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仰传兵 《周口师范学院学报》2005,22(5):104-106
通过查阅跳远技术教学的研究成果,结合跳远技术教学的特点和教育学、心理学理论对跳远技术教学中技术练习途径、教学实施控制、学生学习方式3个方面进行分析,探讨现代跳远教学规律,为跳远教学提供参考. 相似文献
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认知主义学习理论是当代最具影响的学习理论,其中布鲁纳的认知发现说、奥苏贝尔的认知同化学习论、皮亚杰的认知结构理论最具代表。本文在解读了认知主义学习理论基本观点的基础上提出优化中学一线地理教师教学和学生学习的策略,以期落实有效教学理念。一、认知主义学习理论的基本观点1.学习是主动形成认知结构的过程美国教育心理学家布鲁纳认为:"任何学科都可以用理智上忠实的形式教给任何年龄阶段的任何儿童。"所谓"理智上忠实的形式",即适合于学生认知发展水平的学科基本结构或基本概念和基本原理,而发现学习是一种最佳的方式。 相似文献
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滕晓玲 《新课程导学(上)》2013,(31):1
一、开展研究性学习的理论依据及意义现代教育教学理论与政策为语文课堂研究性学习的开展提供了重要的支持,开展语文研究性学习具有十分重要的意义。①发现教学理论。"学习就是依靠发现",这是布鲁纳发现教学理论的精髓。他认为,对于认知事物的过程,学生与人类有着共同之处,教学过程就是学生在教师的引导下自主发现的过程。正如其在《发现的行为》一文中所说:"发现不限于寻求人类尚未知晓的事物,确切地说,它包括用自己的头脑亲自获得知识的一切方法。"②建构主义学习理论。"以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主 相似文献
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课堂教学的过程应该是学生积极思考,探究成因,创造性解决问题的过程,不但要学会知识,更应学会学习。"学案导学"旨在解放学生的学习力,让学生"学会"的同时"会学"。一、"学案导学"的概念界定"学案"是教师在学习理论、教学理论的指导之下,在授课前依据教学目标和学生认知结构的特点,把课本中相应的内容和预备知识,按照学生的认知水平,模拟问题发现过程,精 相似文献
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王新 《中国校外教育(理论)》2015,(2):43
美国心理学家布鲁纳的发现学习理论认为,学生的心智发展,主要是独自遵循他自己特有的认知程序的,教学是帮助学生智慧或认知的生长。教育工作者的任务,是要把知识转换成一种适应正在发展着的学生形式。由此布鲁纳提出了"发现学习"法,所谓"发现"是指学生用自己的头脑亲自获得知识。 相似文献
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蒋世光 《中国教育研究与创新》2007,4(10):106-107
速度是决定跳远成绩的主要因素，助跑和起跳相结合是跳远技术的关键。近几年来，笔者在教学和训练中着重抓速度、助跑和起跑相结合的技术训练。使所任班级的学生跳远成绩有明显的提高，其中有4名学生达到三级运动员水平．1名学生接近于二级运动员水平，并多次打破了市中学生跳远记录。在教学实践中笔者结合理论学习，有以下几点体会。[第一段] 相似文献
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一、"认知--发现"理论简介 布鲁纳足当代美国研究儿童认知发展和认知学习的心理学家和教育学家.他的学习理论是一种描述和解释学生知识学习过程的学说. 相似文献
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视觉线索是基于多媒体学习认知理论和认知负荷理论提出的一种教学技术,研究发现视觉线索可以促进学生认知加工过程中对信息的选择、组织、整合;物理概念教学包括概念导入、概念形成、巩固加深3个阶段,与学生认知加工3个步骤对应;视觉线索作为一种新兴教学技术,从学习者认知规律出发促进学生对概念的有效理解,但当前关于视觉线索与物理概念教学理论研究较少.为此,本文基于学生对学习材料进行感知时的认知特点,从视觉线索的功能和物理概念教学规律出发,分析视觉线索在物理概念教学中的应用价值并提出视觉线索在物理概念教学中的使用策略. 相似文献
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高中语文新课程标准指出:语文教学应调动学生持久的学习积极性和主动性,帮助他们树立主体意识。著名教育心理学家布鲁纳的"发现学习"理论强调:"学生的学习应是主动发现的过程,而不是被动地接受知识。"建构主义理论提倡在教师指导下以学习者为中心的学习,强调学习者的认知主体地位。基于以上考虑,华东师范大学郭 相似文献
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美国著名认知派心理学家、教育家布鲁纳在20世纪60年代针对传统教学的"仓库理论",从认知心理学出发,在吸取了德国"格式塔"心理学的理论和瑞士皮亚杰发展心理学的学说,并批判地继承了杜威教育思想的基础上,提出了"发现学习"的主张,形成了独特的教学设计模式.他强调学生的学习应该 相似文献
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黄网官 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2015,(2):21-26
"有意义的接受学习"与"发现学习"是两种基本的学习方式和学习理论,在学习过程中的出发点与落脚点往往是相同的,不同的是学习的条件。学生的学习可以视作从"问题的提出"到"问题得到解决"的过程,"问题解决"思维方式和信息加工理论在其中发挥着重要的作用。对比、综合"有意义的接受学习"与"发现学习",可以得到教学过程的基本结构,可以更好地理解科学探究,可以发现教学的关键在于尊重学生的情感需要和认知规律。 相似文献
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周宁 《新课程导学(上)》2013,(2):33
建构主义是认知学习理论的一个重要分支,建构主义教学理论认为教学应该在一定的环境和情境中,以学生为中心,让学生完成对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构,教师由传统意义上的知识传授者变为学习者和帮助者、指导者。"任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。以探索问题来引导动和维持学习者学习兴趣和动 相似文献
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跳远踏板准确性是高校体育教学中,教师施教和学生学习、练习过程中较难准确掌握的技术环节。本文通过文献资料法对高校体育教学中跳远技术的踏板准确性技术进行探讨分析。在教学中如何提高学生对助跑节奏准确掌握和对时间、空间的感知能力的提高,是提高学生跳远踏板准确性的关键,依次来达到掌握正确的运动技术和提高教学效果。 相似文献
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一、问题的提出考察学生的学习过程,我们发现:学生的学习总是在已有的知识基础上进行的.建构主义学习理论认为:教学过程总是以学生原有的知识经验作为新知识的"生长点",将所要学习的知识衔接"生长"到学生已有的正确认识上.学生遇到新的事物,会试用认知结构中已有的知识 相似文献
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急行跳远教学是盲校体育课田径教学中的一项重要内容,其中助跑起跳技术动作的学习是急行跳远教学的重点。通过盲校体育课急行跳远的有效教学,可培养盲生勇敢、果断的意识和顽强拼搏、克服困难的精神,提高学生的弹跳能力和身体协调能力,促进盲生身心健康发展。但由于盲生的生理、心理特点, 相似文献