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新编《中国历史》的特色及教学尝试广西柳州市十四中杨克俭从１９９２年秋季起，新编《中国历史》（人教版．以下简称新教材），在全国许多地方开始使用了。新教材有何特点．我们怎样上好新教材呢？就这两个问题谈谈我教学新教材一、二册的体会。一、新教材的特色与旧教材... 相似文献
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周明 《历史教学(高校版)》2011,(10):27-30
文题所指历史的＂另一面＂不是有争议的那一面,更不是相反的那一面,而是历史教材中没有写到的或者写得不够全面的＂那一面＂。关注历史的＂另一面＂,对消除教材的＂偏见＂、弥补教材的＂缺憾＂、探寻＂本真＂的历史都有十分重要的意义。 相似文献
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我校作为原川沙县唯一的一所课程教材改革试点中学，从1991年秋季开始试用上海编《历史》新教材，至今已有四年多的时间。在教改实践中，我们深深体会到：以新观念理解新教材，用新方法教好新教材，避免“穿新鞋走老路”，是教材改革实验成功的关键。就现已使用的高一年级、高二年级《历史》课本（实验本）、九年制义务教育课本《历史》（七年级第一学期）和相应的老教材作比较，不难发现新教材作了很大的改黄，无论在编排体例、内容结构、史料选择、文字插图等方面，都有很大的区别。哪些内容增加了，哪些内容删减了，哪些方法改了，哪些方… 相似文献
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黄建忠 《福建教育学院学报》2003,(11):91-94
今年秋季我省开始使用高中古代史(选修)新教材,这一教材在编写背景、理念、体系、选材等方面,与中古史旧版教材有许多不同,具有许多新的特点。如何把握新教材特点,适应新教材变化,开拓新的教学思路,构建新的教学体系,这需要我们历史教师进行新的探索和尝试。下面就高中中古史(选修)新教材的突出特点及教学策略作一些探讨。 相似文献
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从1997年秋季开始的高中新课程方案在两省一市实施已三年。三年的教学试验，我们有艰苦的经历，也有成功的喜悦。下面就如何适应数学新教材的特点。提高课堂教学效果，谈谈我们的一些做法。一、加强学习，转变观念，统一思想。提高认识为了更好地实施新教材的试验。在全员接受上级教育行政部门的培训后。组织教师学习数学新大纲(供试验用）和通读新教材，对照比较新、旧教材的异同。使每位教师转变观念，统一思想，提高对新教材的编写思想、教材内容、教材特点以及教学目标的认识。 相似文献
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安世皓 《历史教学(高校版)》2005,(9):60-62
刚刚过去的2005年历史高考，是一次具有转折意义的考试。明年，历史高考将第一次面临二期课改新教材与一期旧教材同时出现的局面。今年可以说是一期课改教材统一高考的最后一次。明年的高考怎样，目前还不得而知。但是，从今年的考题中，我们却看到二期课改新教材的理念已经渗透进题目中去了，上海试卷尤为突出。 相似文献
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车华玲 《历史教学(高校版)》2004,(6):55-58
随着历史新教材的普遍使用，广大教师也加强了对新教材编写结构及其特点的研究，并认真探讨新教材所体现的教育教学理念，以求实现历史课程在知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三方面的总体目标要求。但在教学案例的交流中，我们看到，大家的注意力主要集中在新的教 相似文献
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初中历史教材改革的几点建议 总被引：1，自引：0，他引：1
陈振江 《历史教学(高校版)》2002,(12):31-32
中学历史教材是历史基本知识的载体，当然也是历史教学活动与传播历史知识的基本内容的依据：教学实践证明，丰富多彩的中学历史教材与教学活动，是充实学生的知识、提高其素质、培养其创新意识、思维能力与分析问题能力的资源和最好的途径之一。处在风华正面茂时代的初中学生正是增长知识和能力的大好时光，初中历史教材的重要功能之一，就是启导他们从广阔的历史知识中寻求有益的启示和增长独立思考问题的能力。因此，编好历史教材是提高历史教学质量、提高学生素质和培养学生思维能力的关键。面向21世纪的教学改革应当把更新教材放在首位，至少要放在突出的地位上来，并组织高水平的专家撰写出新体例、新内容和新视野、新观点的新教材。 相似文献
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义务教育《自然》第一册特色及简介兰州市城关区教研室刘景华一、新教材、新特色１．教材结构有创新。从教材的整体结构来看，新教材是由知识结构、能力结构、德育结构三方面构成，三者既自成体系又互相联系。从教材的单元结构来看，新教材既有知识单元结构，又有能力单元... 相似文献
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人教版初中新教材《历史与社会》与原浙教版初中教材《社会》相比,一个突出的表征是教材中大量运用了阅读卡。阅读卡中的内容构成主要有两块:其一,原本属于教材正文之列,在新教材制订过程中,考虑到知识的难度或容量,被“降格”至学生自主阅读类体裁;其二,鉴于新教材中出现了一些新概念、新名词和新解读,从便于学生理解的角度出发新增加的阅读卡。 相似文献
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从2005年江苏历史使用了新教材,到现在已走过了六年的时间,随着历史新课改的深入,新教材体系也以不断的成熟,高考试题也以不断的成熟,老师们经历了从对新教材的排斥到了认可的过程.然而是不是就意味着老教材的时序传统就可以丢掉呢？我们是不是一味地去追求新材料、新情境,而忘记了历史的最基本要素“时间”了呢？我们知道江苏历史高考试题的排版就是按照通史顺序来的.这其实也告诉了我们历史专题中也不能忘记了历史的发生时间.尤其是在高三的教学中强调时间的作用尤为重要. 相似文献
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范瑞祥 《课程.教材.教法》1994,(4)
谈新教材中历史材料的运用北京西城区教育教学研究中心范瑞祥人民教育出版社主编的九年义务教育初中历史教材和高中中国历史教材（下称新教材），在继承原有教材严谨、系统的基础上，大胆改革、勇于创新，开辟了一条编写教材的新路子。新教材具有许多突出的优点，其中之一... 相似文献
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随着课程教材改革的深入展开，初中历史新教材已全面使用。新教材的“新”在于图文并茂，描述生动；“新”还在于有一套以历史文字教材为基础的简便易行的投影教材。过去有些历史教师想用投影片又苦于没有投影片，只能各自为战，零敲碎打，费时费力。这套投影教材为电化教具进入寻常课堂教学提供了良好的软件材料，为实现教学手段和教学方法的更新创造了条件。历史投影教材可分为五大类。地图、历史人物像、图表、情景图、实物照片。它色彩鲜明、线条简炼、画面清晰、形象直观。在缴发学生兴趣，提高学习效率，培养多种能力，陶冶思想情操等… 相似文献
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注重能力培养 创新历史教学 总被引：1，自引：0，他引：1
高中历史新大纲和新教材的全面启动，从教学观念、教学内容、教学方法和教学手段等方面都给历史教师很大的触动。要落实新大纲，用好新教材，笔者认为：“领会大纲是基础，更新观念是前提，把握教材是关键，巧用媒体是手段，发展能力是目标，自主学习是方法。”基于这种认识，历史教师应该注重能力培养，创新历史教学。 相似文献
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让现实的“人”与历史的“人”之间进行会话,让学生与历史上生活化、情境化、个性化的“人”面对面地交流,赋予新教材以超文本的人文精神内涵,是华东师大版新版初中历史新教材的一个十分重要的主题,也是华东师大版初中历史新教材编写者的不懈追求。经过一个学期的学习和使用,我们全面地接触了华东师大版初中历史新教材。新教材处处盈蕴着人的神韵,凸现出“人”这个历史的生命主体,洋溢着对“人文”的关怀,透露着21世纪新时代的人文主义精神。当接触了彩色铜版纸的新教材后,我们的这个印象就更加强烈了。一、教材编写者打造以“人”为主线的… 相似文献
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在华师大版新教材第十章《统计的初步认识》中有一节《游戏的公平与不公平》,也就是比较游戏双方成功的机会均等与不等.只有机会均等的游戏才是公平的,因此在设计游戏规则时首先要考虑双方获胜的机会是否均等.下面从三个角度谈谈对游戏公平性的判断策略:?一、借助实验判断例1(教材第118页游戏3):准备三个筹码,第一个一面画上×,另一面画上○;第二个一面画上○,另一面画上#;第三个一面画上#,另一面画上×.甲、乙两人中一人抛掷三个筹码,掷出的三个筹码中有一对的(××或○○或##),甲方赢;否则乙方赢.这个游戏的公平性较难判断,教材中要求大… 相似文献
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向量首次引入我国中学教材，必然并且已经导致了教材体系、教学观念、考试研究等方面的深刻变革．本文以笔者对一道新教材向量习题的理解和反思为例，表达对新教材、新内容的基本态度：新教材的背景更广阔，我们的视野必须更开阔，反思加反思，脚踏实地、阔步向前． 相似文献
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“新课程改革的核心是教材”。在这新一轮基础教育课程改革中全国出现了多种版本的新教材，如人教版、北师大版、华东师大版、东北师大版等。这些新教材都体现了以人为本的思想，遵循了儿童少年的认知规律，适应了新时期对基础教育改革的需要，都是编写得很好的教材。但教材只解决了“学什么”的问题，究竟“怎么学”还得靠教师的教。所以，教师应在实践过程中依据新“课标”，遵循新教材，把握新教材，更要创造性地使用新教材。结合我们在使用北师大版初中数学新世纪教材的教学实践，谈谈我们的一些想法和做法。 相似文献