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增强现实环境中的学习注重虚拟与现实的结合,通过在现实环境之中叠映虚拟三维场景信息,让学习者使用电脑或移动终端在虚实融合的学习环境中交互学习。文章在精要阐述增强现实技术可为儿童构建四种类型的虚实结合的交互学习环境的基础上,以交互式儿童多媒体科普电子书为例,论述基于增强现实的儿童虚拟交互学习环境的结构功能、开发工具、三维模型和标志物的设计及制作、增强现实引擎的实现,以及阅读机理与流程。 相似文献
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增强现实教育游戏的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
增强现实教育游戏,能够使学习者感受到高度虚实结合、实时的交互和沉浸感。业已研发的增强现实教育游戏大致可分为两类:基于场所的增强现实教育游戏与基于视觉的增强现实教育游戏。多个应用案例表明,增强现实教育游戏具有提供情境、支持协作、促进自主学习等作用。进一步地研究需要进行更多的增强现实教育游戏实例的开发,并且探索增强现实教育游戏的创新应用。 相似文献
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增强现实学习环境的架构与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
增强现实是虚拟现实技术的延伸.增强现实环境中的学习注重虚拟与现实的结合,通过在现实环境之中设置虚拟信息,让学习者使用计算机或移动设备在虚实融合环境中与学习内容互动.本文首先介绍增强现实的核心特点及与虚拟现实的区别,然后简要介绍了增强现实的技术实现流程,梳理了国内外教育领域中增强现实学习环境的研究现状,介绍了一个自主研发的增强现实教育应用案例——“未来之书”,并阐述了增强现实技术对于教学的.意义和价值,即增强现实学习环境符合情境学习理论和建构主义学习理论,它带给我们的不仅仅是一个技术平台,更可能是新的教学模式和方法.文章最后总结探讨了增强现实学习环境的发展趋势. 相似文献
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王卫东 《赣南师范学院学报》2012,33(3):65-67
虚拟现实技术提供形象逼真的学习环境,可以实现用户与虚拟环境之间的交互,虚拟数控机床维修环境可以提升学习者的认知能力;在现实环境下,学习者可以在感知认识方面得到感受与体验;通过虚拟现实、增强现实以及现实环境的结合构建了数控机床装调维修教学新模式,在该模式下进行实践教学,学习者从虚拟到现实环境训练对知识和技能的掌握得到了提升,为数控机床装调维修教学发展提供了新的探索途径. 相似文献
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智能手机增强现实系统的架构及教育应用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
增强现实技术能为学习者提供近乎真实的虚实相融合的学习场景。将增强现实技术的应用移植到智能手机上,由于智能手机具有体积小、携带方便及普及率高等特点,因此更具有教育应用前景。该文首先给出智能手机增强现实系统的架构,然后论述了智能手机增强现实对学习环境的影响,最后从移动情境学习、游戏模拟的体验式学习、实验操作技能学习及书本阅读学习四个方面探讨智能手机增强现实在教育领域中的应用前景。通过该文的研究,以期能对智能手机增强现实给教育带来的影响及作用有更深的理解。 相似文献
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外语自主学习模式的发展要以现代信息技术为支撑。针对目前外语自主学习在实行上遇到的问题,文章结合情境学习理论,应用虚实融合的增强现实技术构建交互式外语自主学习情境,分析并设计了系统的整体环境架构,阐述了其中采用的关键技术和方法,在此基础上探讨了增强现实虚实交互环境下的新型外语自主学习模式并进行了实例分析。研究表明,此类学习模式能够有效提高学习者在外语学习中的主动性和自主学习能力。 相似文献
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目前的教学演示存在着忽视课堂生成性、缺少学生参与、与课本结合不紧密等问题。技术的发展使得教学演示有了新的形式,基于增强现实的教学演示在虚实结合、激发学生动机、促进低年龄段学生的认知、适应不同类型学习者方面具有重要的作用。文章通过一些实际的案例,介绍了增强现实技术在物体结构演示、户外场景的补充演示以及基于特殊设备的演示等方面的应用,这些应用可以通过教师演示、师生互动演示、学生自主演示、学生集体演示等多种方式实现。通过集成虚拟与实物信息,增强现实技术可以提供全新的教学演示形式,未来进一步的应用需要在内容展示、情境创设、互动支持等方面作深入的研究。 相似文献
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增强现实(AR)技术提供了一个虚实融合的学习环境,可以潜在地影响第二语言学习过程中的学习体验和知识获得.随着第二语言学习AR应用的日益增多,我们迫切希望了解AR技术如何辅助第二语言学习.本文选取国内外28种高影响力的期刊,使用近5年(2015—2020)31篇应用AR技术进行语言教学的论文开展文献综述.笔者运用定性和补充性描述相结合的方法对论文内容进行分析,从交互类型、教学内容、教学方法、研究方法、评测维度等方面构建编码与分析框架.分析结果发现AR第二语言教育应用主要采用基于增强纸交互、有形物体交互、基于位置的多模态交互三种交互类型;教学内容主要以词汇、阅读或写作训练为主;教学方法主要采用演示、启发与任务驱动;研究方法采用定量、定性或二者相结合的方法;教育适用性评测维度主要为情感态度、学习效果、可用性等.语言教学过程适应性、实时交互的稳定性、教学内容更新的便捷性以及学习任务的可协作性等是AR技术应用于第二语言学习面临的挑战. 相似文献
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“教学系统设计”网络课程的交互设计探索 总被引：1，自引：0，他引：1
本文在分析交互设计的理论基础之上,结合“教学系统设计”课程本身的特点和学习者特征。设计了6种交互方式：交互界面、导航交互、内容交互、测试交互、评价交互和协作交互,以增强学生的学习兴趣．维持学习动机,实现教学交互,进而提高学习效果和质量。 相似文献
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云计算提供可定制的计算资源服务特点与建构主义教学理念不谋而合,意味着云计算技术在教育领域将会有深入的应用。在分析云计算应用于教育领域优势的基础上,结合建构主义理论,设计了一种基于云计算的多媒体教学环境,该教学环境整合高校与教学有关的系统构成教学云服务平台,为教师、学生、教学支持者提供全方位的服务和管理功能,将有效增强师生交互,促进资源共享,提高教学智能化程度。 相似文献
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远程多媒体学习软件教学设计模式初探 总被引：13，自引：0，他引：13
唐伟 《中国远程教育(综合版)》2001,(1):37-39
在远程学习条件下，教学者是以媒体技术作为传播手段与学习者进行交互的，在现代远程开放教育中更是以多媒体计算机作为主要的传输手段，学习者所处学习环境与课堂环境有很大不同。相应地，远程多媒体学习软件，其教学设计也与课堂教学条件下的多媒体教学软件的教学设计存在着明显差别。本文结合现代远程开放学习的特点，提出了一个远程多媒体学习软件的教学设计模式。 相似文献
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张兴良 《济南职业学院学报》2016,(4):22-23,39
开放教育学习者可选择的自主学习材料很多,现代远程开放教育学习者和学习材料的交互却未达到应有的效果,主要存在文字教材交互性不强、多媒体教材未充分发挥交互优势、学习材料的交互设计多为初级交互等原因。远程开放教育要以学习者为中心编制学习材料,积极开发多媒体教学的交互手段与方式,及时更新学习材料内容和表现形式增强互动性等措施实现学习者和学习材料之间的良性交互,提高学习者自主学习兴趣和效率。 相似文献
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课件的信息加工主要包括信息的选择、组织和整合策略,它直接影响学习者对学习内容的选择、组织和整合.当课件的信息加工策略符合多媒体认识学习理论及机制时,能够最大限度提高学习者的信息加工水平.教学课件主要应用于师生处于同一物理空间的课堂教学环境,决定了其主要功能是辅助教师向学习者有效地呈现和传递教学信息,对课件内容加工处理决定了课件的质量.依据认知负荷理论和双重编码学习理论,合理设计教学信息表达形式与传递策略,降低学习者认知负荷,通过知识可视化、结构化、组块化等方法提高多媒体课件信息加工质量和课件应用效果,特别是课件信息加工整合策略将课件设计与学习者多媒体学习认知过程紧密结合,从一定程度上摆脱了以往课件及多媒体教学研究中过于关注学习环境与软件开发技术现象,对多媒体教学和教学资源设计具有重要意义. 相似文献
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实时重建增强虚境
随着计算机虚拟现实和网络技术的不断发展和普及,传统的文字、图片、音频以及视频等交流媒介已经不能够满足人们的需求.远程沉浸(tele-immersion)系统通过网络向用户提供三维的虚拟现实应用环境,支持参与者在虚拟空间中自由漫游、沟通以及与虚拟环境进行虚实交互,它通过实时三维重建技术来增强虚拟环境(Augmented Virtual Environment),是一种新型的虚拟现实技术. 相似文献
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高等教育数字化转型背景下,高校学习空间将朝虚实空间深度融合、支持多元学习场景、数字化与智能升级、资源3D立体呈现及多感官具身交互等方向变革。对此智慧教室显露出一定局限。全息教室具有沉浸式虚实融合空间、支持多种教学活动开展、裸眼3D形式直观呈现、良好具身交互学习体验等特点,能在智慧教室基础上完成学习空间变革升级。全息教室不仅可支持高等教育不同课程和教学活动的开展、开启全息教育资源存储共享方式,还具有全息数字人学伴指导、立体沉浸全息情境、体感交互实践训练、强临场感远程教学及三维可视反馈指导等应用,具有广阔应用前景。 相似文献