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1.
苏联解体之后，解密的苏共中央委员会的“特别档案”透露，苏共当局有组织有系统地选择了精神病学作为迫害工具，成千上万的人被苏联当局关进了精神病医院，其中大多数是受过良好教育的有声望的知识分子、记者和律师，他们被“诊断”为精神病人，遭受精神与肉体的双重折磨。 相似文献
2.
斯大林在知识分子问题上的错误及其影响 总被引：1，自引：0，他引：1
朱文显 《四川师范大学学报(社会科学版)》2002,29(6):29-36
斯大林认为知识分子是属于资产阶级的,尽力贬低他们在创建社会民主党中的伟大贡献,在“肃反”中伤害了数以百万计的知识分子。他在知识分子问题上的错误,对国际共运和苏联造成了严重的负面影响。 相似文献
3.
郭春生 《廊坊师范学院学报》2004,20(1):14-19
戈尔巴乔夫时期苏联激进知识分子的政治立场发生了重大变化,他们充当了苏联剧变的推动者的角色．尤其是他们中的“持不同政见者”更是充当了急先锋。知识分子这种立场的转变与他们原来不公正的政治经济地位有直接关系,当戈尔巴乔夫实行公开性和“民主化”时,知识分子的不满情绪便骤然间爆发出来,推动了苏联剧变。 相似文献
4.
粟迎春 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,35(6):125-129
斯大林在苏联知识分子问题认识上经历了一个曲折的过程,其在苏联知识分子问题认识上的严重失误,严重伤害了知识分子的感情,也给苏联的科学文化事业带来了严重的损失。探究和反思斯大林在知识分子问题上的失误及其原因,对我们今天的社会主义国家制定正确的知识分子政策、充分发挥知识分子的作用具有重要的借鉴意义。 相似文献
5.
论教师专业发展中的知识分子意识 总被引：2，自引：0，他引：2
“知识分子”是一个内涵不断变化的历史性、开放性的词语,知识分子与人类社会同在。知识分子意识是知识分子对自己角色、使命、价值追求和生存方式的自我意识,主要有理性批判意识、社会参与意识、非专业化意识。教师有可能成为知识分子,在专业发展中,教师在一定程度和特定意义上可以具备知识分子的某些意识,这有助于解决教师专业发展过程中出现的角色单面化、过度专业化和崇尚技术化的问题。教师在教育教学中需要自觉努力维护、构建课堂的公共性,并致力于将自己和学生培养成具有批判、探索、创新精神的民主型主体。 相似文献
6.
李刚 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,33(4):77-82
建国初期，知识分子的心态是知识分子思想改造的心理基础。为了避免社会振荡，新政权在解放初期采取了“包下来”的政策，凡是没有明显反动行为的知识分子基本上都被新政权的文教、科技、新闻和政府部门所雇用，对于有影响的、年纪较大的知识分子则给以闲职“养起来”。同时安排知识分子参加土地改革等社会改造运动，在社会运动中接受教育。经历了抗战和内战双重打击的知识分子群体．不仅在经济上陷入贫困，而且对国民党政权的政治腐败极端厌恶，面对建国初期新政权的“清明政治”和自身经济状况的改善，大部分知识分子认同新政权的社会、经济和政治政策。对自己没有参加革命，却享受了革命果实，知识分子有一种“自责、愧疚、摘了桃子”的心态．他们希望积极配合新政权的知识分子改造政策，成为新政权信赖的建设性力量。少数知识分子对新政权虽然存有“同情了解”的期待，但是他们采取了“观望与沉默”的态度，并不无条件地拥护新政权的政策和主张。总体而言，参与、配合知识分子改造，力图融入新政权是知识分子群体在建国初期的基本心态。 相似文献
7.
把“教师是不是知识分子”转化为“教师何以成为知识分子”这一命题有助于我们更加清晰地理解教师与知识分子之间的关系。在这一新的语境中,知识分子是一种社会角色。教师只有承担了作为知识分子的相应责任,才能够“成为”知识分子。作为知识分子的教师需要承担对社会、专业和学生等三个方面的责任。对于社会,教师需要参与创新、关注社会问题、成为道德楷模;对于专业．教师需要提高专业水平、超越专业局限：推动专业合作;对于学生,教师需要具备开放的心态。能够宽容学生差异、学会倾听、并培养其形成独立思考的能力。 相似文献
8.
姜波 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2001,(2)
知识分子问题历来是许多有识之士和有良知作家所关注的社会问题。知识分子不仅以其强烈的社会责任感、使命感，丰厚学识推动人类社会进步，更以其人格魅力而光彩照人，故此知识分子被标榜为“时代的楷模”、“人类的精英”、“社会的中流砥柱”。 相似文献
9.
把“教师是不是知识分子”转化为“教师何以成为知识分子”这一命题有助于我们更加清晰地理解教师与知识分子之间的关系。在这一新的语境中,知识分子是一种社会角色。教师只有承担了作为知识分子的相应责任,才能够“成为”知识分子。作为知识分子的教师需要承担对社会、专业和学生等三个方面的责任。对于社会,教师需要参与创新、关注社会问题、成为道德楷模;对于专业．教师需要提高专业水平、超越专业局限：推动专业合作;对于学生,教师需要具备开放的心态。能够宽容学生差异、学会倾听、并培养其形成独立思考的能力。 相似文献
10.
哈贝马斯的“公共领域”及其现代启示 总被引：6，自引：0，他引：6
哈贝马斯“资产阶级公共领域”的发生发展及其瓦解的过程，揭示了哈氏关于“公共领域”的基本内涵。借此反观当下中国社会“公共领域”的缺失状况，分析知识分子在构建中国社会“公共领域”中的主体性角色和存在的问题，“知识性”与“批判性”二应不可或缺，并且是中国知识分子构建“公共领域”及对社会进步贡献创造性智慧的基本前提。 相似文献
11.
王华寿 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(3)
改革开放给中国知识分子的文化心态带来了极大的变化,随着市场经济体制的建立与发展。人文知识分子在学术和社会分工上各自定位,形成了“国策派”、“学院派”、“文人派”、“社会抵制派”等基本类型,对中国改革的深化产生了一定的影响。正确认识和处理转型时期人文知识分子问题是我国现代化建设的一个敏感问题。 相似文献
12.
朱健安 《湖州师范学院学报》1987,(1)
勃列日涅夫提出的发达社会主义理论,在七十年代和八十年代初是苏联社会主义的基本理论,成了苏联理论界最热门的课题。依据这一理论制定了1977年苏联新宪法,还准备把发达社会主义理论写进党的纲领,以取代1961年赫鲁晓夫主持制定的苏共纲领。但是,1982年勃列日涅夫去世之后,苏联新领导人对发达社会主义理论的态度就逐步转变。1986年2—3月苏共二十七大通过的党纲新修订本提出了“完善社会主义”的新理论,引人注目。由于这个党纲新修订本还保留了苏联已进入发达社会主义的提法,因此一些同志对苏联领导人是不是否定了发达社会主义理论尚有疑问。最近的事态发展已经回答了这个问题。1986年10月1日戈尔巴乔夫在全苏高等学校社会科学教研室主任会议的讲话中首次提出苏联今天的社会处于“发展中的社会主义”阶段,《真理报》国庆社论又重申了这一新提法。至此,勃列日涅夫发达社会主义理论的衰落,已明白无误。 相似文献
13.
乔元正 《湖南教育学院学报》2014,(3):112-117
大学具有以批判精神为核心价值的权利性格,知识分子作为大学权利性格的承载者和践行者,其批判精神内发于求真向善的道德认知,外化为维护公共权利的道德实践。知识分子敢于向权力言说真理,关涉社会价值秩序和人类生存样式的重构,以“牛虻”般的批判精神促使个人和社会不断地自我省察。当下,人文知识的衰落、专业和体制的规训造成了知识分子批判精神的式微,象牙塔内的纯粹理论者逐渐遗失了知识分子原初的意向性意义。 相似文献
14.
王国伟 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,(2):86-89
在中国传统社会中,“士”向来被尊为“四民”之首,高居金字塔型社会结构的顶端。知识分子问题本身具有丰富的现实内容和巨大的历史深度。《儒林外史》、《二十年目睹之怪现状》分别反映了清中叶和晚清时期的知识分子形象,清晰地勾勒出了由传统向近代转型时期知识分子对传统仕宦道路的疏离乃至背叛,谋生就食手段的多样化以及人格人生理念的变化。作为一个承担文化使命的特殊阶层,“士”从封建士人到近代新式知识分子的形象转变,可以从一个侧面反映特定历史阶段社会的发展进程。 相似文献
15.
刘化 《辽宁师专学报(社会科学版)》2001,(6):13-14
将知识分子在我国社会主义现代化中的作用问题，置于“三个代表”的重要思想的大背景下来审视，知识分子“是先进生产力的开拓”是对知识分子作用的理论概括；知识分子“是先进化的传播”是对知识分子作用的历史总结；知识分子“是实现和发展最广大人民根本利益的践行”是知识分子作用的现实体现。 相似文献
16.
李军 《常熟理工学院学报》2000,14(1):16-18,,27,
邓小平同志继承和发展了毛泽东思想,形成了具有鲜明时代特征的知识分子理论与政策。基主要内容,一是拨乱反正,明确指出“知识分子是工人阶段的一部分”,为知识分子的阶段属性科学定位;二是“尊重知识,尊重人才”,重视知识分子在科技发展、经济建设中的重要作用;三是全面“落实知识分子政策”,让知识分子全身心地投入到科技工作中去。 相似文献
17.
知识分子问题对中国革命和建设至关重要。邓小平一贯重视知识分子问题。尤其在“文革”后,多次就知识分子问题发表了重要讲话、指示,作出许多科学的论断,为恢复、制定和落实知识识分子政策,为继承和发展马列主义、毛泽东思想关于知识分子的理论,做出了杰出的贡献。 相似文献
18.
韩亚光 《洛阳师范学院学报》2006,25(3):52-57
传统观点在中国新民主主义革命时期知识分子发展道路问题上采用“三分法”(革命道路、反革命道路、中间道路或叫第三条道路),这是有局限性的。如果采用“四分法”(革命道路、反革命道路、中间政治道路、科学-教育-实业道路),会更好一些。中间政治道路,不但表现在第二次国内革命战争时期和第三次国内革命战争时期,而且表现在整个新民主主义革命时期;关于科学-教育-实业道路,如果进行深入思考,会获得新的认识。据此,至少可以得出四点启示:知识分子往往在各种政治运动或社会运动中具有倡导者、宣传者和组织者的地位和作用;知识分子必须紧跟时代的步伐,才能有所作为;中国共产党需要全面深入地认识知识分子;解决知识分子问题需要以解放和发展生产力、促进社会全面进步为出发点和归宿。 相似文献
19.
肖赞 《广东广播电视大学学报》2010,19(4):53-55,65
当前,我国高校知识分子以传授知识、从事科学研究、服务社会为主要任务,而在关注社会公共事务、进行知识理性批判、追求普世价值等方面却比较弱势。就知识分子的“专业性”和“公共性”这两大基本特性而言,高校知识分子应把“专业性”和“公共性”融合为一体,使两者相辅相成,互为补充,缺一不可,尤其要在“专业性”基础上增强“公共性”的影响和效果,推进社会和谐发展。 相似文献
20.
李瑛 《山西财经大学学报(高等教育版)》2006,9(1):44-46
运用文献研究的方法,对我国近年来有关知识分子身心健康研究的诸多方面进行综述,从中发现这一研究中存在“知识分子”概念界限不清的问题,从而对知识分子进行重新定义,并对知识分子身心健康问题提出新见解。 相似文献