共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
作文评改是作文训练的重要环节，培养学生的作文自改能力应该成为中学作文训练不可或缺的组成部分。如何有效培养学生作文的自改能力？下面几个方面是关键所在。一、启“识”“识”．是指学生对自改作文这一做法的认识。对于自改作文，学生的初始认识是不够到位的。有人认为批改作文是老师的职责，学生是无法胜任的； 相似文献
2.
小学语文教学大纲明确提出：“作文教学是学生认识水平和文字表达能力的体现。”这就是说,在构成作文能力的诸因素中认识能力是基础,小学生认识事物的能力对提高作文能力有着不可忽视的作用。 相似文献
3.
作文评改是指导作文的延续,是作文教学的重要组成部分,培养学生修改作文的能力是素质教育中不可推卸的一项教学任务,是指导学生写作、提高写作水平的重要环节。因此,要提高学生对作文评改认识,教给学生修改作文方法,培养学生自己批改的能力,养成“文章不厌百回改”的良好写作习惯。 相似文献
4.
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。表达能力的高低,取决于认识能力的高低,认识能力的高低对作文质量的优劣起决定作用。 相似文献
5.
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现,作文教学应培养学生认识事物的能力和语言表达的能力。因此,我们认为,提高小学生作文素质,必须拓宽思路,培养学生产生文章思想内容的能力和表达文章思想内容的能力。这两种能力的培养,应贯穿于小学作文教学的始终。一、平时注重引导 相似文献
6.
李树娟 《雅安教育学院学报》1998,(3):61-61,67
作文是一种复杂的高级思维括动。学生作文能力是阅读能力、生活能力、认识能力和表达能力的综合体现。对学生的作文指导,功夫不在几节课上,而与指导阅读和生活实践有着极为密切的联系。阅读是作文的前提,只有会读书、多读书才会写。“读书破万卷, 相似文献
7.
8.
9.
作文教学是小学语文教学的重要组成部分,其实质是认识能力和表达能力的综合训练。而在小学阶段,学生对事物的认识往往只注意点而缺乏面。教师应抓住作文教学的基本特点,结合儿童感知不深刻、缺乏系统性的感知特点,增强对学生作文的片断练习。 相似文献
10.
作文是学生对客观事物的认识和文字表达能力的综合体现。对客观事物的认识是作文的内容,而文字表达则是作文的语言形式。小学生经常出现的作文空洞、平庸现象,其直接原因之一就是缺乏对生活的观察与理解。作文源于生活。所以,提高小学生作文能力,首先应该让他们学会观察、思考,得到体验。 相似文献
11.
蒋春梅 《中国科教创新导刊》2010,(21):7-7
作文教学在语文教学中是最重要的组成部分,它是对学生进行观察能力、认识和文字表达能力的综合训练。笔者结合自己的教学,浅谈一下新课程背景下的作文教学。 相似文献
12.
作文水平的高低是衡量学生综合素质的一个重要方面。要写好作文,必须同时具备两种能力:认识客观事物的能力和表达对客观事物认识的能力。而且,显然认识能力的高低对作文质量的优劣起着决定作用。因此教师要丰富作文教学途径,扩大学生视野,拓展学生的写作空间,进而提高学生的写作水平。 相似文献
13.
对生活认识能力的高下在很大程度上决定了作文的优劣。作文教学涵盖的内容是多方面的,但如果注重分析、认识能力的培养与发展,作文就能切中事理,把握要旨,作文教学的效率亦将得到显著提高。 相似文献
14.
15.
作文是一个人的语文能力的综合反映，本文从提高学生认识世界的能力、创设良好的作文教学、鼓励学生经常进行作文实践三方面阐述了怎样加强学生的思维训练，提高学生的作文能力。 相似文献
16.
学生作文的成就感是指学生主体认识并深切体悟到作文这一客观系统对自身的存在与发展所呈现着的积极意义,从而能在作文过程中产生的相应的满足感。这种满足感往往是提高学生作文兴趣和作文能力的催化剂。 相似文献
17.
阅读是学生对文章理解的过程,通过文章中的人、事、物去认识作者的写作目的、思想感情,并掌握一定的写作方法,进而超越文章的本身,产生新的思想,观点,方法.在此基础上进行作文,学生的作文过程更具有创造性.那么如何通过阅读教学来培养学生在作文中的创造能力呢? 相似文献
18.
杨梅秀 《中国科教创新导刊》2009,(12):94-94
材料作文。与一般命题作文和话题作文相比较,材料作文的写作难度要大一些。材料作文不易猜题、押题,容易区分考生的水平,因而倍受命题者青睐。它除了对考生实际写作功底进行检测之外,还要考查他们的阅读理解能力、认识能力、思维能力和想象能力等等。总之,材料作文是对考生全方位的考查。 相似文献
19.
20.
看图作文是一种直观形象的作文训练形式,它是小学作文教学的起步洲练,不仅可以培养学生的作文能力,而且可以培养学生观察事物、分析事物的能力。看图作文,只有看懂图意才能正确地表达图意。看图的过程,就是学生凭借思维对观察内容进行比较分析、推断想象、加深认识的过程,是学生根据画面内容用词造句、组织语言、布局谋篇的过程。由此可见,教师重视对学生看图作文的训练,能够培养学生的写作才能。 相似文献