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1.
<正>不少学生存在自卑、不自信等心理障碍,这些心理障碍直接导致学生轻视体育课,活泼的体育课不仅不能让学生快乐,反而加重了学生的不良心境。结合自身教学实践,体育教师可以利用以下原则积极调控学生心理。 相似文献
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经调查可知,普通高校伤、病、残、体弱学生占开设体育课学生的２０％。然而长期以来该部分学生的体育课教学情况一直未做特殊情况对待,不仅没有通过体育课教学提高其身体素质,增强体质,而且在某种程度上又增加了他们上体育课的种种心理障碍。在调查分析的基础上,提出了普通高校伤、病、残、体弱学生开设体育课的对策与设想 相似文献
3.
心理障碍是指学生在体育课上产生的恐惧心理、紧张情绪以及由此引起的自信心不足，害羞等。根据体育心理学分析，产生心理障碍的原因很多，如身体素质、性别、外部环境等都会对心理产生一定的影响。本运用献综述法，阐述教学过程中学生心理障碍产生的原因，以及应对的方法。 相似文献
4.
体育教学中高职生心理障碍的成因和对策 总被引：4，自引：0，他引：4
张洪 《武汉体育学院学报》2002,36(5):144-145
近年来，随着高等院校（本科以上）招生名额的逐年增加，来自社会、学校、家庭、就业等各方面的影响给正处于心理形成和走向成熟的高职生造成心理压力，长期的心理困扰使他们形成心理障碍，在体育教学中，表现也很突出。分析了体育教学中学生心理障碍形成的原因，以及在体育课中提高学生心理健康水平的途径与方法。 相似文献
5.
体育教学中学生心理障碍的成因及消除方法 总被引：2，自引：0，他引：2
心理障碍是指外界环境的变化和机体内部状态所造成的人的心理活动上的紊乱和失调，并阻碍正常心理活动的主观体验。在体育教学中，有的教师只重视学生身体方面的教育，而忽视了学生心理素质的培养，因而导致学生对体育课的厌倦情绪、冷漠态度。主要表现为焦虑、恐惧、胆怯、抑郁、紧张等心理障碍。因此，通过体育教学对排除这些障碍，可以起到很好的作用。 相似文献
6.
体育达标与高校体育改革 总被引：3，自引：0，他引：3
我校学生体育的达标合格率总体达标水平有下降的趋势，并且越来越多的学生对体育课正在失去兴趣，调查了在校三个年级500多名学生，从调查中反映出全体学生不同程度地都表示了希望体育课改革的愿望。就此进行了分析并提出对高校体育改革的一些设想，以利素质教育的全面贯彻实施。 相似文献
7.
中学生体育心理障碍的现状及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
在体育教学中 ,部分学生因自身身体素质差 ,体育基础差 ,心理因素不稳定 ,影响了教学效果和教学质量 ,探讨了如何消除学生的心理障碍 ,使学生在体育课教学中保持积极有信心的心理情绪 ,提高学生的学习动机和兴趣 ,提高完成动作的信心和勇气 ,从而达到提高体育课教学质量的目的。 相似文献
8.
对小学体育课支撑跳跃项目的教法进行了探讨，提出了在教学中帮助小学生克服恐惧心理的方法：1，作好示范动作，讲清动作要领；2，加强安全措施，注意保护与帮助；3，耐心开导与鼓励；4，优化教学环境；5，发挥学生骨干作用；6，增强娱乐兴趣，清除心理障碍。 相似文献
9.
李欣 《西安体育学院学报》1994,(Z1)
高校学生对于体育课及体育锻炼的认知态度的调查研究李欣本文通过对９８０名在校大学生有关体育锻炼和体育课的认知态度入手通过研究，我们认为应从主客观两方面来考虑：主观方面，体育课做为普修课，势必在学生眼里不如专业课重要，所以部分被试将大量的时间和精力用于对... 相似文献
10.
鼓励残疾学生上好体育课 总被引：1，自引：0，他引：1
<正> 残疾学生上体育课大多存在一定的心理障碍。有的担心参加体育课后考试不及格;有的担心参加体育锻炼后引起身体不良反应;有的担心因生理缺陷或因动作做不好被人笑话等等。但他们中的大多数人也是想上体育课的。如果教师能主动地关心他们,了解他们的身心情况,向他们说明教师会根据他们的不同情况,安排不同的内容,让他们参加一些力所能及的锻炼,并告诉他们参加一些体育锻炼对其功能恢复将起到有益的作用,就有利于帮助他们排除心理障碍,积极参与到体育课中来。 近几年来,我在鼓励残疾学生上体育课方面,进行了一些尝试,收到了一定的效果。在安排残疾学生上体育课时,我主要做了如下两点: 一、残疾学生跟班上课,必须加强区别对待,因人而异 相似文献
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拓展训练对大学生心理素质影响的实验研究 总被引：1，自引：0，他引：1
采用《锻炼态度量表》对高校体育课中引用拓展理念进行训练是否能有效地改善大学生的心理素质进行研究。实验结果表明：在高校体育课中，合理运用现有的资源与环境，采用专门设计的训练项目，让学生经历心理挑战锻炼的拓展训练能全面地提高大学生的心理健康和社会适应能力。 相似文献
12.
王梓璞 《体育科技文献通报》2020,(4):99-101
随着我国"新课改"的全面实施,各类课程都展开了不同程度的教学改革。体育教学作为促进学生健康发展的基本途径之一,其改革创新之路也受到了高度的重视。传统的体育教学只重视发展身体素质,忽略了学生心理素质等的全面发展。而素质拓展训练在促进学生的身心健康发展和提高学生的社会适应能力等方面有着良好的效果。因此,以素质拓展训练在体育教学改革中的应用为对象进行深入研究,发现素质拓展训练在运动技能教授和学生心理素质培养方面都能够融入体育教学改革中,具有锻炼学生竞争意识、增强学生的创新能力。希望通过分析研究,能够完善素质拓展训练在体育教学改革中的应用,促进学生的综合素质能力的全面发展。 相似文献
13.
对高校开设体育选修课的探讨 总被引：9，自引：0，他引：9
为满足高校学生的体育兴趣，提高大学生的体育意识、知识和技能，采用问卷调查法及数理统计法，研究结果表明高校学生众多，体育兴趣广泛；高校有很多具有丰富经验的体育教师；有足够学生锻炼的体育场馆和器材。通过双向选择，课堂教学、课外辅导和课余训练相结合，有偿服务等形式，在高校开设体育选修课是完全可行的。 相似文献
14.
关于体育教学中心理素质教育问题的思考 总被引：4，自引：0，他引：4
学校体育教改的深入和素质教育的实施,强化了学校体育教育教学对学生身心素质培养的任务。学生的心理素质对其它各方面的素质发展既有促进也具有制约的作用。本文对体育教学中学生在心理上存在的问题和有关心理素质教育的內容等作粗浅的探讨。 相似文献
15.
刘泽林 《哈尔滨体育学院学报》2011,29(1):50-53
运用问卷调查、访问调查等研究方法,对心理素质拓展训练课程在天津市普通高校的发展现状、大学生心理素质状况、拓展训练课的内容与形式、开展拓展训练课程的作用以及学生的需求等方面进行深入的调查分析,旨在为在普通高校全面开设心理拓展课程提供理论依据。 相似文献
16.
大中小学体育课程衔接存在的脱节问题,已成为阻碍我国体育教学整体发展,影响我国人才培养和全民身体素质提高的严重问题。目前我国学校体育多是保守的开设传统体育项目课程和采取以教师为主的教学模式。文章通过调查走访和查阅大量文献资料,结合实践,认为只有建立小学培养兴趣的体育课程一维观、中学技能学习和心理引导的体育课程二维观与大学身体、心理和社会适应的体育课程三维观这一完整的体育课程体系,才能最终帮助学生形成正确的体育意识和观念,才能帮助国民形成终身体育的目标。 相似文献
17.
采用文献资料调研、问卷调查、教学实验和数理统计等方法,对湖南省5所普通高校体育院系学生的科研能力现状进行了调查与分析。结果显示:现阶段学生的科研能力较低;体育科研方法课程的教学手段单一;课程缺乏实践环节,学生的科研能力得不到充分培养。提出体育科研方法课程在教学内容、方法、考核上改革的建议。 相似文献
18.
赵琳 《体育科技文献通报》2021,(1):82-82,124
心理问题是游泳课程教学训练的常见问题,也是影响游泳课程质量的核心因素。传统游泳课程片面重视技术、体能训练,缺乏对学生游泳学习兴趣和心理素质的有效训练,影响了学生参与游泳学习的积极性。为此,在创新游泳课程时,要注重实施“勇”当先的心理训练机制,引导学生“勇”于面对,确保学生始终处于游泳课程的最佳状态。本文以游泳课程实施心理训练的积极意义出发,结合游泳课程实施心理训练的相关要求,以“勇”当先为切入点,提出游泳课程实施心理训练的具体模式。 相似文献
19.
普通高校实施体育选项课教学,遵循了大学生身心发展规律和兴趣爱好,适应了高校体育教学的客观要求,有利于学生个性发展,培养学生主动学习意识,提高运动能力,使学生身心全面发展,对选项课教学进行研究,为高校体育教学改革提供了可选择的方案. 相似文献
20.
王宁 《西安体育学院学报》1995,(4)
当前，普通高校学生中出现了一些心理障碍，严重的影响着他们的学习和健康，许多专家、学者对此进行了研究，采用了许多医治方法，但其效果不尽人意，为此我经过多年教学实践，反复研究，得出了针对性强、行之有效的体育活动手段与方法，从而也验证了体育活动是医冶普通高校学生心理障碍的一个好方法。 相似文献