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教学中，教师结合教学内容，在学生中开展自制教具、学具活动，不仅能解决教学经费不足的问题，而且能加深学生对知识的消化理解，突出教学重点，突破教学难点，并培养学生的创造能力。 相似文献
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在植物生理学课程的教学中，“植物细胞对水分的渗透吸收”是植物水分代谢一章的重点和难点。这部分知识抽象、复杂，采用常规的教学方法，难以收到良好的教学效果。在教学实践中，作者采用启发式教学，创设问题情境，调动学生积极思维，使学生变机械听讲为在老师引导下深入思考，让学生在积极思考解答问题思路与方法的同时，学到有关科学知识，提高分析问题、解决问题的能力。现将“植物细胞对水分的渗透吸收”一节的教学方法及体会介绍如下。 相似文献
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掌握植物细胞有丝分裂各时期染色体的形态特征,了解有丝分裂的过程、特征和意义是高中生物学教学中的重点和难点。因此,观察植物细胞有丝分裂也是生物学实验课教学的重要内容。但是,在实际操作中往往会存在实验材料处于分裂期的细胞少,染色效果差,细胞分散程度差等不利因素。为 相似文献
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在生物教学过程中,模型教学可以把看似复杂的知识变得简单直观、易于掌握,让每位学生都积极参于到自制模型的活动中来,从而激发学生学习兴趣,促进他们进一步思考,提高学生的创新精神和动手实践能力.
苏教版生物七年级上册第五章第五节"植物的开花和结果"是初中生物教学中的重点和难点,为了帮助学生识别花的基本结构,笔者以鲜花为主题,尝试指导学生制作出三种模型,达到"一花三弄"之效. 相似文献
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在高中生物学教学中,可通过分析教材"思考·讨论"栏目中"细胞色素c氨基酸顺序的差异"、阅读干旱胁迫下植物细胞适应环境调节机制的科技文、观察动物心脏的物理模型、参加研究沙生植物生长特点的研学旅行、讨论关于协同进化的高考试题,分别在分子水平、细胞水平、器官水平、个体水平、群体水平上培养学生的进化与适应观。 相似文献
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韦晓琳 《试题与研究：高中理科综合》2019,(24):0172-0172
在高中生物教学中,尝试通过自制教具组织教学工作,不仅能充分利用资源、拉近生活与生物的距离,还能化静态为动态,带动学生参与到观察生命的运动中。在组织教学中,通过自制教具培养学生动手能力、想象能力及合作探究能力,再通过自制教具充分激活课堂,给师生一个全面成长的过 程,而非单纯地进行枯燥的讲解,实现课堂的交流。 相似文献
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<正>浙科版高二生物《分子与细胞》第三章"细胞呼吸"一节在教材内容上有删节,学科指导意见明确要求学生掌握细胞呼吸的概念及需氧呼吸过程。"细胞呼吸"是关于生物新陈代谢的最基本内容,其中涉及物质和能量的双重变化;并且"细胞呼吸"对进一步理解细胞的结构与功能知识也具有十分重要的作用。一、教学目标知识目标:理解需氧呼吸概念、过程、场所、反应式、实质和意义。能力目标:通过分析需氧呼吸过程中物质和能量的变化,培养学生分析问题的能力及用规范的生物学语言 相似文献
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《观察植物细胞》是新课程标准教材人教版《生物学》七年级上册第二单元的内容,除需要观察以外。教学目标包括学习制作植物细胞临时装片的基本方法、认识植物细胞的基本结构、练习绘制植物细胞结构简图等。课堂学习采取组建合作学习小组的方式进行探究性学习和实验,有效地达到成了教学目标．提高了课堂教学质量。 相似文献
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以"物质的跨膜运输"的教学为例,结合探究植物细胞结构和功能的统一的问题,探讨了高中生物课中探究性学习的方式及其意义,力图通过实施具有科学研究价值的探究性学习过程,提高学生进行科学实验和科学思维的能力,促进学生学习方式的改变. 相似文献
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<正>高中生物包含的板块众多,其中"分子与细胞"属于一个实用性与研究性都极强的教学板块,并且在这一板块中包含着十分丰富的教学内容,让学生学习并掌握这部分内容对加强他们的生物综合素质具有重要的意义。"分子与细胞"生物板块的教学目标主要是培养学生系统并正确地认识细胞与分子的理论知识,提高有关知识的应用能力,同时了解该方面知识的发展前沿与实时动态。然而,在如今的高中生物教学中,"分子与细胞"的教学方法与教学理念较为落后,使用教材的灵活性较 相似文献
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温华军 《广西教育学院学报》2011,(3):176-177,186
通过教学设计和组织探究实践,利用植物体内含有花青素、因环境的酸碱性不同而改变颜色的原理,运用本地植物资源自制酸碱指示剂,测定常见家庭日用品溶液的酸碱性,提高学生学习兴趣和动手探究能力。 相似文献
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"隐性"策略在英语分层教学中其突出的特点是使分层科学化、人性化。"隐性"策略在英语分层教学中的运用,有利于学生的身心健康和成长成才,有利于教学资源的合理配置和充分利用,有利于提高教学效率和教师教学能力的提升。 相似文献