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1.
通过对美国博士点质量评估体系三个阶段建设的梳理,笔者分别从评估目的、评估方式、评估机构和评估结果的呈现等方面,总结美国博士点质量评估的特点。建议我国政府加强博士点质量评估,建立一套差异化、多元化、专门化质量评估体系,建立民间评价机构,建立多方位的监督机制。 相似文献
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美国国家研究委员会开展了三次博士学科评估,已成为美国研究生教育外部质量保障体系的重要组成部分。博士学科评估组织特征主要体现在完善的博士学科评估组织治理结构和能力;多元化的博士学科评估筹资机制。技术特征包括自成体系的博士学科分类系统;综合集成的博士学科评估指标权重;分类与区间并用的博士学科评估结果。值得我们学习和借鉴之处:秉持为评估利益相关方服务的评估理念,注重评估组织的治理结构和能力建设,把握好评估方法的继承和创新力度,加强学科评估理论和技术研究。 相似文献
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自1924年首次实施博士生教育质量评估以来,美国博士生教育评估模式经历了以休格斯和肯尼斯顿为代表的声望研究、以美国教育委员会实施的两次质量评估为代表的客观指标研究和以全美研究委员会为代表的相关定量研究三个阶段。评估方法论的不断改进也意味着质量评估的目的从单纯的声望排名转向了真正的质量改进。 相似文献
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绩效拨款制度是促进欧美公立高等教育质量提升的重要政策,美国田纳西州高等教育绩效评估制度创立于1979年,目前已进入第8个评估周期。本文对其8个周期的绩效评估体系进行研究,分析其历史演变和体系特点,认为该评估体系是人才培养的达标性和发展性评估,其核心构架由教育质量评价指标、教育质量提升措施和满意度三个部分组成,具有简明扼要、量化可行、指标动态发展等特点,该体系对我国高等教育绩效评估工作的发展具有一定借鉴作用。 相似文献
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刘佳奇 《上海教育评估研究》2023,12(4):74-79
日本是继美国后第三方教育评估发展较为成熟的国家。研讨日本各第三方教育评估机构的官方文件和相关政策,并以日本主要的认证机构——大学基准协会（JUAA）为例进行分析,可以发现日本第三方教育评估包括三种模式,其运行机制注重高校自我评估和高校内部质量保障体系的建设。这对于我国开展第三方评估的法律法规建设、准入机制和多元化发展等工作具有启示作用。 相似文献
6.
美国高等教育评估模式发展的新动向 总被引：1，自引：0，他引：1
美国高等教育评估在经历了形成与发展、完善与规范和大众化三个阶段之后,逐渐形成了融综合评估、分类评估和特色评估于一体的评估模式,这种模式的突出特点是评估指标趋向多元化、评估机构日益社会化、评估主体更臻专业化、评估客体导向市场化、评估机制不断规范化。美国高等教育评估模式对我们的启示是：在评估理念上,要实现大学问责与学术自由兼营;在评估机制上,要促进高教体制与市场机制对接;在评估指标上,要形成全面发展与办出特色并行;在评估战略上,要保证提升效率与保证质量共存。 相似文献
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随着新一轮本科高校教学水平评估工作的逐步展开,评估方案及评估指标较之以前更趋科学化,也更加注重教育质量的外部评估。结合上一轮评估实践,针对本科高校如何引入和建立外部评价指标体系,提出对策及建立评估主体多元化、评估指标科学化、评估结果与政府拨款挂钩的指标体系。 相似文献
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我国高等教育评估主要是一种政府评估，大致经过了零星开展、制度化、多元化三个发展阶段。其发展趋势是政府进一步转化职能，建立高等教育评估质量保证机制，认可评估机构与评估人员．促进、引导民间评估的发展，保证并不断提高评估质量。 相似文献
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全国教育进展评估是美国最具有代表性的、持续性的教育质量评估,它对中小学生各学科知识和技能掌握情况进行测评。2010年美国全国教育进展评估的学科包括历史、地理和公民学,评估的结果为我们了解这三个学科的学习状况提供了重要的依据。而对此次评估的具体分析阐述也为我们评析美国全国教育进展评估的优点和不足提供了依据。 相似文献
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袁益民 《中国高等教育评估》2007,(1):27-30
质量及质量视角的多元化并不意味着评估的多样化和多元化。高校的多样性及高教质量的多元化并不需由评估的多元化与之相适应；相反过多的评估、尤其是过分多元化的评估不仅不利于促成质量多元化，而且还容易造成多元质量及院校办学个性的丧失。多元评估观的一个主要基点是评估的多元有利于质量的多元， 相似文献
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目前,我国高校评估中存在着评估目的错位、评估指标欠缺柔性、评估主体权力过大、评估法规不健全等问题。对于这些问题,应通过淡化评估的形式、建立科学的柔性评估指标体系、发展多元化的评估主体、推进高校评估的法制化进程等途径加以解决。 相似文献
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文章就建立本科教育质量标准及评估指标体系问题,从办学条件、教育管理、教育质量三个方面展开研究,提出了由评估项目、评估指标、评估要素三级指标构成的评估指标体系的设想。 相似文献
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从目前各电台开展节目评估的情况来看,全国各家电台做过多种尝试但是作为普通的地市级广播电台,花大价钱请央视索福瑞、赛立信等知名公司,对节目进行科学、精准的评估不太现实,如何利用现有资源,建立一套符合当地实际的节目评估体系,以达到提升节目质量,提高自身的市场竞争力的目的.从多年的工作实践出发,从节目评估体系框架的建立、考评内容的界定、基本数据管理及评估结果的运用等方面,对地市级广播电台建立一套切合实际的节目评估体系进行了初步的探讨. 相似文献
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2012年1月,美国农村学校与社区信托组织发布了《为何农村事关重大(2011-12)》报告,通过5个分类指标和25个独立指标,全面描述了美国50个州的农村教育状况及政策绩效。作为一项农村基础教育质量的评估策略,该报告呈现出以下特点:构建了"条件—过程—结果"三位一体的指标体系;形成了"点""线""面"三维空间的评估模式;强调了绩效问责和质量改善的评估理念。 相似文献
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2012年1月,美国农村学校与社区信托组织发布了《为何农村事关重大（2011-12）》报告,通过5个分类指标和25个独立指标,全面描述了美国50个州的农村教育状况及政策绩效。作为一项农村基础教育质量的评估策略,该报告呈现出以下特点：构建了“条件一过程一结果”三位一体的指标体系;形成了“点”“线”“面”三维空间的评估模式;强调了绩效问责和质量改善的评估理念。 相似文献
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评估是当前美国高等教育界学生事务领域热门的话题。一般认为,评估指收集、分析、说明有关描述学校、院系、部门或机构效率的资料的各种努力。目前主要的学生事务评估模型有厄普克罗夫特和舒恩提出的全面学生事务评估模型、巴勒姆和斯科特提出的新全面评估模型。1996年美国高等教育协会提出有关学生事务评估的九个原则得到广泛认同。目前美国高校学生事务评估主要包含机构评估、人员评估和活动评估等三个方面。 相似文献
20.
赵立莹 《大学.研究与评价》2009,(1):58-62
评估在美国教育质量提升中的有限作用使追求评估有效性成为学术研究的内在动力。美国追求评估有效性的研究主要集中在以下方面:一是从基本问题出发提高评估质量;二是增强评估的影响力以提高效率;三是通过实证研究与元评估判断评估的有效性。 相似文献