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汪超 《商丘职业技术学院学报》2013,(5):82-84
高职机电一体化技术专业是培养适合生产一线需要的、掌握机械、电学、液压（或气动）等理论知识和具有动手能力的技能型人才.从武钢的生产岗位、岗位职责、职业资格证书,分析出机电一体化专业所具备的技能,由技能到必须拥有的理论知识体系和实践技能体系.理论知识体系演化为相应的课程,课程对应教材;实践技能体系演化为相应的实训项目.两大体系都离不开师资队伍建设、课程建设和实验、实训基地建设.基于“工学交替”的理论和实践体系是相辅相成、水乳交融的一体,是技能型人才培养的根本. 相似文献
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顾金兰 《天津职业院校联合学报》2014,(10):32-35
食品生物工艺专业始终围绕"四个对接"即人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能等方面开展专业建设,将课堂搬进实训车间,进行"一体化"教学,不仅注重知识技能的有效传授,同时强调真实生产工作情境下团队合作等职业道德素质的培养,创设了生产型教学情境,开发了"校本化"课程体系,构建有效教学。文章以《典型焙烤食品制作技术》核心课为例,展示生产型教学情境的实施过程,并将"校本化"专业课程体系的具体实践做法进行了梳理和总结。 相似文献
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高职教育定位于为国家现代产业体系建设培养高素质技能型人才,在教学上应以实验实训为主,掌握实验实训方法,培养实训技能,培养学生的动手操作能力。本院是一所特色鲜明的高职院校,开设多门实验实训技能训练课程,如何让学生学好理论课程的同时,掌握实验实训课程中各个实验项目的操作技能,值得探讨和思考。文章针对这一问题,以有机化学实验实训课程为例,分析案例视频在我院实验实训教学中的作用。 相似文献
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面向职业能力培养的实训项目标准的研究与实践 总被引：1，自引：1，他引：0
本着以就业为导向,通过对国家职业标准和人才培养目标进行分析,围绕职业岗位（群）在基于工作过程中的职业能力要求,对学院主干专业基于工作过程的工学结合课程以若干实训子项目构成实训项目并形成标准进行开发研究,从而规范实训教学,实现由以知识传授为主的教学模式,转向知识、技能、素质并重,＂教、学、做＂一体化的突出职业能力培养的教学模式。 相似文献
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谢云霞 《中国科教创新导刊》2008,(1):64-65
实用性人才的培养必须推行提高动手能力为教学目标,应用直接实训的理论原则,以培养实践能力和可持续发展能力为主的教学手段,促使电子电路工艺实训的教学为发展动创能力开展深化教学改革,实现向以就业为导向的教改与实践模式转化。实训课程教学是一种技能,培养学生熟练掌握实践技能是一种能力。本文将围绕学生能力培养对电子电路工艺实训教学研究与实践加以论述。 相似文献
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<正>依据国家专业标准、岗位调研和培养方案,由护理专业教师结合教材原有知识技能体系,与1+X证书课程幼儿照护职业技能进行对接融合,积极探索岗课证融通的技能教学模式。幼儿照护职业技能是第三批1+X证书制度试点项目,也是护理学专业课程体系构成的重要部分。幼儿照护实训教学应打破“在教室里练实训,在黑板上讲技能”传统教学模式,以问题为引领探讨护理专业幼儿照护实训课新型教学方法,采用以学生为中心,以问题为引领,建立“学、探、练、展、拓”五步骤教学模式。 相似文献
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吴晶 《中国教育技术装备》2024,(9):60-62
在智能焊接技术专业焊接结构生产课程教学中,基于学生的学情分析,以提升学生技能和实现课程思政为目标,改革教学方法和学习方式,结合本课程的教学内容,创新性地提出OPPES教学模式。引入信息化教学资源,充分利用现有实训设备,建立高仿真的岗位情景,完善考核评价体系,学生参与课堂更加积极,自主学习能力逐步展现,焊接技能明显提升。 相似文献
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综合实训课程是高职中草药炮制与加工专业的一门专业综合实训课程。本门课程综合应用多学科知识技能,能将理论知识与实际操作有机结合。要合理设置综合实训课程内容和评价体系,在实施的过程中要善于发现存在的问题并不断的予以改进,力求使课程的设置更加贴近学生的岗位能力要求,为学生尽快适应毕业生产实习和就业奠定基础。 相似文献
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基于生产过程的高职课程实训项目开发是目前高职课程改革的重点,也是高职教育人才培养模式改革的重要保障。文章分析了目前高职课程实训存在的问题,以“建筑设计CAD课程”课内实训项目开发为例探讨高职实训开发的途径和要：最,将综合多技能的实训项目开发、工作情境的选取和移植、合作性学习的引入和多元评价体系设计这些教学方法运用到高职实训教学中,对体现基于生产过程的高职实训教学作了有意义的探讨。 相似文献
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一、改革课程结构 ,建立以技工能力培养为目标的课程体系课程结构不是一成不变的 ,应是动态的。技工学校应围绕人才培养目标及未来社会对人才素质的要求 ,及时调整课程结构。调整过程中 ,要正确处理文化课与专业课、理论课与实训课、实训与生产的关系 ,充分体现“以文化课为基础 ,以专业课为主体 ,以技能训练为重点 ,以岗位合格为目标”的教学要求 ,突出技能训练这个重点 ,强化动手能力和生产实践能力的培养 ,加大生产和实训的课时比例。要进一步理清专业所覆盖的工种 ,形成“以工种为小模块、专业为大模块、三个学年递次提高”的专业教学模… 相似文献
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法律实训课以培养法律实务操作技能为目标,以实案情景为教学内容,以实际操作为实训模式,以完成工作任务为考核指标,以培养高素质技能型法律人才为最终目的。法律实训课程具有综合性、技能性、实践性等特征,其内容结构因课程性质不同而不同。实训课程的项目体例可以分为实训目标、实训案例分析、实训任务与提示、实训操作和巩固练习五个部分,其中实训操作部分是实训课程的主体内容。 相似文献
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以职业岗位群制定计算机网络技术专业人才培养方案,分析职业岗位所需的知识、素质、技能和职业资格证书,将课程设置为理论实践一体、单项技能训练、综合实训、专业提升4类,将岗位所需的知识和技能分解到不同的课程和实训中,促进人才培养质量提高。 相似文献
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《实验室研究与探索》2019,(9):210-215
食品添加剂是现代食品工业的灵魂,为满足食品科学与工程专业应用型创新人才培养的需要,对食品添加剂的实验教学进行改革。以食品企业生产所需食品添加剂职业应用能力为设计的出发点,将食品添加剂的实验整合成黄瓜汁饮料调配、油条的膨松与抗氧化两个项目。依据任务驱动的教学模式,将每个项目又划分成有序的模块,突出食品添加剂与多课程交融的知识网络结构构建和食品生产、研发所需职业技能的培养,从知识和技能的交叉整合出发构建综合性创新实验。在食品实际生产的情景中,学生可有效完成知识的学习、职业技能和创新能力的培养。实践证明,该综合性创新实验教学体系得到了学生的广泛认可,也为学生毕业实习等奠定了基础。 相似文献
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生态管理视域的“灾民安置服务”课程改革及实践 总被引：1，自引：1，他引：0
基于生态系统管理理论方法,提出"灾民安置服务"课程教学理论与技能实训复合一体化系统的观点,将该系统划分为多个情景设计模拟系统,即灾民疏散、住宿管理、饮食卫生、安抚服务及安置政策等,并对模拟系统展开教学改革研究。依据生态系统管理的科学思维方法,采用资料收集、文献查找及情境设计等工具构建"灾民安置服务"课程教学理论与技能实训复合一体化度量标度体系,强化课程教学环节的技能实训内容,目的在于一方面丰富完善公共安全管理技能实训型课程群知识结构,另一方面强化课程技能实训层面,使课程内容具有硬性技术知识层面的内容。 相似文献