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在课堂教学上,教师面对数十位学生,每位学生的状况(包括知识基础、心理发展水平、智力因素与非智力因素等)都不同,生成的资源也是丰富多彩的,有的能改变某一个教学环节,有的能改变几个教学环节,有的甚至能改变整堂课的教学目标等等。教师能否对学生生成的有效资源进行有效的反馈,是一堂课成败的关键所在。目前,在我们生成式的课堂里,还存在一些不利于有效反馈的因素:一、反馈的不足之处1.反馈的形式存在单一性。在课堂上,教师比较喜欢采用“一问一答”的形式,由于时间有限,上课回答的人数也是有限的。正因为如此,学生的参与面比较少,收集的… 相似文献
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什么是课堂?这看似简单的问题却很难说清,但有两点是不容忽视的:课堂是以学习活动为主的存在;课堂是由人来组织、生成、建构和推进的。正因为如此,从理论上说,课堂应该是鲜活的,充盈的,具有生命活力的。但,现实中的课堂往往枯燥乏味,缺乏生机,令人窒息。究其原因是多方面的,有的归因于教材的死板无味,有的归因于教师的能力欠缺,有的归因于学生的头脑不够灵活,等等,但很少有人从我们的课堂思维方式上去找原因。在我看来,传统的、僵化的课堂思维模式是制约我们设计、实施、评估课堂的重要因素之一。还课堂以鲜活的生命力,应从改变我们的课堂思… 相似文献
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什么是课堂?这看似简单的问题却很难说清,但有两点是不容忽视的:课堂是以学习活动为主的存在;课堂是由人来组织、生成、建构和推进的.正因为如此,从理论上说,课堂应该是鲜活的,充盈的,具有生命活力的.但,现实中的课堂往往枯燥乏味,缺乏生机,令人窒息.究其原因是多方面的,有的归因于教材的死板无味,有的归因于教师的能力欠缺,有的归因于学生的头脑不够灵活,等等,但很少有人从我们的课堂思维方式上去找原因.在我看来,传统的、僵化的课堂思维模式是制约我们设计、实施、评估课堂的重要因素之一.还课堂以鲜活的生命力,应从改变我们的课堂思维模式入手.在此,谈四个方面的看法.…… 相似文献
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曹媛 《中国小学语文教学论坛》2004,(31)
山无常形,水无常势,课堂教学也是千变万化的,教师驾驭课堂的能力,正是主导作用的体现。在课堂中,教师的主导作用如何发挥,怎样去导、导到什么程度都依赖于教师的个性、文本、学情三大因素的影响。一、个性因素教师个性不同,其主导性发挥的方式就不同。有的教师性格外向,善于表现自己;有的内秀,说话做事较严谨;有的幽默,说话寓意深刻;有的知识渊博,说起话来喜欢旁征博引。课堂中,教师要充分发挥自己的个性,使个性得以张扬,才能形成自己独到的教学风格,才能使我们的课堂不拘一格、形式多样、各具特色,实现创造性的教学特征。有一次,我们到一所… 相似文献
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刘玉 《学生之友(小学版)》2013,(21):28-28
在中学语文教学中,教师是一个很重要的因素。有人说,优秀的语文教师应当十最有思想的人,最有学识的人,最有爱心的人,最有人文关系的人。就学识来说,语文教师既要有古今中外的语言文学知识,还要有相应的历史、文化、哲学知识,还应具备一些自然科学知识,特别当今知识的更新更应跟上。上好一节语文课不是一件易事,一堂好的语文课,本身就是一件艺术。观摩一些优质课,在课堂上,有的教师善于撷趣,有的教师深于传情,有的教师工于达意,有的教师巧于启智。怎样做到这些呢？ 相似文献
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在听课中,我们不难发现,有的课堂气氛沉默而压抑,在课堂发言的学生寥寥无几;而有的课堂呢,学生学习兴趣盎然,在课堂上大家各抒己见,争着发表自己的见解。究竟是什么原因导致课堂出现了如此大的差距呢？是学生的基础不同、还是教师对文本的把握不够准确、深入？仔细研究我们就不难发现其中的“问题”所在了：造成学生课堂表现沉闷、不能畅所欲言的根源就在于教师备课时精心准备的“问题”。 相似文献
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在我十几年的教学生涯中听了不少老师的课,教学效果明显有差别,有的课似甘甜的泉水,水到渠成;有的课如久渴的黄土,有点僵硬。我就思考原因在哪里？教师的教学水平当然有差异,但最主要的原因是什么？我认为教学效果之所以有明显差别,就是他们的教学设计尤其是教学过程的设计不一样。下面从五个方面谈一下我对如何进行课堂教学设计的粗浅认识： 相似文献
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生与教师欢迎,运用得恰到好处,也确实对学生理解与掌握教学内容能起到传统教学手段无法起到的作用。正因为如此,我们的课堂特别近几年我听了不少小学是公开课、比武课都不会少数学教学比武课、观摩课,这了它。然而在有的课中教师些课从教学的整体水平来讲却完全依赖于它。如,课 相似文献
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在课堂教学上，教师面对数十位学生，每位学生的状础包括知识基础、心理发展水平、智力因素与非智力因素等）都不同，生成的资源也是丰富多彩的，有的能改变某一个教学环节，有的能改变几个教学环节，有的甚至能改变整堂课的教学目标等等。教师能否对学生生成的有效资源进行有效的反馈，是一堂课成败的关键所在。目前，在我们生成式的课堂里，还存在一些不利于有效反馈的因素： 相似文献
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<正>教师大都可能有过这样的疑问:为什么有时课堂气氛沉闷,学生无精打采,教师有气无力;有时课堂精彩纷呈,学生口若悬河,教师妙语连珠。同样外出听课,有的课堂会让听者啧啧称叹,回味无穷;有的课堂却让与课者连连摇头,大失所望。为什么同一个人,上课效果却时好时差,判若两人;同是精心准备的公开课,上课的满意度竟有高有低,反差巨大。我想除了师生素质不等等客观因素外,还有一个重要因素 相似文献
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外语学习中的动机激发与培养 总被引：1，自引：0，他引：1
唐丽英 《黑龙江教育学院学报》2002,21(4):150-150
<正> 一、影响外语学习动机的主要因素 影响外语学习动机的因素包括内部因素和外部因素。内部因素主要指态度、学习经历等;外部因素主要指教师、教学方法,课堂环境、教学管理体制及社会环境等。 目前学生在英语学习中存在许多问题,有的学习英语就是为了应付考试;有的是为家长而学;有 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
<正>基础教育新课程改革的开始,给我们的数学课堂带来了一片生机,教师教学方式的改变带来了学生学习方式的变革,形式生动了,手段多样了,学生更开心了。可也正是因为如此,教师开始慢慢迷失了课堂的本质,片面地开始追求"热闹华丽"的课堂,过分淡化了对数学知识本身的研究,不再有数学的"味道"。许多教师为了在自己的教学中体现新理念,在朴素的课堂中大加"工艺",抛开文本大势拓展。可静下心来反思我们的数学教学,发现 相似文献
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汤英华 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(4)
课堂教学是需要智慧和技术的工作,对课堂突发事件的处理尤其如此。作为一名与学生直接接触的一线教师,在不断积累教学经验的同时,我越来越意识到,对于在教师意料之外的课堂突发事件,必须要有全面的考量和妥善的处理。很多课堂突发事件是关乎道德的问题,而道德教育,只有其方式本身是 相似文献
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教师的教学告一段落后,检查学生的学习效果,往往与教学目标有一定距离。也就是说,课堂教学效率受到了某些因素的影响。那么,影响教师课堂教学效率的因素有哪些呢?如何才能更好地向课堂四十五分钟要质量呢?为此,笔者在初高中各年级作了调查并对结果进行了分析。一、教师的授课方式对课堂教学效率的影响。授课方式是教师教学成败的重要因素。有的教师上课,只满足于讲授课本上的内容;有的教师喜欢面面俱到;有的则蜻蜓点水,不深不透。教师处理教材内容的方式不同,取得的课堂教学效果也不一样。问卷调查显示,多数学生喜欢教师重点讲授,反对面面俱… 相似文献
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陆蕴芳 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(3)
我听过许多语文教师的课,他们的课堂语言风格各不相同,有的风趣幽默,充满激情;有的沉稳睿智,循循善诱;有的循规蹈矩,威严有余。教师的课堂语言风格的形成当然有多方面的因素,气质、性格、习惯、环境的影响等等,但是作为语文教师,我们应该在更深的层次上去思考课堂语言风格形成的问题,在更高层次上要求自己的课堂语言,形成最适合自己的风格。一、从语文的属性问题看课堂语言风格语言是思维的载体,从工具性的角度来说,语文学科是各门学科的基础。虽然现在我们越来越强调语文学科的人文性,但是语言作为思维的载体这一特性的客观存在使我们始终… 相似文献
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余美根 《四川师范学院学报》2005,(3):124-127
决定是否纠正学生的某个课堂口语语法错误是个复杂的过程，其基础是学生了解错误及错误处理的本质。本文认为，其决定性因素有三，即：犯错误者，错误本身和犯错误的时间。要作出正确的决定，教师要综合考虑“谁在什么时候犯了什么样的错误”。 相似文献
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对职业学校计算机教学的探索与思考 总被引：2，自引：0，他引：2
一、因材施教,面向全体学生因材施教是指教师要从学生的实际出发,有的放矢地进行教学。由于周围环境、教育条件。本身素质及先天因素的影响,每个学生在气质、性格和智力上都存在着一定的差异,所以实行因材施教显得尤为必要。职业学校的学生由于种种原因,他们在文化基础知识、思维能力诸方面有很大的差别,就计算机学科而言,有的学生在进职校之前就接触了计算机的基础知识;有的学生家庭条件较好,自己拥有计算机,也有一定的动手操作能力;而有的学生在进职校之前根本未接触过计算机。在实际教学中,经过几年的摸索实践,总结出分层次… 相似文献