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1.
在研究原型范畴理论的基础上,分析如何将原型范畴理论运用于英语词汇教学之中。原型范畴理论对多义词教学的启示有:要重视基本范畴词汇的学习、重视多义词的教学,丰富学生的语义,以及重视在词义扩展中隐喻和转喻所发挥的作用。 相似文献
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罗凌萍 《四川教育学院学报》2007,23(3):78-79
该文以原型范畴理论为指导，着重从英语词汇的教学与记忆两个方面来探讨原型范畴理论在英语词汇习得研究中的影响，英语词汇的习得是一个极为复杂的心理认知过程，原型范畴理论帮助学习者将词汇的教学与记忆置于客观世界，人类经验及认知语言结构中，从而提高英语词汇习得的效果。 相似文献
3.
胡萍 《昭通师范高等专科学校学报》2014,(6):111-113
以原型范畴理论为依据,探究此理论在我院非英语专业本科大学英语词汇教学中的应用及效果。通过对数据进行采集和分析,其结果表明原型范畴理论在大学英语词汇教学中的应用能产生积极的影响,从而提高我院大学英语教学质量。 相似文献
4.
认知语义学是认知语言学研究的重要内容。该文从原型观和范畴化、概念隐喻理论和意向图式理论三个方面分析了认知语义学在英语词汇教学中的应用以及对英语词汇教学的影响。 相似文献
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陈达芬 《福建师大福清分校学报》2011,(3):67-70,76
英语词汇教学是英语教学中的一个重要组成部分。本文针对英语词汇学习中存在的主要问题即缺乏对词义的正确理解而导致词汇误用的现象,提出运用Leech的词义七分法理论指导英语词汇教学,以期使学生正确理解词的意义和用法,提高词汇的运用能力。 相似文献
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本文从认知语言学的原型范畴理论角度来讨论原型词义对于词汇学习的重要性,通过分析影响词义的因素,并结合在实际课堂英语词汇教学中出现的问题,探讨解决这些问题的方法。使学生在词汇学习过程中有效地掌握英语词汇,进而提高学生的学习效率。 相似文献
7.
程永涛 《和田师范专科学校学报》2008,28(6):173-173
认知语言学中的原型理论，在人类认知过程中发挥着重要作用。本文试图将原型理论应用于英语词汇教学中，从而更好地促进英语词汇教学。 相似文献
8.
金卫国 《天津职业院校联合学报》2008,10(1):83-87
在着重构词法的同时,分析了英语单词读音、拼写、词义之间的联系,词义、用法和语境的关系,揭示出英语词汇的系统性,进而提出了英语词汇教学的对策. 相似文献
9.
张玉梅 《牡丹江教育学院学报》2011,(3):154-156
目前高职高专的英语词汇教学中存在很多问题与误区。本文从认知语言学理论中的原型范畴理论、隐喻理论以及语法化理论的角度出发,分析英语词汇教学新方法,以期激发学生的学习兴趣,更好地促进高职高专英语词汇教学。 相似文献
10.
谢葵 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(4)
词汇教学是英语教学中的一个重要环节。在英语词汇教学中应注意避免简单的中文词义罗列 ,讲解词义应联系一定的上下文 ,要帮助学生了解中心意义和次要意义之间的关系 相似文献
11.
对高职英语词汇教学引入认知语言学理论的探析 总被引：2，自引：0，他引：2
高职院校英语教学中的词汇教学一直是教学质量突破的瓶颈,是教育界关注的热点.从认知语言学的角度探讨高职院校英语词汇教学的新思路,阐述运用其基本范畴理论、原型理论和隐喻理论在高职英语词汇教学中的实践,指出将认知语言学理论应用于英语词汇教学的实践必将对提高教学质量有所突破. 相似文献
12.
蔡丽霞 《佳木斯教育学院学报》2012,(12):263+283
本文以原型范畴理论为指导,阐述了词汇中的原型体现,并将原型范畴理论应用于精读课堂的词汇教学中,希望对大学的英语词汇教学给予一定的启示。 相似文献
13.
《校园英语(教研版)》2016,(25):4-5
词汇是英语学习的基础,词汇教学是高校英语教学的重要组成部分。随着教育事业的发展,传统的英语词汇教学已无法适应教育事业的发展。认知词汇学能够加强学生对英语词义及英语语境的理解,提高英语词汇教学的质量。认知词汇学在英语教学中的作用受到高校的普遍重视,各高校积极运用认知词汇学开展高校英语词汇教学。本文从认知词汇学对高校词汇教学的作用入手,着重分析了高校英语词汇教学存在的问题并提出了相关解决策略,以促进认知词汇学视角下高校英语词汇教学的发展。 相似文献
14.
何宾 《黔南民族师范学院学报》2002,22(5):73-76
词汇学习是英语教学的重要组成部分。本文在词的语义分类基础上进行英语一词多类 ,一词多义 ,同义词 ,反义词的比较 ,分析词义比较教学法在词汇教学中的重要作用。指出词义比较教学法能够从多方面促进英语词汇教学水平的提高 ,帮助学生在语言习得的过程中更好理解词义 ,掌握词义的变化 ,提高学生的语言能力 相似文献
15.
张廷 《安顺师范高等专科学校学报》2009,11(2):54-56
词汇是英语教学中的重点,对提升学生英语水平具有重要作用。认知语言学优势显著,对大学英语词汇教学有着重要的意义。文章分别从基本范畴理论、原型理论和概念隐喻理论探讨了认知语言学在大学英语词汇教学中的应用问题。 相似文献
16.
英语词汇教学是英语教学中的一个重点,也是一个难点。该文借助认知语言学的范畴化理论、原型理论和隐喻理论来探讨大学英语词汇教学的新理念。 相似文献
17.
周湘如 《西北成人教育学报》2013,(2):86-87
认知语言学中的原型范畴化理论在英语教学应用中注重挖掘意义的关联性,理顺意义的关系。本文论述原型范畴化理论让英语词汇教学回归语义本位,为传统词汇教学方法诠释新理论,提供新启示,以期能够对英语词汇教学有所裨益。 相似文献
18.
语言的教与学都离不开文化的影响，而英语词汇的学习更是要深入了解其文化内涵。本文从英语词汇教学的难度和现状出发，具体分析了影响词汇记忆的相关因素，并从词义的变化、词的联想和搭配、英语习语与英美文化等若干方面阐述了现代英语词汇教学中的文化导入问题。 相似文献
19.
张晓鹏 《沈阳教育学院学报》2010,12(5):48-50
分析了语料库的辅助大学英语词汇教学的的必要性和可行性,认为本族语语料库和学习者语料库相结合,可以促进学习者词汇搭配、词义以及词汇语义韵等方面的学习,满足教师课堂词汇教学的需要,提高学习者的词汇能力,提高大学英语词汇教学和学习的效率。 相似文献
20.
有效地向学生传授词汇习得策略以及帮助学生增加词汇储备是英语教学中的一个重要部分。本文在认知语言学框架下,通过原型范畴理论来分析错综复杂的词义网络,以期对英语词汇教学有所启示,提高词汇教学和习得的效率。 相似文献