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1.
“期初”,即每个学期传统意义上的开学阶段,是能让学生获得独特丰富体验的成长节点,学校应重视学生在这一重要成长节点的体验,创新“期初”教育,使“期初”成为儿童阶段成长的真正“起航点”。江苏省常州市局前街小学尝试以整体系统、积极生动的“期初”衔接活动为切入口,顺应儿童“期初”阶段独特的成长体验,紧扣学生的具体发展阶段和当下的校园生活,实现主题设计板块推进的综合与融通,针对秋季学期和春季学期设置了不同的“期初”衔接活动,以丰富儿童的学习生活体验,满足其成长发展需求。 相似文献
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欧阳霞 《郧阳师范高等专科学校学报》2006,26(3):133-134
从阐述＂尊重的理念＂入手引向＂关注和尊重每一位学生＂,并采取大量的教育教学中的实例,分析了学生是处于发展中的人,学生是独特的人和学生是具有独立意识的人,提出了＂建立新型的师生关系是尊重的体现.＂ 相似文献
3.
“学生中心论“教学模式浅析 总被引：1，自引：0，他引：1
耿玉香 《河北工业大学成人教育学院学报》2002,17(3):58-59
职业教育正在倡导"以学生中心"的教学模式.新"中心论"的本质在于使教育满足社会发展与人的发展需求的使命,以及顺应于市场,服务于社会,服务于学生的价值趋向. 相似文献
4.
坚持“以人为本”的教育理念 总被引：2，自引：0，他引：2
教育的根本目的是使“人以一种全面的方式,也就是说,作为一个完整的人,占有自己的全面的本质”。这就是说,教育的根本所在应该是以人为本,顺应人的禀赋,提升人的潜能,完整而全面地关照人的发展。 一、构建适应学生整体发展需要的现代教学体系。 相似文献
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胡琳玥 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(8)
结合10年"临床"实验,总结出一套独特的英语学习法——"死去活来"法。所谓"死去",是语言知识的记忆与积累过程,侧重培养良好的英语学习习惯;所谓"活来",是语言知识的巩固与运用过程,侧重创设多样的学生主体活动。实验结果显示,"死去活来"法提高了学生的学习兴趣,改善了课堂的教学面貌,是一种顺应学生逻辑的学习方法。 相似文献
6.
未来世界将会是一个命运共同体的社会,国与国、人与人的交往势必更加紧密,口语交际能力也愈显重要。《初中语文新课程标准》中也十分强调学生口语能力的培养。为顺应新时代要求,本文就如何消除学生口语心理障碍,激发学生"说"的意趣,怎样培养和提高学生的口语能力分两大层面进行了探索。 相似文献
7.
许桂香 《中国小学语文教学论坛》2003,(31)
学生的作文能力包括“作”和“改”两部分。不少教师往往只重视了“作”的技巧的传授,忽视了“改”的能力的培养,这实在是作文教学的一个很大失误。首先,把“改”的优先权还给学生,体现新课程倡导的学生观新课程倡导的学生观是“学生是发展的人,是独特的人,是具有独立意义的人”。每个学生由于遗传、环境、经历的不同,形成了个人独特的“心理世界”。他们的对生活的观察、思考、选择和体验存在着差异。正如“阅读教学要珍视学生的独特感受”一样,作文教学也应尊重学生个性化的体验和表达,不应以教师的修改来代替学生的写作实践。文章中有错… 相似文献
8.
小学数学课堂教学要“以生为本”,顺应学生生命个体的发展规律,注重培养学生思维能力,拓展学生的思维空间,搭建学生张扬个性的舞台. 相似文献
9.
听写是考查学生语言综合能力的手段之一,也是语言学习的一项重要技能.然而听写问题研究却少有人关注.基于语言顺应论分析某高校英语专业大一134名学生的专四听写测试,结果发现听写错误主要有语言结构顺应错误、语言语境顺应错误、交际语境顺应错误和缺项错误等四类,其中语言结构顺应错误是听写错误最常见现象,约占所有错误的三分之一.从... 相似文献
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"口语交际"作为语文课程目标与内容的五大板块之一,是顺应了语文教学的时代要求,也是顺应了人的发展需要。口语交际能力,是学生语文素养内涵之中不可或缺的一个重要部分,它关乎着学生未来人生的质量。在新修订的《语文课程标准》中,关于口语交际教学的"总体目标与内容"是这样表述的:"具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口 相似文献
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朱永江 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z2):3-4
<正>【活动目标】1.帮助学生通过"自画像"和"自我反省"认识自己,了解自己独特的一面。2.让学生能从他人的评价中进一步认识自我,了解自己。3.通过活动,学生能了解每个人存在的独特性与价值,并进而肯定自己、接纳他人的意见和建议。 相似文献
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一、应具有心理学的个体性观点。这是指从具体的个体出发来考察人的心理现象、心理活动及有关规律,从而有助于教师做到：(1)承认并重视每个学生。与众不同。的独特存在。(2)重视每个学生独特的个体需要。(3)重视每个学生的独特个性的培养。 相似文献
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数学教育建构观认为,数学学习是主体对数学知识的认识过程,学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿、练习等被动的吸收过程,而应成为在教师指导下的主动学习的过程.这个建构过程不仅依赖于认知主体已有的认知结构,更主要的是数学知识建构还是一个"顺应"的过程.何谓"顺应"? 相似文献
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美术教育作为一门重要的教育门类,以其独特的方式发展和完善学生的精神和身体.而乡土文化对人类的影响是至关重要的.所谓一方水土养育一方人.随着人类的进步和社会的发展而逐步成熟,社会环境的不同,必将影响人的审美情趣、价值观与发展.考虑乡土文化的魅力,必将为美术教育展现又一朵奇葩.我们需要积极思考探索,将两者完美结合,在美术教育中渗透、融合、实施乡土文化,让美术教育渗透浓郁的"乡土"气息,展现美术教育另一番独特的魅力,使美术教育能紧密结合学生实际,提升教学有效性. 相似文献
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祝劲永 《新课程导学(上)》2012,(8)
“排列组合”是中学数学中较为独特的部分,其内容独特、解题方法灵活多样,是培养学生思维品质的好素材.下面结合笔者多年的教学实践,谈谈在这部分内容的教学中,如何提升学生的思维品质.
一、一题多解,培养思维的广阔性
一个问题,若能引导、鼓励学生从不同角度出发,多方探求,将会使学生思维宽广,促进思维横向拓宽.
例1:从6名运动员中选出4人参加接力比赛,其中甲、乙都不跑第一棒,共有多少种参赛方案? 相似文献
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新课程发展的核心理念是为了每一位儿童的全面发展。只有尊重人的价值,尊重是学生独特的个性,才能激发出学习的积极性、主动性。在数学课堂教学中,教师要充分发挥学生的自主性、潜在性、创造性,让学生在自主探索活动中,在教师激励中得到不断的完善和发展。 相似文献
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皮亚杰的认知发展阶段理论认为:当学生将一个新事物纳入到已有的认知图式之中时,"同化"就发生了;当学生无法将新信息同化到已有的图式中时,学生就会创建一个新的图式来组织这些信息,"顺应"就发生了.本文以无锡市"十一五"重点课题《新课程理念下高中数学学习评价研究》的中期汇报课《等比数列的概念及其通项公式》一课为依托,展示数学课堂中有效达成"同化"与"顺应"的一些尝试. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
人的发展是多元的,评价更应该是多元的。因为每个学生都是鲜活的个体,他们拥有不同年龄段的群体个性,但也拥有独特的个性。不同的年龄阶段、不同的性格、不同家庭背景的学生有不同的发展需要。评价就应该满足每个学生的发展需要,真正基于学生给予其多元激励性的评价、差异性评价,让每个学生做最好的自己。 相似文献
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<正>史宁中教授认为培养学生的数学学科素养应聚焦思维的发展。在数学课堂教学中,思维素养的发展应始终贯穿于学生的探究和体验中。教师可以从“有理”“有序”两个方面提升学生思维素养,培养学生良好的思维品质。1.顺应思考方向,让学生有“理”地思维在学习过程中,教师要充分发挥学生主体学习能力,善于倾听学生的发言,适时捕捉学生的想法,让学生在知识的探究实践过程中,顺应思考方向,做到有“理”思维。这就需要教师重点做好以下三点： 相似文献