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高等职业教育"双师型"教师队伍培养方案探讨 总被引：12，自引：0，他引：12
刘勇 《武汉职业技术学院学报》2004,3(2):15-19
高等职业教育的特征决定了高职师资的主流应是“双师型”教师,“双师型”教师是一个广义的概念,可分为不同的类型和层次。本文以高等职业教育为对象,立足于高职教育实际,提出“双师型”教师队伍培养方案的设计思路。 相似文献
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论高职"双师型"教师专业素质的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
高等职业教育有别于普通高等教育，作为教育领域的一个“新生儿”，更富有高层次职业特性，因而对高等职业教育的教师专业素质的要求也应具有自己的特殊性。通过对高职“双师型”教师含义的阐释，本文提出了高职“双师型”教师专业素质培养的意义、目标与原则。 相似文献
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高职教育的培养目标是高等技术应用性人才,“双师型”教师队伍建设关系到职业教育改革和发展的根本。文中通过分析“双师型”教师内涵,探讨“双师型”师资队伍建设存在的问题和培养对策,将有助于促进“双师型”教师队伍建设和推动高等职业教育健康发展。 相似文献
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建设"双师型"师资队伍 培养"应用性"人才 总被引：1，自引：0，他引：1
办好高等职业教育的一个关键问题是师资，根据高等职业教育要求，教师向“双师型”的方向发展势在必行，只有良好的师资才能塑造一代“应用性”人才。 相似文献
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蒋金丹 《济南职业学院学报》2005,(2):53-54,65
“双师型”教师的概念已提出多年，但对“双师型”的实质内涵、评价标准以及不同类型课程教师对“双师型”的要求有何不同等基本理论问题，迄今为止还没有一个公认的、明确而合理性的科学说明。以至于高职院校“双师型”教师比较混乱。该文结合计算机专业的特点，探讨了高等职业教育“双师型”教师的概念，以及“双师型”教师的培养途径。 相似文献
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高职院校"双师型"师资队伍建设的途径探究 总被引：4，自引：0，他引：4
培养建设一支教育观念新、改革意识强、师德高尚、有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的高素质的“双师型”教师队伍,是高职院校办出水平、办出特色的首要条件。研究“双师型”教师队伍的特征,制定“双师型”教师培养措施是当务之急。文中针对目前高等职业院校“双师型”教师队伍建设存在的问题,提出对策。 相似文献
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高职教育“双师型”队伍建设的几点思考 总被引：4，自引：0，他引：4
近年来，人们对高等职业教育教师以“双师型”为培养目标，几乎已达成共识。高等职业技术教育不同于普通教育，它以培养生产、服务、管理第一线应用型人才为主要目标。国际上一些发达国家的成功经验也告诉我们，培养“双师型”教师，是高等职业教育发展的一种历史趋势。 相似文献
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高等职业院校旨在培养高技能型人才,它不仅要求施教的教师具有高等学校教师的共同特征。又必须有自己的教学特色。所以,建设一支符合高等职业教育,以就业为导向、有扎实的理论知识和丰富的实践经验的“双师型”教师队伍是高职院校生存和发展的基础。本文从“双师型”教师内涵的出发,指出高职院校建设“双师型”教师队伍的必要性,进而提出高职院校“双师型”教师队伍建设的对策。 相似文献
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高等职业教育“双师型“教师队伍建设的几点思考 总被引：2，自引：0，他引：2
自上世纪末以来,我国职业教育尤其是高等职业教育蓬勃发展,正由外延型扩张步入内涵型发展的道路,决定高等职业教育未来走向与命运的根本在于职业教育的培养质量,而师资队伍是高等职业教育培养质量的决定性因素——这就决定了建设一支高素质的“双师型”教师队伍的重要地位和战略意义。本文首先试图纠正外界对“双师型”教师涵义的误解,澄清“双师型”教师的真正涵义,而后进一步指出“双师型”教师所应当具备的素质,最后,针对我国现今的高等职业教育现状,根据笔者多年从事高等职业教育工作的经验,分别从加强指导、鼓励实践、考核激励、积极参与、引进充实等角度,提出了培养、建设“双师型”教师队伍的系统解决方案。 相似文献
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王孝哲 《洛阳师范学院学报》2004,23(6):30-32
对于“以人为本”的含义 ,在历史上有人文主义、人本主义和马克思主义的不同理解。马克思主义所说的“以人为本” ,是既相对于“神”又相对于“物”而言的。马克思主义认为 ,人是社会历史的根本、社会价值的根本和衡量一切问题的根本。对于“以民为本”的含义 ,在历史上有中国古代思想家和今天的中国共产党人的不同理解。中国共产党人所说的“以民为本” ,指的是广大的人民群众。中国共产党人主张“以民为本” ,是既把人民群众视为手段 ,更把人民群众视为目的 ,一切依靠群众 ,一切为了群众。 相似文献
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"不会不"和"一定"的情态义与主语人称密切相关。主语是第一人称时,"不会不"和"一定"一般表示道义情态[保证],但"不会不"也可表示认识情态[盖然]。主语是第二、三人称时,"一定"一般表示认识情态[必然],"不会不"表示认识情态[盖然],但主语是第三人称时,"一定"有时也可表示道义情态[要求]。句法方面,"一定"能跟述补短语搭配,而"不会不"不能,原因在于"不会不"的双重否定结构特点。句子类型方面,"不会不"出现在假设句中,经常表示委婉的请求或者问询,在疑问句中,"不会不"表示委婉的揣度或问询,而"一定"则没有这些语用特点。 相似文献
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随着课改的进一步推进,数学核心素养进一步体现.高考中主要考学生分析问题,解决问题的能力和方法,这些能力的提高关键在于我们的课堂的是否有效及高效问题.全国各地涌现出各种各样的教学改革模式,都是以学生为主体,发挥学生学习主动性,学生通过的自主学习发现问题,经过老师的引领及共同探究进而解决问题,再加上对知识的进一步训练检测达到巩固,最后经过学生的总结和教师的拓展达到升华的目的。 相似文献
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高晓芳 《唐山师范学院学报》2009,31(4):34-36
程度副词“稍微”和“略微”的意义基本相同,《新华字典》和《现代汉语词典》都用二者互释．《现代汉语虚词例释》里也解释说二者的意义和用法基本相同．实际上,二者在语义上和动词的选择上都存在差别．通过对这两个词作深度的比较对照,从三个平面的角度来探讨这两个词的异同。 相似文献
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"策学"与科举学 总被引：2，自引：0，他引：2
"策学"之名最早出现于隋代,是一个比"科举学"出现得更早的古老的词语.经过唐宋元明清的发展,"策学"与中国科举史相始终,曾经盛行过一千三百年.古代的"策学"就是准备应对经学、史学和百科知识考试的一门专学,是指备考科举中的策问而出现的专门之学.清代"策学"进入一个全盛时期,不仅"策学"文献种类繁多、发行量大,而且推陈出新,到晚清时期,还出现许多以西学或自然科学为内容的"策学"著作."策学"文献对研究当时的科举制度尤其是其考试内容有直接的价值,从策问题目和对策内容往往可以看出当时社会关注的重点、政治方向和文风的变迁,并为研究当时学术和文化提供一种特别的史料."策学"研究成果日益丰硕,将从一个方面促使科举学走向繁荣. 相似文献
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对于徐讠于的成名作《鬼恋》,历来研究者都对女主人公的"革命者"身份深信不疑,并以之为出发点将小说解读为一个世俗男子和一个女性"革命幻灭者"的爱情悲剧。本文通过细读,却发现了包裹在文本表层"革命"外衣之下的虚妄,其背后隐藏着作者真正要说的主题:"都市漫游者"的心灵危机。这种对"都市"现代性的悖谬姿态恰恰是徐訏在很多作品中所流露出来的内在心理。 相似文献
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范崇峰 《洛阳师范学院学报》2003,22(6):70-72
本文探讨了“锒铛”、“独鹿”的本义及其语义发展。“锒铛”本为拟声,由拟声而达意,从而引申出许多新的意义;“独鹿”为“朱愚”一词的声转,本义为驽钝。二词的来源不一,本义不同,但在语言的发展过程中,二者词义演变,部分语义交叉融合。本文还在前人的基础上对“锒铛”、“独鹿”的同源词作了进一步探讨,同时也对前人的一些观点提出质疑并补正。 相似文献