声乐作品的创作背景、词意、曲调、歌唱情感与技巧的分析,充分展示了傲蕾一兰这位民族女英雄当时所处的环境和内心复杂的情感,并对作品的歌唱情感与演唱技巧做了深刻的艺术处理,使这首声乐作品的感染力和艺术魅力发挥得淋漓尽致[1]。 相似文献
15.
浅议歌唱中情感与技巧的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
李小凡 《渭南师范学院学报》2014,(5):88-91
歌唱情感与歌唱技巧是声乐学习中最重要的两个组成部分,是声乐学习首先必须掌握的两个基本知识,二者共同存在于歌唱的统一体中,相互对立、相互统一、相互依存、相辅相成。歌唱者把声乐作品通过科学、合理的“二度创作”,即歌唱情感和声乐技巧有机的结合,用美妙的嗓音和高超的技巧以及准确而生动的歌声再次传递给观众,从而引发与观众内心情感的共鸣．达到预期的艺术效果,产生强烈的艺术感染力。 相似文献
16.
谈声乐教育中情感和心理的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
歌唱情感和歌唱心理对声乐实践的作用是不可忽视的,是发挥最佳演唱水平的可靠保证.本文对歌唱情感和心理在声乐表演中的重要性进行了论述,对在声乐教学中如何把握歌唱情感进行了分析.结合教学经验,本文作者对不同心理特征的学生在歌唱心理的把握上提出了一些方法. 相似文献
17.
徐明哲 《新校园(当代教育研究)》2015,(5)
欣赏歌唱艺术是人们对声乐这种特殊语言艺术美的心理感受。歌唱是一种特殊的语言,是传播文化和情感表达的一种形式。在每个字符和音符中都寄寓着创作者的情感,折射出现实生活的信息。歌唱艺术是通过演唱者对作品的艺术再创造,为人们提供精神食粮。成功地对作品的艺术再创造要求演唱者要全面地审视作品,加上运用各种技巧,通过自己的真情实感传递声乐作品的美。 相似文献
18.
声乐的艺术魅力取决于对声乐情感的把握和韵味的表现,歌唱中的情感因素是声音的灵魂和砥柱,而中国的民族声乐艺术又有着独特的发展历史及艺术韵味.全文着重从民族声乐作品的词意挖掘、基调体验和情感变化处理三方面来阐述民族声乐作品在演唱中的正确表现. 相似文献
19.
法政 《试题与研究：高中理科综合》2020,(11):0181-0181
长期以来,大部分学声乐的学生在课下只注重呼吸、位置、共鸣等训练,这样就导致了我们歌唱时只顾发声状态的调整,忘却对声乐作品情感的表达,而且有的学生对歌唱中情感表达理解错误,这样就丢失对声乐作品艺术美的表现。本文通过描述情感的重要性、情感理解容易产生的误区以 及情感表达的着点,倡导学生们要正确地表达歌曲中的情感并以歌曲《我爱你中国》等为例,与大家共勉。 相似文献
20.
吴静 《赤峰学院学报(自然科学版)》2011,(7):265-266
在歌唱艺术中,呼吸是发声的原动力,是表达作品情感、获得美好声音的基础.声乐演唱中如何正确恰当的运用呼吸,是每一个声乐学习者都应该了解和掌握的基本知识.本文通过对呼吸的基本原理、基本类型及常见误区的分析,详细论述正确呼吸的训练方法.只有将科学的呼吸运用到歌唱实践中来,才能真正做到有生命、有活力、有艺术感染力的演唱. 相似文献