共查询到20条相似文献，搜索用时 734 毫秒
1.
汉语中表示可能、必要或意愿的词叫能愿动词（也叫助动词）。这种词在古、今汉语中均有：现代汉语有可以、能、能够、会、愿意、肯、敢、应该、当、要；古汉语有可、能、愿、应、宜、当、欲。大致可以分为以下三类：（1）表“可能性”的能愿动词，如能、能够、会、可以、可能等； 相似文献
2.
张明芳 《石家庄师范专科学校学报》2013,(5):79-82
英汉心理动词的对比分析显示．英汉心理状态动词和英汉心理使役动词的基本句式分别为：S（感受者）＋V（心理状态）＋O（客体）,S（使役者）＋V（心理使役）＋0（感受者）。汉语心理动词句式还包括“把”字句、“对”字句和兼语句式S（感受者）＋V（心理状态）＋0（有生客体）＋V。英语心理使役表达主要通过词汇手段来实现,而汉语中多用兼语式的使役结构。英汉心理动词的主语选择由心理动词的语义成分、论元结构和人类视角所决定。 相似文献
3.
李允玉 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,30(3):85-90
“VV”、“V一下”、“V一会儿”是动词的广义形态变化，章主要讨论它们与动词的选用关系：（1）除少数心理词外，只有动作动词能出现的三种格式中；（2）在动作动词中，只有持续动词能出现在三种格式中；（3）在持续动词中，一般持续动词和短持续动词可以出现在三种格式中，长持续动词具有积极意义的才能进入三种格式中。 相似文献
4.
曹起 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2007,29(1):65-69
“经”作“经过”义时的词类归属问题。汉语学界主要有三种看法：介词说；动词说；动词介词兼类说。就其语法功能来看，我们认为把“经（经过）”归为动词更符合汉语实际。 相似文献
5.
汉语“听”的认知语义分析 总被引：1，自引：0，他引：1
龚萍 《语文学刊:高等教育版》2010,(4):99-100,117
本文在认知语言学的理论框架中,以汉语“听”的概念隐喻分析为线索,对比Sweester（1990）的英语听觉动词语义转移的轨迹的分析,探寻汉语“听”的两奈语义转移轨迹,即：（1）听-注意-接受-服从-听任-等候,（2）听-注意-接受-获取信息-允许-管理、掌控;同时分析汉语“听”的语义转移轨迹与英语的听觉动词语义转移轨迹不同的原因。 相似文献
6.
蔡江 《和田师范专科学校学报》2008,28(1):125-126
益阳话中表示动作的持续不用“着”，而是另外四种方式：（1）动词＋哒；（2）动词＋起；（3）动词＋餐；（4）动词＋住。文章分别对以上四种方式做共时的描绘，并试图阐述“住”的语法化过程。 相似文献
7.
朱学佳 《伊犁师范学院学报》2008,(2):66-72
采用分层多阶段概率抽样方法,调查分析了乌鲁木齐市维吾尔族使用新疆汉语方言词的社会心理。研究发现：（1）维吾尔族对新疆汉语方言词的使用,从整体上说使用率都较低,说明普通话的影响力大于当地方言;总体上汉语方言词中维吾尔语借词的使用率比固有词的使用率高将近6％。（2）社会心理对维吾尔族使用汉语方言词的影响主要表现在情感和态度两个方面。越喜欢说汉语、汉语使用越标准,反之,越不标准;对维吾尔族学汉语持肯定态度,使用汉语方言词少,也就是说,使用普通话词汇多,反之,使用汉语方言词要高,分类统计结果相同。（3）认知和动机对维吾尔族使用汉语方言词没有影响。 相似文献
8.
近十年心理动词研究综述 总被引：5，自引：0，他引：5
心理动词最先由马建忠提出。自吕叔湘始，心理动词被单独列为一类，自此心理动词的地位大为提高，各种汉语语法专书和教材一般都会把心理动词作为动词的一个小类。近10年来汉语心理动词引起学者的关注，不仅涉及心理动词的界定框架，还涉及句法语义、语义指向、认知、配价等各个层面。我们对所见到的已有研究成果进行了归纳总结，以便对今后相关的研究有所借鉴。 相似文献
9.
10.
现代汉语心理动词的范围和类别 总被引：8，自引：0，他引：8
王红斌 《晋东南师范专科学校学报》2002,19(4):62-64
文章根据现代汉语心理动词的分布特征，以《现代汉语词典》、《汉语水平词汇及汉字等级考试大纲》所收动词为考察范围，界定出心理动词83个，并从动词的过程结构的角度出发，把心理动词分为心理状态动词，心理活动动词和心理变化动词等三类。分析动词的过程结构所得出的Vc3、Vc5和Vd分别表示双限结构和后限结构，这两类中没有心理动词。心理动词属于述人动词，我们把这三类动词放在述人动词系统中考察它们各自的位置，并分出了小类。 相似文献
11.
李强 《阿坝师范高等专科学校学报》2002,(1):59-61
通过对“很+不V”中动词的考察,发现该格式具有较浓的口语色彩;同时,动词的情感意义也决定了它能否进入该格式,在心理动词中,只有表愉快等积极意义的词才可以进入“很+不V”中。 相似文献
12.
丁海燕 《合肥教育学院学报》2013,(3):37-41
现代汉语程度副词“好”可以修饰形容词、心理动词、某些其他动词和数量词。“好”表达的是一种现实的（realis）情态,其主观化程度介乎“太”和“很”之间;“好不＋形”的解读涉及说话人心理上的正负期待。程度副词“好”来源于并列式“好＋形”的重新分析,其动因是转喻;通过类推机制,“好”从最初修饰形容词扩展到修饰心理动词、某些其他动词和数量词。 相似文献
13.
The concepts of supportive and defensive affective states are ubiquitous in the field of interpersonal communication, but rarely have any specific verbal causes of these states been examined. This study investigates the effect on supportiveness and defensiveness of three verbal variables: (1) provisional versus certainty verbs, (2) positive versus negative feedback content, and (3) ownership of statements by the use of “I‐You” pronoun constructions. The study found that provisional verbs are seen as more supportive in negative statements and certainty verbs more supportive in positive statements, positive feedback produces more supportiveness than negative, and literal “I‐You” pronoun constructions are seen as mare supportive in both positive and negative statements. No difference was seen in subjects on the basis of gender. 相似文献
14.
为探讨大学生人格特征与家庭亲密度、适应性之间的关系,采用问卷调查法考察了184名大学生,研究结果显示:(1)家庭亲密度与乐群性、稳定性、兴奋性、有恒性和敢为性呈正相关,与怀疑性、忧虑性、独立性、紧张性呈负相关;家庭适应性与兴奋性、敢为性呈正相关,与独立性、紧张性呈负相关.(2)敏感性和独立性两人格特征上存在家庭类型差异:极端型家庭与平衡型家庭在敏感性上有显著差异,平衡型家庭与中间型家庭在敏感性上有显著差异;平衡型家庭与中间型家庭在独立性上有显著差异.(3)家庭亲密度对大学生心理健康、适应与焦虑都有较强的预测性,家庭亲密度越高的大学生越具有心理健康者的人格因素,生活适应越顺利. 相似文献
15.
以40名大学生为被试,通过控制对象和自我的社会距离(内群/外群)及人际情绪的效价(积极/消极)考察对象-自我关系对他心理解中具身模拟强度的影响规律.结果表明:(1)社会距离的主效应显著,社会距离越近,具身模拟的强度越高;(2)情绪效价的主效应显著,自我对客体的情绪知觉越积极,具身模拟的强度越高;(3)社会距离和情绪效价的交互作用显示,自我对客体具有积极的情绪知觉时,社会距离越近,具身模拟程度越强,自我对客体具有消极的情绪知觉时,社会距离对具身模拟程度没有显著影响.该结果表明,情绪效价和社会距离对具身模拟的影响可能存在层次性,即个体首先依据情绪线索再依据认知线索调整其具身模拟的强度. 相似文献
16.
姚海云 《孝感职业技术学院学报》2008,11(2):54-57
心理动词由于内部复杂,统一界定难度很大。文章尝试分为正向和反向两类,并分别从形式上给出界定框架,然后对前者做了细分,将那些用法更接近于形容词的心理动词提取出来,且根据它们的特点设定一个框架。又在这3个框架的基础上,分别对《动词用法词典》和《汉语形容词用法词典》中的心理动词作出判断和归类。 相似文献
17.
Charlie Tellis-James 《Educational Psychology in Practice》2016,32(4):327-342
This research drew on positive psychology in order to offer an optimistic way of conceptualising the lives of young people who are often described as having ‘SEBD’ (social, emotional and behavioural difficulties), now SEMH (social, emotional, mental health) in the English 2014 Special Educational Needs and Disability (SEND) Code of Practice. Positive psychology places emphasis on: the future, strengths, resources and potential, and suggests that negative experiences can build positive qualities. The young people in this research identified a range of strengths and resources in their lives that they had built as a result of earlier negative experiences. Narrative Oriented Inquiry (NOI) was used to analyse the themes of potential and growth in their stories which reveal their hopes and aspirations for the future. By giving these young people the opportunity to tell their stories this research permitted them to focus on where they were going, rather than where they had been. 相似文献
18.
吕遥迪 《佳木斯教育学院学报》2012,(5):54+56
目的——探讨大学生恋爱价值观与父母教养方式的相关关系;方法——采用父母教养方式问卷(EMBU)和大学生恋爱价值观问卷调查,并对结果进行相关分析;(1)父母教养方式中的父母亲情感的温暖、理解(FF1 MF1)与打学生恋爱价值观的情感性、婚姻性、消遣性有显著正相关;(2)父母亲的过度保护、过分干涉(FF3,FF6,MF2)与大学生恋爱价值观的功利性有显著正相关;(3)父母亲的惩罚、严厉(FF2,MF4)与大学生恋爱价值观的性爱性、情感性婚姻性都有显著负相关;(4)父母的拒绝否认(FF5,MF3)与大学生恋爱价值观的婚姻性有显著的负相关。结论——父母教养方式与大学生的恋爱价值观有一定相关,父母应该重视对子女的教养方式,帮助其形成积极良好的恋爱价值观。 相似文献
19.
《Pastoral Care in Education》2013,31(4):5-13
In this article the author outlines the recent increase in initiatives related to young people's emotional and mental health, for example emotional health and well-being. He examines these concepts and ideas, arguing that there are negative as well as positive aspects to their widespread introduction in schools, and that in adopting mental health approaches and terminology care must be taken before programmes are implemented. 相似文献
20.
黄丽娜 《韩山师范学院学报》2010,31(4):61-65
以往研究中双宾语动词的分类是按照不同标准进行的,其稳定性或简洁性还有值得商榷之处。该研究结合语言的历时性和共时性,把汉语双宾语动词分成两个层次的类别：根据类典型理论,双宾语动词可以分为真双宾语动词和准双宾语动词;根据动作导致客体移动的方向,真双宾语动词可以分为左向和右向两类,并依此对英、汉双宾语动词进行比较研究。 相似文献