共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
张彤 《沈阳教育学院学报》2010,12(2):66-68
分析了高校音乐专业理论课程教学中所存在的基础素质有些下滑,重视专业技巧提高,忽视理论课程的学习等问题。提出了加强师资队伍建设,因人而宜、因材施教,调整课程结构,优化教学资源等项改革措施的建议。 相似文献
2.
高师院校音乐课程生态体系是音乐学科与生态学、人类学、教育学学科交叉融合的课程体系.高师院校音乐课程体系生态存在课程时空内教师个体的生态理论认知与应用水平失衡、课程时空内的个体因子关系失衡、音乐课程中教学因子的生态效应失衡、音乐课程"西化"体系呈现静止样态.高师院校音乐课程生态体系的构建要提升课程时空内教师个体的生态学理论认知水平与应用水平,构建和谐共生的师生关系,提升音乐课程中教学因子的生态效应,构建音乐课程体系生态链. 相似文献
3.
随着教育时代的发展,核心素养成为课程教育改革的重点,以核心素养为导向的教学目标也成为各学科教学的领航者。在核心素养引导下的初中音乐教学要求学生不仅需要具备唱歌识谱能力,还需要培养艺术表现力和审美感知能力。以《多情的土地》一课为例,研究教师如何促进初中音乐教学与音乐核心素养的更好融合,调整和优化音乐课程结构,在核心素养的理论基础上开展音乐教学。 相似文献
4.
民族民间音乐课程体系改革主要反映在课程专题化、课程本土化、课程个案化、课程实用化、教学资源优化五个方面。其中,教学资源的优化更强调现代科技教学手段的运用。随着科技的快速发展,多媒体已逐步进入各级学校音乐教学领域,其视听手段的普及应用,极大地提升了民族音乐教学的实效性,对于实现教学目的、提高教学效果具有重要意义。 相似文献
5.
在高等师范院校音乐学科的教学中,钢琴课是一门重要的专业性主干课程,其教学内容和课程体系的调整和拓展是高师音乐教学改革的重要环节。高师钢琴基础课程改革的成功,将有利于高师钢琴学科培养 相似文献
6.
文章针对目前高等音乐师范专业存在的理论课程体系与师范专业教学不相适应等问题,从高等音乐师范专业理论课程设置的状况与《全日制义务教育音乐课程标准(试验稿)》的要求出发,提出了有关课程合并的设想. 相似文献
7.
8.
李洪玲 《唐山师范学院学报》2008,30(1):152-154
针对高师音乐教育专业教学存在的问题,提出了教学改革策略:更新教育观念,构建中国音乐理论课程体系,关注世界各民族音乐文化,加强综合性课程建设,强化音乐实践课程,采用现代教育技术手段进行教学等. 相似文献
9.
王贵雪 《中国教育技术装备》2009,(7)
随着新课程标准的实施和现代教学手段的更新,现行音乐教学中已出现很多不能完全适应时代发展的问题,如：课程过于注重知识的传授;课程结构过于强调学科本位、缺乏综合性和选择性;内容繁多,书本知识过于偏重,使教学脱离生活及社会发展的客观需求。因此,如何加强音乐教育教学的自身建设,完善音乐课程体系,推进美育的发展,已成为摆在音乐教育工作者面前的一个十分重要和紧迫的课题。所以,每个音乐教师都要进行心态调整、进行理念更新,都要成为在研究状态下工作的教师。 相似文献
10.
地方高校音乐表演专业在开展教学过程中,突显的问题是师资队伍结构不合理,课程体系不够完善.为了确保教学质量,有必要对现有的音乐袁演专业进行调整改造,对当地音乐、舞蹈资源进行研究整理,以研促教.提高教学质量. 相似文献
11.
高师音乐专业是培养中、小学音乐教师的基地，是音乐教育的“母机”。因此，应将高师音乐素质教育做为培养高素质音乐教育人才的突破口，在课程体系建设、教育方式的选择、教育手段的运用等方面，实行全方位的改革。为此，笔者提出加强素质教育的五个途径。一、构建新的课程体系构建新的课程体系是高师音乐专业素质教育的首要问题。应本着“两个增加、一个调整”的原则对传统课程加以改革。“两个增加”指的是增加人文素质课和艺术实践课的课时。“一个调整”指的是调整课程比例，科学安排时间。人文素质差是高师音乐专业学生的一个弱点。专… 相似文献
12.
随着课程改革的不断深入,音乐课堂与信息技术的整合,给音乐学科带来了新的生机和活力。通过信息技术与音乐课程的有效整合,可以优化课堂教学结构,促进学生的学习方式,从而提高音乐课堂的教学效率。在音乐教学中,如何实现信息技术与音乐课程的有机整合呢? 相似文献
13.
从高师音乐教育专业学生对音乐从教能力的认识、态度和掌握程度等问题的调查结果来看,学生对音乐从教能力虽有认识但不深、虽有重视但却很不够,显示了学生音乐从教能力总体水平不够高,结构较单一等问题,提出通过优化课程设置,调整教学内容,改进教学、考核形式等等一系列有效途径来提高学生的音乐从教能力。 相似文献
14.
李艳红 《河北大学成人教育学院学报》2006,8(4):69-70
加强在素质教育目标指导下的课程内容和课程体系的改革,使之符合音乐学科人才培养的需要,具有十分现实的意义。如何进行音乐学科素质教育的改革,适应时代发展的要求,本文从注重学生的德育培养、改革课程体系、优化课程质量、强化大学语文课程、改革“一对一”的授课方式等方面进行了论述。 相似文献
15.
16.
17.
吴迪 《黄河之声(科教创新)》2015,(3):38
当前,针对高校音乐艺术教育资源匮乏问题所产生的"原生态音乐艺术",已经逐渐渗透到音乐艺术的各方面。但是,国内开设音乐艺术课程的部分高校却忽略了"原生态教学法"和"原生态观",特别是音乐艺术课程体系中,原生态课程所占比例较小。鉴于此,本文简要概述了原生态课程教学定义及其重要性,并初步构建了原生态音乐课程教学的新途径。 相似文献
18.
樊明迪 《黄河之声(科教创新)》2015,(4):47
本文主要针对音乐教育专业《音乐教学法》课程教学改革展开研究,改变单一的讲授式授课模式,运用情境教学模式营造真实的中小学的音乐课堂的教学环境,使学生能够在教师职业情景环境模拟教学中,掌握教育方法,创新教育理念。情景模拟教学与理论教学体系相结合,拓展课堂结构和课堂教学功能,优化教学内容。 相似文献
19.
校本课程是基础教育课程体系的重要组成部分,校本课程与国家课程、地方课程有机结合,可以针对学校、学生实际发展差异进行调整,有助于优化课程结构,促进课程模式的多样化。如何打造既具有学校个性特色,又能提升学生素养的校本课程体系,是每个学校校本课程研究的中心。为此,乳山市黄山路学校进行了“幸福魔方”课程的规划研究。该课程以“统整思想”为理论引领,将构建“德育课程体系”为教学中轴,按照“国家课程校本化、校本课程特色化、特色课程德育化”的课程设置思路,构建了一套符合学校特色的校本课程体系。 相似文献
20.
《新校园(当代教育研究)》2016,(8)
目前高校对民族传统养生课程缺乏足够的认识,普及程度不高,理论教学与实践教学的比例失衡,缺乏课程资源支撑,与其他养生理论缺乏有效整合。因此高校要积极转变认识,优化体育课程体系;加强宣传,提升民族传统养生课程的地位;优化理论与实践结构,合理调整理论实践的权重;提升课程资源意识,深度开发养生资源;以开放包容的态度,促进多元养生理念的整合。 相似文献