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1.
丰都县课改工作在行政手段的强力支持下,全力由"有效课堂"向"高效课堂"推进,并向"卓越课堂"迈进。结合这两年的课改和我镇中小学走过的路,我进行了详细的反思:我们的课堂都"有效"了吗?我们的课堂都达到"高效"了吗?我们的课堂和"卓越"还差多远?我认为,这两年的课改工作,给学校带来了生机,给科研工作者和教育管理者 相似文献
2.
为了加大课改推进力度,全面提高数学教学质量,我们结合本县的实际情况,提出“全面实现有效课堂,着力打造高效课堂,努力追求卓越课堂”的奋斗目标。其中,我们认为打造高效课堂是提高教学质量的前提,是促进学生全面发展的关键,是有效推进课程改革的手段。现就如何“着力打造高效课堂”这一目标谈谈我们的做法与体会。 相似文献
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时下“构建高效课堂模式,打造高效课堂”的口号响彻整个教坛,各地各校纷纷绞尽脑汁、想方设法,硬要构建出一套“有特色”的“高效课堂模式”。对此,我颇为困惑:高效课堂一定要讲究什么模式吗?有一种“模式”适合每一册每一课课文吗?用同一种模式真能成就高效课堂吗?直到吉春亚老师来给我们进行阅读教学《高效课堂实施策略》的培训后,这个困扰我多时的问题得以解决。培训讲座中,吉老师在介绍各地 相似文献
4.
●重庆市推进“卓越课堂”五年行动计划以来,学校教师积极行动,并把实践中所思所惑所作所为记录下来向《今日教育》开设的“卓越课堂”栏目踊跃投稿。本期刊发的两篇来稿凝炼了一线教师构建“卓越课堂”的超群智慧。●《“卓越课堂”的进退之道》一文通过厘清新课改中存在的误区,深刻阐述了“卓越课堂”的本质内涵;《“说数学”：建构数学卓越“大课堂”》一文则更注重实践操作,提供了一种具有启发意义的数学教学模式。●到2013年的暑期。“卓越课堂”行动计划推进已一年有余,直面当前课改存在的深层次问题,在行政推动和专家引领下,课堂更需要每一位教师自我修炼专业成长,理念结合实践,践行“我的课堂我做主”。 相似文献
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要构建“阳光高效美术课堂”模式,首先要弄懂阳光高效课堂的含义.那么,什么叫“阳光高效课堂”?从字面上不难理解,所谓“阳光高效课堂”包含“阳光课堂”和“高效课堂”.何谓“阳光课堂”,我们的理解“像阳光一样给人带来生机与活力的课堂”.何谓“高效课堂”?就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动.在“阳光高效课堂”中,“阳光”是前提,“高效”是目的.只有弄懂了这两个课堂含义以及它们相互间的关系,我们才能知道如何去打造“阳光高效课堂”. 相似文献
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陈明睿 《中学生数理化(高中版)》2014,(3):61-61
<正>从2012年许昌市举行"高效课堂"比赛,已经举行了两届,每届我都去观摩,我在思考一个问题:什么样的课堂才是"高效课堂"?课应该是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火种,课堂应该成为最大的育人场,而非知识的训练场.课改的使命和责任就是解放学生,发展学生,能够看到学生们快乐地学习,这就是课改最大的成功. 相似文献
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时下“构建高效课堂模式,打造高效课堂”的口号响彻整个教坛,各地各校纷纷绞尽脑汁、想方设法,硬要构建出一套“有特色”的“高效课堂模式”.对此,我颇为困惑:高效课堂一定要讲究什么模式吗?有一种“模式”适合每一册每一课课文吗?用同一种模式真能成就高效课堂吗? 相似文献
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张玲 《中学政治教学参考》2012,(6):25-26
当前,全国各地城乡中学的课改浪潮中,大都打着创建高效课堂的旗号。在调研中我们发现,课改的确给课堂带来了一些令人欣喜的新变化,但不少课堂离“高效”的目标还有差距。怎样才能构建真正高效的思想品德课堂呢？笔者认为,最基本的原则就是要做到：简单、有序、深刻。 相似文献
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刘建德 《中学政治教学参考》2012,(17):25-26
当前,全国各地城乡中学的课改浪潮中,大都打着创建高效课堂的旗号。在调研中我们发现,课改的确给课堂带来了一些令人欣喜的新变化,但不少课堂离"高效"的目标还有差距。怎样才能构建真正高效的思想品德课堂呢?笔者认为,最基本的原则就是要做到:简单、有序、深刻。 相似文献
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有效性是现在讨论的热点,是课改反思中的一个焦点.因为我们知道:有效课堂是一种理念,更是一种价值追求和教学实践模式.无论教学如何改革,"有效的课堂"应该是我们永恒的追求.每一节只有40分钟,一定要有情景吗?一定要探究吗?一定要小组合作吗?答案显然是否定的.那么什么是有效的课堂教学?如何更有效?这一直是我在参与课题研究几年中存在的困惑和思考的问题. 相似文献
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近年来,吉安市青原区教体局在全区中小学推行“高效课堂”建设活动,各校积极探索“以生为本,以学定教”的课堂教学模式,两年多来取得了一些明显的效果。作为教研员的我参加了不少的课改成果展示活动,其中实验小学的刘老师“分式的基本性质”一课给听课教师启发很大,也给了我诸多的思考。原来简约课堂如此精彩,轻松的教学依然高效。下面将这堂课的精彩教学片段与大家分享。 相似文献
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我没有给四(1)班上课前,就听他们的班主任和科任老师说这个班是学校出了名的调皮班。但我认为,学生调皮好,调皮的学生一般都有点小聪明。下面是我在摸索“捣蛋”班级课堂管理与教学的一些体会:一、尊重学生,教学民主刚开始给这个班上课时,我板起脸孔,向学生约法三章:课堂上不许这样,不许那样……果然课堂很肃静。可是当我提问题时,竟然没有一个学生回答问题。我火了:“怎么你们都变成哑巴了?”这时,学生才说:“老师,你不是规定我们上课不许说话吗?”我心里羞愧,但还是强辩说:“是叫你们不要乱说话,不是叫你们不回答问题呀!”学生抗议:“哪有… 相似文献
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倪晓娣 《华夏少年(简快作文 )》2007,(1)
新一轮课改的浪潮向我们涌来。“迎接新课程,我们做什么?”这是我们应该认真思考的问题。教育生活化不失为一种实现新课程目标的有效策略。将学生课堂学习间接经验与现实生活直接经验结合起来,课堂学习与生 相似文献
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作为小学语文课改实验教师,我们常常思索着这样一个问题:应该给孩子一个什么样的语文课堂?给孩子什么样的生活?一、给学生一个“情感的课堂”教育是培育生命的事业,孩子们课堂上度过的分分秒秒是痛苦的,还是快乐的,都是由我们教师的手来翻阅,我们的语文课堂究竟应该如何去翻阅孩子的生命。1.展现给学生一个“充满激情的我”在语文课中,如何体现语文学科的“人文性”,其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?每节课上,无论在生活中遇到了什么痛苦与挫折,都要调整自己的心绪,深挖教材、教学环… 相似文献
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王爱丽 《读与写:教育教学刊》2013,(18)
经过两年多的实践,我对高效课堂改革的态度从质疑到探索再到赞同。高效课堂不仅给了学生一个发现自己肯定自己的舞台,赋予了课堂生机和活力,同时也给我们为人师者一种新的期冀和动力,给教育事业一个更美好的未来。
1．走出心理误区走近高效课堂
课改之初,我怀疑观望。高效课堂改革对于我像个潘多拉的魔盒,我总有那么一种冲动想要开启却又总有着莫名的畏惧,怕苦怕难,怕异样的眼光和议论,更怕失败！所以我将自己＂泯然众人矣＂,认真而保守地工作着。然而,当实验班的成绩高居不下,当高效课改的浪潮以磅礴的姿态席卷而至,我也只有＂被参与＂进来。同其他多数同事比起来,我还是个＂雏儿＂,可掐指算来,我已经是个有着十几年教龄的老教师,教学方法中规中矩,成绩不好不还,这样的工作环境像个温床,年少时的壮志豪情早已零落成泥碾作了尘,我习惯了这种按部就班的生活,习惯了以往的＂唯我独尊＂的课堂教学形式,所以我对高效课堂下意识的有种抗拒抵触的情绪。如果我从独角戏的席位上下来了,那么在课堂上我该扮演什么样的角色？怎么处理课堂上的教与学？我反复强调一再重复的知识他们都不会,让他们自己学,能行吗？靠谱吗？！我抱着怀疑的态度,不断的听课、观摩,从赵艾芳、王晓华老师的数学课到朱瑞峰老师的英语课,从小学到初中,从校内到校外,无数次观摩听课过后,我发现：同样一节课,他们上下来很轻松,学生兴趣很高,课堂气氛也很活跃,用＂知识的超市,生命的狂欢＂来形容一点也不为过,而取得的教学效果也是非同寻常。此时,我才深刻体会到高效课堂的魅力和魔力,才意识到在高效课堂的教学中要尽快转换角色,逐步摸索,找出自己能熟练驾驭、掌控高效课堂模式来。 相似文献
1．走出心理误区走近高效课堂
课改之初,我怀疑观望。高效课堂改革对于我像个潘多拉的魔盒,我总有那么一种冲动想要开启却又总有着莫名的畏惧,怕苦怕难,怕异样的眼光和议论,更怕失败！所以我将自己＂泯然众人矣＂,认真而保守地工作着。然而,当实验班的成绩高居不下,当高效课改的浪潮以磅礴的姿态席卷而至,我也只有＂被参与＂进来。同其他多数同事比起来,我还是个＂雏儿＂,可掐指算来,我已经是个有着十几年教龄的老教师,教学方法中规中矩,成绩不好不还,这样的工作环境像个温床,年少时的壮志豪情早已零落成泥碾作了尘,我习惯了这种按部就班的生活,习惯了以往的＂唯我独尊＂的课堂教学形式,所以我对高效课堂下意识的有种抗拒抵触的情绪。如果我从独角戏的席位上下来了,那么在课堂上我该扮演什么样的角色？怎么处理课堂上的教与学？我反复强调一再重复的知识他们都不会,让他们自己学,能行吗？靠谱吗？！我抱着怀疑的态度,不断的听课、观摩,从赵艾芳、王晓华老师的数学课到朱瑞峰老师的英语课,从小学到初中,从校内到校外,无数次观摩听课过后,我发现：同样一节课,他们上下来很轻松,学生兴趣很高,课堂气氛也很活跃,用＂知识的超市,生命的狂欢＂来形容一点也不为过,而取得的教学效果也是非同寻常。此时,我才深刻体会到高效课堂的魅力和魔力,才意识到在高效课堂的教学中要尽快转换角色,逐步摸索,找出自己能熟练驾驭、掌控高效课堂模式来。 相似文献
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“高效课堂”是一种理念,更是一种追求。在课改进入内涵发展的今天,“全力聚焦课堂,打造高效课堂”已成为我们教学工作的主题曲。如何提高数学课堂教学的高效性,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂演奏出高效的乐曲。学生有效的预习是高效课堂的前奏,学生主动参与学习是高效课堂的主旋律,而精心的练习设计是高效课堂的尾声,即为高效课堂的三部曲。 相似文献
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张老师来信说,现在课改后的课堂,不论学生答对答错,教师总是一味地表扬学生。这种做法应该如何看待?教师应该如何处理?为此,特请黄毕年老师给大家说说他的思考。新课程强调对学生的人文关怀,提出要尊重、赏识学生,帮助学生获取积极的情感体验,建立学好数学的信心。于是,当前课堂出现了好评如潮、掌声不断、赏识教育一边倒的倾向,这应引起我们的注意与反思。下面结合“时、分的认识”教学,就当前课改中十分流行“表扬热”的现象作一些探讨。问题一:口头表扬学生越多越好吗?在本节课中,只要学生站起来回答问题,无论学生回答得如何,教师都给予… 相似文献
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"学案"给课堂教学带来的变化 总被引：1，自引：0，他引：1
风乍起,吹皱一池春水。“课改”势在必行,“课改”如一股春风刮过教学大地,给传统而沉闷的课堂教学带来无限生机,其中一个显著的标志就是,以新型的“学案”代替了传统的“教案”,以往被教师奉为至宝的“教案”正在作古。的确,“学案”与“教案”相比,更能体现“课改”的精神和实质,也一定会给课堂教学带来一场新的革命。那么,“学案”到底能给我们的课堂教学带来哪些变化呢?下面我们不妨来谈谈其中的一些最主要和最明显的方面。变化之一:目标定位由教师向学生转变传统的“教案”无论是目标定位,课堂组织还是知识讲授,都是以教师为中心和主体… 相似文献