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[教学内容]课程标准实验教科书《数学》(苏教版)第十一册 [教学过程] 一、现场调研 设计意图:因为这堂单元复习课是借班上课,对学生原有基础一无所知,故上课一开始就进行"现场调研",了解学生的学习现状,为针对性地复习作好准备.1.根据信息说出数量关系式. 相似文献
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一、现场调研[设计意图]因为这堂单元复习课是我市青年教师评比课,参评教师借外校班级上课。鉴于对学生原有基础一无所知的特殊情况,故上课一开始就进行"现场调研",了解学生的学习现实,为针对性的复习做好准备。 相似文献
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教学内容九年义务教育六年制小学课本第十一册。教学过程一、现场调研[设计意图:这堂单元复习课是我市青年教师评比课,因为参评教师借外校班级上课,鉴于对学生原有基础一无所知的特殊情况,故上课一开始就 相似文献
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一、重学习，轻复习
有些学生除了上课听老师讲解之外，课后不主动回顾反思课堂所学的内容，做不到把每天的日常复习与针对某一章节的阶段性复习相结合，因而经常发生老师上课时重点强调过的知识和题型学生在考试中还反复出错的情形。其实，课后及时复习课堂上所学的知识，每晚睡前把白天的学习内容在脑海里“过过电影”，一段时间之后，对近期所学内容进行集中的阶段性复习，是许多学生提高学习成效的基本经验。[第一段] 相似文献
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一、中考复习容易存在的问题归纳多年中考物理复习的经验,结合学生以往物理调研测试的抽样分析情况,笔者发现毕业班的学生在中考物理复习中容易存在以下问题:1.复习方法不当学生对中考物理复习无计划,复习效率偏低,因为一轮复习中很多内容是学习过的,常出现上课"不想听""只看不写""只想不做"等眼不良的复习习惯. 相似文献
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（临上课前组织学生唱《春天在哪里》这首歌。）
[点评：这首歌选得恰到好处。从现场效果来看，上课前的氧围营造得相当热烈，消除了学生在几百人面前上公开课的紧张情绪。同时，《春天在哪里》歌曲的主题，也暗含了本课“力在哪里”的教学内容！] 相似文献
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恰逢学校搞复习课调研,听了两节六年级的复习课,两者因由不同的理念支撑而风格迥异。两节课属于同课异构的典型,上的都是标点符号的复习,现将两者的设计思路分别介绍如下。【案例呈现】案例一:上课前一天,老师布置学生按要求对标点 相似文献
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[事件描述]
片段一：
前不久的一节英语课上，当上课铃声响起的时侯，我突然发现有的学生居然连学习用品都没准备好，这可怎么办？ 相似文献
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案例一 一、家园毁灭，怀念过去[片断一]师：同学们，上课前老师要播放一段小影片，想看吗？（学生们非常开心地点头） 相似文献
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由于工作关系，笔经常到我县各中学听课调研，在与我县数学教师的座谈中，很多老师抱怨，许多问题平常上课讲了多次，但学生在考试时遇到同类问题还是不能圆满解决，遇到新问题更是束手无策，找不到门路．诚然，笔在听课中也发现许多教师在习题课教学中，题目设置“密度高”，讲完了一个又一个，学生练习也是花样繁多，多如牛毛，[第一段] 相似文献
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春节过后，高三学生马上就要进入第二轮复习，那么教师要带领学生进行怎样的复习才能使学生做到事半功倍呢？笔根据多年的教学经验认为大家应该做到以下几点。[第一段] 相似文献
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[设计思想] 高中物理总复习阶段一般安排两轮:第一轮要求一章一节全面细致的复习,着重抓好基础,第二轮要求通过重点内容的专题复习,深化知识,综合提高,灵活运用。本教案旨在研究如何提高第二轮复习效益的问题。 [教学目标] 1.理解中学物理中关于能的转化与守恒定律的脉络体系,以便学生更好地理解和应用。 2.掌握应用能的转化与守恒定律解题的思路和方法。 3.培养学生复习物理的方法,增强应用物理知识的能力。 [教学重点和难点] 掌握应用能的转化与守恒定律解题的思路和方法。 [教学方法]主要采用启发式综合教学,通过教师 相似文献
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高三是高中最重要的一年，于生于师意义不同寻常，学生不仅应该抓紧时间，而且要注意方法，才能取得好成绩。下面就学生复习的几个误区略作分析。[第一段] 相似文献
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今天我们该学习声母zh、ch、sh、r了。上课之前，我先带领孩子们复习了平舌音Z,C、S．而且重点强调了发音方法。为了帮助孩子们更好地区分平翘舌音，我一直在寻思着：用什么办法好呢？[第一段] 相似文献
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模拟考试是高三复习的有机整体。在高三生物复习中，生物学教师不可避免的要对学生进行多次模拟考试，提高学生的学习动力，检测学生对知识的掌握程度，考查学生能力水平的提高情况。如何在一年的复习时间里，将模拟考试与复习有机地结合在一起，达到最好的模拟效果，是生物学教师需要认真研究的课题。模拟考试最重要的组成部分是命题。高三命题应该既有一般命题的特点，又有高三复习的特殊性。在复习中我校采用以下模拟的命题策略，取得了较好的复习效果。[第一段] 相似文献
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在第一轮遗传学的复习中，学生对于“男孩患病与患病男孩”类型的习题，不能正确理解其中含义，将两者混为一谈．笔者在复习过程中将此类问题分成四种情况，对学生加强指导训练，收到了良好的复习效果．[第一段] 相似文献
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由于一时疏忽，在一堂高三数学复习课中，笔者没对下列习题细加研究就呈现给了学生，这样意外就发生了……[第一段] 相似文献
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廖学军 《四川教育学院学报》2007,23(4):38-39
在高三数学总复习的教学中，注重变式教学，不仅有利于改变学生只愿做题，不善于思考、总结、变通的现象，还能提高学生复习的兴趣，多方位地培养学生的数学思维品质，实现提高数学复习效率的目标。那么，什么是变式教学呢？[第一段] 相似文献