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校本教研以本学校教育教学发展过程中的突出问题为研究对象,以本校教师为研究骨干,以选用符合本校实际的教研方法和有效的教学改革措施,在本校教学活动进行系统的改革实践为途径,以及时把研究成果转化为促进本校教学发展的生产力,解决教师专业发展为目标。因此说,学校是校本教研的主阵地,解决实际问题是校本教研的核心,教师是校本教研的主体,自我反思、同伴互助、专业引领是校本教研的三种基本方式,促进教师专业发展是校本教研的目标,系列化的相应制度是校本教研的保障。 相似文献
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校本教研是以校为本的教育教学研究制度,强调解决学校、教师自己的问题,真实的问题,实际的问题。实行校本教研就是以学校为教育教学研究的基地,以教师为教育教学研究的主体,以促进师生共同发展为教育教学研究的主要而直接的目的。校本教研的主体是本校的教师,提高的对象是本校教师的专业水平及其教学效果,平时教育教学中的问题就是研究的课题。我校提出的《有效教学和教师的专业成长》这一校本教研总课题,就是依据以上教研理念,在分析学校教师状况及教学效果的基础上作出的选题结果。 相似文献
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校本教研是一种以校为本的研究制度。其目的是为了提高学校教育教学质量,提高教师教育教学专业水平,提高办学层次。校本教研的主体是教师,研究的过程主要是教师的课堂教学实践。校本教研的基点是学校,研究要扎根于本校的实际,解决本校的问题,促进本校的发展。 相似文献
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校本教研以研究解决学校、教师所面临的教育教学问题为出发点,以促进全体教师的专业化成长和全体学生的发展为宗旨,是自下而上的日常教研活动,其核心是立足本校力量、针对本校问题、提升本校教师素养、服务于教育教学的工作。我校以素质教育为核心,以教育科研为先导,以促进教师专业成长为着力点,立足本校、面向课改,扎实有效地开展校本教研活动,全面提高了学校教育教学水平。 相似文献
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校本教研是学校教研活动的主要方式。校本教研工作开展得是否扎实有效,在很大程度上影响着本校教师的教育教学理念、教学行为和教育教学能力。因此,学校不能忽视校本教研工作,我认为搞好校本教研,要注意以下方面。 相似文献
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校本教研,就是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。我们学校是一所农村完小,由于各种条件的限制,我们数学教研组的校本教研活动与城区的学校比起来肯定落后了很多。但我们却一直在努力,我们不指望能赶上或超过条件好的学校,只希望我们的校本教研活动能够切合本校的实际,能够扎扎实实地解决本校教师教学中存在的一些实际问题。 相似文献
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校本教研,就是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。我们学校是一所农村完小,由于各种条件的限制,我们数学教研组的校本教研活动与城区的学校比起来肯定落后了很多。但我们却一直在努力,我们不指望能赶上或超过条件好的学校,只希望我们的校本教研活动能够切合本校的实际,能够扎扎实实地解决本校教师教学中存在的一些实际问题。 相似文献
9.
校本教研是为了提升本校课程教学质量与教师的素质,以本校的研究力量为主体的教育研究活动。校本教研中教师的研究方式主要有教学反思、教学叙事、问题研究、合作研究等四种方式。建立和完善校本教研制度需强化校长的课程领导、校外专家的专业引领、向上的评价导向和研究型的学校文化,只有这样才能真正为校本教研提供可持续发展的动力和环境。 相似文献
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校本教研是为了提升本校课程教学质量和教师的素质，以本校的研究力量为主体的教育研究活动。校本教研中教师的研究方式主要有教学反思、教学叙事、问题研究、合作研究等四种方式。建立和完善校本教研制度需强化校长的课程领导、校外专家的专业引领、向上的评价导向和研究型的学校文化等方面，才能真正为校本教研提供可持续发展的动力和环境。 相似文献
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1.课题选择突出行动性。校本教研的主要目的是要解决现实的问题。在选择校本教研课题时,学校应以解决本校的实际工作问题为第一诉求,把本校迫切需要解决的教育、教学、管理以及评价等方面存在的特殊问题作为自己的研究课题。 相似文献
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1.课题选择突出行动性。校本教研的主要目的是要解决现实的问题。在选择校本教研课题时,学校应以解决本校的实际工作问题为第一诉求,把本校迫切需要解决的教育、教学、管理以及评价等方面存在的特殊问题作为自己的研究课题。 相似文献
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开展校本培训和教研,是适应新课改的需要,针对本校教育教学以及教师的实际情况,提高广大教师教育教学能力和教育科研能力,提高教学质量的有效途径。通过开展校本培训和教研,能使老教师提高教学能力,新教师尽快进入角色,加快走向专业化的步伐。教研组是学校开展校本培训和教研的核心单位。 相似文献
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校本教研作为一种制度和研究方式,已为大多数学校所认可。如何让校本教研真正校本起来,让校本教研解决本校的问题,让本校教师得到专业成长,是我们在学校管理中一直关心的问题。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z3)
一、校本教研应把本校教改的实际问题作为研究内容问题或研究是校本教研的主要形式,其目的是解决学校或教师在课改实践中遇到的实际问题和困惑。如果每一位教师都能把课堂教学作为教育教学问题的原发地做,从具体教学场景中捕捉问题, 相似文献
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有效性是校本教研的生命 总被引：1，自引：0，他引：1
校本教研的兴起是一件大好事，是教育个性化发展的必然产物。校本教研不仅使一致困惑区域性教研或各级教研室的教研针对性、实效性问题，找到了一个解决方式和途径，而且使功效正逐渐减弱的学校教研组赢得了新的发展时机和新的发展空间，在新一轮课程改革中将焕发出新的活力。什么是校本教研？这尚无定论。我认为有四个要素：一是以解决本学校教学自身发展过程中的突出问题为研究目的；二是以本校的教师为研究骨干；三是选用符合本校实际的教学研究方法和有效的教学改革措施，在本校教学活动中进行系统的改革实践；四是及时把研究成果转化为… 相似文献
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近年来,随着调整现行课程政策的实施,学校一般要开设国家级课程、省级课程和校本课程。开展校本课程,首先要开发校本教材,因此,学校要有进行校本教研的意识和能力,也给了学校更大的教研自主权。但是一些农村偏远地区的中小学,进行校本教研的意识淡薄,或者根本没有进行过类似的教学研究活动。那么,农村中小学校如何进行校本教研呢？笔者认为要结合校本教研活动的理论知识,按照本校实际,以本校教师为主体,以本校学生为本,提高学校教学研究的主动性和实效性。 相似文献
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对学校而言,设计符合本校实际、符合教师需求、突出本校特色的校本教研制度是促进教师成长,生成教学创新,为教师专业化成长服务,为学校教育教学质量提升筑基的重要手段。只有构建适合而有效的校本教研制度,才能创新启动教科研机制,建设有利于引导教师创造性实施课程的环境,激发教师教科研潜能,使校本教研成为全体教师的自觉意识和行为,使广大教师自愿参 相似文献