共查询到20条相似文献，搜索用时 0 毫秒
1.
当前中等职业教育有效供需的分析 总被引：2，自引：0，他引：2
在市场经济迅速发展、职教市场逐渐形成的过程中，中等职教主要依靠需求驱动并逐步转向发展推动。当前中等职教有效供需不足、供需错位，其调整的关键在于职教机构把握主动权，努力提高教育产品质量，以协调有效供需不足、供需错位的现状，从而在更高层次上启动有效供需，推动中等职教向纵深发展。 相似文献
2.
纵观世界各国中等职教发展的趋势，面对我国中等职教近年来出现的严重滑坡现象，我们认为，借鉴国外经验，发展综合高中，是振兴我国职教的一条重要途径。 相似文献
3.
一、当前中等职教滑波是不容回避的问题 近年来，由于高校的快速扩容，拉动了“普高热”日益升温，中等职教受到社会冷落，表现为招生难，生源质量差。有资料报道９９年中等职校招生人数比上一年减少６７万人，第一次出现全国性负增长。２０００年滑波更加厉害，一些省份出现招生计划数大于报考人数的“倒挂”现象，录取学生的报到率下降，在校生辍学率上升，中等职教总体发展形势严峻。我们应当对这种形势进行冷静而理性的分析，寻找振兴中等职教的对策和办法。本文从教育有效需求的角度进行一些分析、探讨。 二、当前中等职教的有效需求分… 相似文献
4.
任衣伟 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2000,(4):23
我国的中等职业教育正面临一次大调整。这次大调整，涉及中等职教与普教的比例关系、中等职教与高等职教的对口接轨、中等职教培养目标的重新定位及与此相关的教学内容调整、中职与高职之间的教学资源调配、中等职教内部关系的梳理及资源的合理调配和利用等诸多重大课题，事关实施科教兴国战略的全局，不可等闲视之。而能否下大的决心，以调整中等职教管理体制为这次大调整的切入口，则是这次大调整能否取得预期成效的关键。我国的中等职业学校可以粗分为中专、中技、职业高中三大块，中专分属各行业部、厅、局，办学经费由财政通过主管部、… 相似文献
5.
戴林东 《福建职业与成人教育》2005,(12):14-15
长期以来．我国中等职教的发展经过了在困惑中奋争、在实践中摸索的办学历程．虽然取得了一定的成绩，但客观地讲．与社会经济发展的要求相比，无论是发展的规模还是发展的质量，都不能令人满意。就中等职教自身来讲，办学已经习惯于就职教论职教．限于职教的小天地去谋求职教的发展，“身在此山中，不念它山经”．很难走出一条职教发展的阳光之路。 相似文献
6.
戴林东 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(1):36-37
中等职教办学效益的评价问题,是关系到中等职教在突飞猛进的经济、社会发展中能否实现准确定位的大问题。只有定位准确,中等职教才能科学地衡定自身的价值和功能,才能实现健康的发展和不断的壮大。长期以来,对中等职教办学效益的评价,无论是中等职教的自我评价,还是社会对职教的舆论评价;无论是形象宣传性的评价,还是检查验收性的评价;都存在着许多不尽如人意的地方,从而影响了中等职教的顺利发展。本文拟对中等职教办学效益评价中存在的不足和科学评价的思路作一些探究。一、中等职教办学效益评价中存在的不足1.以偏概全效益评价是伴随着中… 相似文献
7.
金瑞 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,30(10):54-57
中等职教课程设置是以“专”为主，还是以“通用性”为主、兼顾第一岗位的学习与训练，这是直到现在仍然没有很好解决的问题。从何谓“通用性”入手，论述中等职教课程设置中的“通用性”，并在三个方面论述了为何要坚持“通用性”，阐述了“通用性”的意义。提出中等职教课程设置的指导思想：以全面素质教育为核心，以相当于高中化知识的学习为基础，以就业上岗能力培养为重点，以技能训练为特色。从而得出结论：“通用性”应成为中等职教课程设置中的重要特征。 相似文献
8.
一、中、高职衔接中存在的问题办好高职的基础是办好中职，中职办不好，高职的发展就成了无源之水，二者的衔接只能是形式上或个别的衔接而已。１．中等职教质量影响了中、高职的衔接。由于我国职教发展的阶段性和中等职教在管理、师资、教材、课程设置、培养目标以及设备等方面存在的问题，导致了中等职教的综合质量不高。其原因有：①在职教管理中，只强调规模，重视质量的程度不够；甚至有的学校不具备中等职教的办学条件，特别是师资条件不够，便盲目办起来了。②投入不够，经费与实际需要相差甚远。③课程设置仍然强调理论性、系统性和… 相似文献
9.
刘辉雄 《福建职业与成人教育》2005,(7):15-16
随着经济和社会的发展、高校扩招、劳动人事制度及就业形势的变化，使得我国中等职教的发展一度受到影响。直接影响了生产服务一线技术人才的培养。本试从中等职教的本质内涵来分析其办学定位。并据此明确转型方向、转变教学理念、创新办学机制，以期为中等职教的发展走向做一番粗浅的探讨。 相似文献
10.
事实证明，发展高等职教，促进高、中等职教“接轨”是我国国民经济发展的客观需求，然而，在“接轨”过程中，要十分注意不能重蹈“千军万马过独木桥”的覆辙，要明确为经济建设培养主力军是中等职业学校的主要任务，要树立终身教育观念，将继续教育视为高、中等职教接轨工作的一部分来抓好搞活。 相似文献
11.
戴林东 《福建职业与成人教育》2005,(9):24-25
目前，农村中等职业学校在专业设置上出现了许多问题，与中等职教的“地方性”培养目标和发展方向发生了偏离，导致有限的职教资源“外流”和浪费，影响了中等职教对地方劳动力市场空间的拓展，不但对地方社会的发展起不到多大作用，也给自身的健康发展埋下了潜在的危机。 相似文献
12.
当前，中等职业教育在发展中遇到一些困难和问题，面临着严峻的挑战。集中表现为：近三年来，多数职业学校生源持续萎缩，毕业生出口受阻。以西部某省为例，２０００年全省１８０所技校招生总数仅为１１０００人，平均不足百人。这些问题已引起职教界人士的普遍关注与重视。分析中等职教陷于低谷的原因，找出应对的办法，对于遏制中等职教滑坡，促进国民经济健康发展有着非常重要的意义。中等职教滑坡的成因国家产业结构调整，生产技术升级换代，引发企业减人提效，下岗分流在劳动力增长过快的情况下，国民经济发展速度与规模有限，无法提供… 相似文献
13.
本文通过剖析现行中等职教课程体系的主要弊端,并根据教育部《基础教育课程改革纲要》和国内外中等职教课程改革的经验教训,分析中等职业教育课程改革的基本趋势,提出了中等职教课程改革的几种参考模式和基本思路。 相似文献
14.
研究中等职教与高等职教衔接问题,首先须界定两者“衔接”的基本内涵。“衔接”一词在现代汉语词典中的含义是“连接”、“承接”的意思,在英语中用connect（动词）、cormexion（名词）来表示。本文所讨论的“衔接”系指中等职教与高等职教在培养目标、专业设置、教育内容、教育体制等方面相互承接、相对分工以及减少教育资源浪费的一种有机结合状态,其目的在于优化职教结构,完善职教体系,提高职业教育质量和办学效益。一、中等职教与高等职教衔接的意义1中等职教与高等职教衔接是经济发展的客观要求在知识经济已初见端倪的今天,科技… 相似文献
15.
16.
17.
18.
19.
20.
论加入WTO后高、中等职教发展的焦点 总被引：2，自引：0，他引：2
对我国来说，加入WTO意味着：（1）开放市场；（2）按国际经济贸易规则办事；（3）经济、政治将进入第二次改革开放；（4）科学技术、教育将面临更大的挑战和发展机遇等。随着外部因素与外部环境的变化，我国职业技术教育发展也将因此凸现一系列焦点问题。焦点之一：要明确我国高、中等职教发展的四个推动力世界高、中等职教发展过程的实践研究证明：高、中等职教在社会发展中都要经过三个阶段──“供给驱动阶段、需求驱动阶段和为社会生产力服务驱动阶段”。目前我国现代高、中等职教经过20年的建设和调整，已进入了第二阶段──“需求… 相似文献