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潘益会 《山西教育(综合版)》1999,(12)
课堂教学的整个过程是在教师的调控下进行的,所以实现“主导”与“主体”的统一,主要在于教师对教学目标、教学环境、信息反馈和学生思维的调控能力。一、目标调控目标在教学中起指向、激励和检测的作用。课堂上有了准确、具体、可操作的训练目标,教师才能围绕目标指导学生进行语言文字训练,使教师的“导”导在点子上,导在关键处,甚至导一点带全面。“准确”的依据是根据小学语文教学的总要求和年段目标,教师再按本册教材的编排意图和特点,参考课后提示,突出重点、难点,确定课堂教学的训练目标。“具体”是要明确课文中选的是哪几… 相似文献
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“自能读书”这一阅读教学的最终目标,早就为著名教育家叶圣陶先生所提出。然而至今,阅读教学费时多、效率低,达不到这一目标的状况并未得到根本改变。细究起来,课堂教学中的阅读思维训练过程不完整是其重要原因之一。阅读教学作为一项认识活动,按认识的一般规律,其教学过程应是一个由问题的发现与分析开始,不断提出问题和解决问题的完整思维训练过程。而一般阅读教学,都是先由教师在备课钻研教材时,围绕教学目标与训练重难点设计一系列有助于理解课文内容和语言文字的“问题”,然后在课堂上一步步提出来,让学生根据这些“问题”一步步阅读课文,寻找和思考答案,受到一定理解性训练。在课堂教学活 相似文献
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1.挖掘教材内容,培养学生情商 语言文字,是反映客观事物,负载文化的工具.小学语文教材中诸多课文都是声情并茂的佳作.编者的目的是让教师在对学生进行语言文字训练的同时,进行情感熏陶,以发挥阅读教学的语言训练和情感培养的双重功能. 相似文献
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一、提问与训练的关系 语文课,“语”指的是语言,“文”就是指文字。这里的“语言”是口语的意思,“文字”是书面语的意思。语言文字训练就是口语训练和书面语言训练这两个部分,这就是语文课的本质属性。语文课的首要任务是进行语言基本功训练。语文教学的根本目的,就是要培养学生理解语言、积累语言和应用语言的能力。就阅读教学而言,应用语言的训练主要体现在口头表达能力的训练。课堂教学有效地进行语言文字的训练,才能使思维训练、思想教育有所凭借,有所依托,顺利地进行。进行语言文字训练的目标要明确,内容要全面,程序要合乎规律,过程要完整。在课堂教学中进行语言文字训练的方法有许多,可以是讨论,可以是朗读、背诵、复述,也可以是其他练习形式,而能把这一切组织在一起,使之成为一个环拱中心的美好圆球的主要手段,就是课堂提问。 相似文献
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小学阅读教学的过程，从根本上来说是一个语言训练的过程。从认识论的角度来看，小学生在阅读中学习语言，必须经历“感知语言一理解语言一运用语言”这一逻辑程序。课堂教学是落实语言训练的主阵地，对小学低年级的学生来说更是如此。那么，在课堂教学中，如何挖掘教材中的语言训练因素，在明确训练目标的基础上，通过精心设计训练程序，提高阅读教学效率呢？一、抓疏通，感知语言。感知是认识活动的开端。在阅读教学中，通过感知学习内容，可以帮助学生分清所学内容的主次、重点和非重点，从而建立学习内容与学习目标、新知识与旧知识之间… 相似文献
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成功的阅读教学,是一门高超的艺术。而课堂提问又是决定教学成败的重要因素之一,是教师整个创造性劳动的中心环节。在阅读教学中如何设计课堂提问呢? 一、把握教材重点,切忌面面俱到我们要认真钻研教材,在把握年级、学期、单元训练重点的基础上,把握课文思想内容、表现形式诸方面的教学重点.进而把握课文的重点段和重点词句。然后,抓住重点设计问题,组织思维和语言的训练,帮助学生理解语言文字,提高阅读能力。 相似文献
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正在阅读课上进行语言文字训练,是语文学科本质属性的要求,是信息时代语言交流对语文教改的强烈呼唤。我根据语文教学的规律以及新课标要求来进行语言训练,现结合教学实际谈几点粗浅意见。一、钻研教材,设计目标分化教学目标是语言训练内容安排的依据和效果检测的标准。就阅读教学而言,它包含知识、能力、情感等方面的内容。如果将目标简单化为"培养能力",概念化为"发展智力",在其影响下的语言训练必然难以奏效。因此,优化语言训练必须将新课标、学生有机融合,发挥教学目标对语言训练的导向作用。为此,在明确高年级语文教学的要求和总目标的前提下,必须整体把握教材的基本结构和读写训练重 相似文献
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什么叫语言训练点?就是在语文教学中,根据大纲对不同年段提出的语言文字及其听、说、读、写的具体要求和课文内容蕴含的训练因素,按照学生知识能力基础而确定的语言文字训练的单位和部位。它是教师完成课堂教学目标的体现,也是教师课堂教学的重点所在。怎样确定语言训练点?本人在教学实践探索中感到以下三方面是十分重要的。 相似文献
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情趣·情感·情绪——阅读教学课堂调控初探黄桂林从系统论角度看，阅读教学是诸多因素构成的统一体，为寻求教学双方默契配合、和谐统一的教学意境，以优化教学效果，就必须围绕教学目标，加强教学调控。本文试就课堂教学中“情趣”、“情感”、“情绪”的调控做些阐述。... 相似文献
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笔者发现,在阅读教学中,多数教师对于读写结合的关注度不够,阅读教学中很少有写的训练,即使有一些关注练笔训练的课堂,也缺少较为系统的训练指导,训练大多游离于文本之外。笔者以为,阅读教学中的读写结合训练,无论是内涵还是外延,都必须基于教材和课堂,必须充分利用教材资源,在有限的时间内充分挖掘教材中的读写结合点,加强对学生的读写指导。在围绕教材资源进行训练时,可以从下面几个方面着手。一、课堂阅读教学中读写结合的方法1.仿写。课堂上,教师可以指导学生从不同的角度去仿写。仿写的内容 相似文献
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提问 ,作为阅读教学的重要手段和途径 ,其方法的选取和运用直接影响着教学。随着把阅读课上成语言文字训练课这一课题的提出 ,传统的课堂提问已面临挑战。为促使阅读教学的本质回归 ,须改进课堂提问 ,凸现语言训练。一、阅读本质观 :问题的选择把阅读课上成语言文字训练课 ,这是阅读教学本质属性的必然回归 ,是素质教育对语文教改的强烈呼唤。因此 ,阅读教学中的提问须突出语文学科的本质特征 ,选择语言训练与情感熏陶、语言训练与思维发展、语言训练与学法指导的结合点提问。１．语言训练与情感熏陶的聚焦。课文是语言文字和语言情感的复合… 相似文献
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阅读教学中的语言训练形式是多种多样的,但要根据教材的特点和年段的要求,确定明确的训练目标,围绕目标选择教学的角度,设计精当的提问,促进学生“潜心会本文”。现以教学小语第五册《惊弓之鸟》为例,谈谈如何强化语言训练。根据大纲、年段、教材的特点,确定《惊弓之鸟》的语言训练目标为: (一)归纳课文的主要内容。 (二)能结合上下文和生活实际理解词句。 (三)正确、流利、有感情地朗读人物的对话,读出不同的语气。 (四)用比较通顺的语句复述课文并扩充想象。 围绕以上目标,可通过以下途径进行语言文字训练: 相似文献
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《语文世界(高中版)》2020,(Z1)
正语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。在阅读教学中,教师要把语言文字运用训练这个核心紧紧地抓在手上,引导学生在实践中有效运用多种策略开展语言文字运用训练,在一课一得中落实不同学段、年级和单元教学目标,切实解决语文教学到底"教什么""怎么教"的问题。一、紧扣目标精准练在统编教材中,语文要素的学习就是教学目标的重点内容,一般在课后练习中都要明确要求。在教学中,教师围绕语文要素学习确定教学目标之后,就需要组织学生开展多种形式的语言文字训练活动。 相似文献
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在语文教学中,语言文字的训练是凭借着一篇篇课文进行的,训练的因素蕴含于一篇篇课文之中,只有准确地把握大纲的教学要求和教材特点,以教材为依据,挖掘教材的训练因素,才能切实有效地进行语言文字训练。 相似文献
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在阅读教学中,重视和加强思维训练,这是开发学生 智力、培养学生能力的重要前提。而在思维训练中引导学生展示思维过程,进行有效调控,则是强化思维训练效果的重要环节。 一、发现思维障碍,讲究思维调控的针对性 阅读教学中的思维训练,是以阅读教材为凭借,以发展学生思维、培养学生理解和运用语言文字的能力为目的,以思维凭借与思维目标有机沟通的动态过程 相似文献
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目前,阅读教学要强化以词句为基础的语言文字训练,已基本形成共识。但是。在教学中,有的教师没有很好地确定词句训练点。训练缺乏整体性,逢词解词,遇句析句,把一篇内容丰富、语言优美的课文搞得支离破碎,使语言文字训练成了单纯的词句知识讲授或练习,导致阅读教学效率低下。训练,目的在于引导学生在完成学习任务的过程中练就扎实的基本功,是师生共同参与的过程。在这个过程中,教师的“训”要有计划。学生的“练”应有目的,即训练要有明确的目标。明确的训练目标来源于《大纲》和教材要求、课文特点及学生实际。同时,真正的语言文字训练必须确定若干个具有内在联系的训练点,把各个训练点连起来就形成了语言文字训练的一张网,网的中心是教学目标。因此。 相似文献
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围绕目标实施分步训练是优化教学过程的有效途径浙江萧山市教育局教研室贾灿玲以语言文字训练为主线进行小学阅读教学改革，重要的是把握目标。实践证明成功的教学开始于明确的目标，然后是紧扣目标的教学过程。目标越明确，达成意识越强，课堂教学的效率也就越高。因此，... 相似文献
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把语文课上成语言文字训练课,是提高阅读教学质量的必由之路。增强语言文字训练效果,除了遵循学生认知心理特点、教材特点和语文教学规律,精心安排训练内容,合理运用训练方法外,还须根据训练反馈情况,及时调控,合理变通,以确保每一训练目标到位。一、换个角度想一... 相似文献