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<正>2021年11月5日,人力资源社会保障部印发了《技工教育“十四五”规划》（以下简称《规划》）。编制《规划》的目的是深入贯彻习近平总书记关于大力发展技工教育的重要指示精神,落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》,推进技工教育高质量发展。《规划》是“十四五”时期推动技工教育高质量发展的指导文件,其创新点,可归纳为“三个明确”：即明确技工教育发展的新方向、新目标、新举措。 相似文献
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<正>技工教育“十四五”规划印发——全面擎画体系完善、布局合理、特色突出的技工教育体系2021年11月,人力资源社会保障部印发《技工教育“十四五”规划》(以下简称《规划》)。技工院校作为培养生产和服务一线技术工人的专门学校,始终坚持以服务经济社会发展和促进就业为宗旨,以提升职业能力为核心,以校企合作为基本办学制度,形成了鲜明的办学特色,为培养大批适应经济社会发展需要的技能人才和促进就业创业作出了重要贡献。2020年底, 相似文献
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<正>—技工教育校企合作源流及发展路径校企合作是技工院校和企业在实施技工教育和职业培训过程中通过协议等不同方式约定双方责任、权利、义务,以共同培养技能人才、共同发展技工院校和企业为目标的合作活动。2010年人社部《关于大力推进技工院校改革发展的意见》首次提出“校企合作是基本办学制度”。自此,在技工教育“十三五”规划、“十四五”规划以及人力资源社会保障部、发展改革委、财政部《关于深化技工院校改革 大力发展技工教育的意见》中均加以强调。 相似文献
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陈爱华 《幼儿100(教师版)》2023,(3):7-11
<正>2022年2月,国家印发了划时代的幼教政策文件《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）,将“质量”定为学前教育发展的关键性目标和要求。党的二十大报告提出加快建设高质量的教育体系,特别明确强化学前教育的普惠发展,学前教育开始从“外延式的规划扩张”走向“内涵式的质量提升”。当前,教育部等九部门又印发了《“十四五”学前教育发展提升行动计划》,提出深化幼儿园教育改革、推进科学保教的具体要求。 相似文献
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<正>在国家对高等职业教育越来越重视的今天,如何改变培养模式,提升教学效果,是一个非常重要的课题,推进教材、教法、教师“三教”改革,是在当前职教模式下国家提出的重要改革手段,其中,教材建设与创新是推进职教改革的重要一环。一、工作手册式教材开发的背景与意义2019年2月,国务院印发《国家职业教育改革实施方案》,要求“遴选认定一大批职业教育在线精品课程,建设一大批校企‘双元’合作开发的国家规划教材,倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源”。2019年5月, 相似文献
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一、新时代职业教育教材建设的新要求
党中央历来高度重视职业教育教材建设工作.党的十八大以来,为全面推进新时代职业教育教材建设,颁布了一系列政策文件.2016年10月,中办、国办印发了《关于新形势下加强和改进大中小学教材建设的意见》;2017年7月,国务院成立国家教材委员会、教育部成立教材局;2019年9月,教育部公布首批11家国家教材建设重点研究基地,华东师范大学成为首个职业教育教材建设和管理政策研究基地.2019年2月,国务院印发《国家职业教育改革实施方案》,指出要"建设一大批校企'双元'合作开发的国家规划教材;倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源;每3年修订1次教材,动态更新信息技术发展和产业升级情况." 相似文献
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<正>为贯彻落实党的十九大精神和党中央、国务院的决策部署,提高技能人才的培养迫在眉睫。2019年3月,国务院办公厅印发了《职业技能提升行动实施方案方案（2019—2021年）》,同时,国家推行终身职业技能培训制度。2021年,人力资源社会保障等四部门印发了《“十四五”职业技能培训规划》。潍坊市技工教育联盟成立,并开展了多种模式的技能人才培养实践,取得了一定成效。一、产教深度融合培养培训模式充分运用技工教育联盟企业优势,通过“送教入企”“引企入校”,建立“厂中校”“校中厂”及订单培养等方式,不断深化校企合作,培养综合性技能人才。 相似文献
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<正>日前,广东省政府出台《推动技工教育高质量发展若干政策措施》,从推进技工教育和职业教育融合发展、实施技工教育“强基培优”计划、创新技工教育发展保障机制三个方面出台了一系列政策措施,加快推动“广东技工”工程高质量发展,为在全面建设社会主义现代化国家新征程中走在全国前列、创造新的辉煌提供强有力的技能人才支撑。一、推进技工教育和职业教育融合发展一是推动技师学院与高等职业院校政策互通互认。 相似文献
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<正>2021年,国家有关部委下发了《关于深化技工院校改革大力发展技工教育的意见》《技工教育“十四五”规划》等文件,技工教育迎来了一个制度化改革与高质量发展的黄金时期。一、把握技工教育的本质特征（一）技工教育是第一次工业革命的产物人类社会三次大分工,使手工业成为一个独立的体系,由此产生了与之对应的各种形态的师徒模式, 相似文献
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<正>【背景材料】2023年5月25日,中共中央、国务院印发《国家水网建设规划纲要》（以下简称《规划纲要》）,并发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。《规划纲要》的总体要求是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,立足新发展阶段,完整、准确、全面贯彻新发展理念,构建新发展格局,推动高质量发展。加快构建“系统完备、 相似文献
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戈壁 《中国职业技术教育》2001,(3):1-1
根据《面向２１世纪教育振兴行动计划》提出的实施职业教育课程改革和教材建设规划的要求，教育部决定确定一批中等职业教育国家规划教材，以保证教学规格，提高教材的编写水平，促进教育教学质量的不断提高，培养社会需要的高素质的劳动者和中初级专门人才。为使国家规划教材的申报、立项及管理等工作有序进行，２００１年１月１８日，教育部印发了《中等职业教育国家规划教材申报、立项及管理意见》（以下简称《意见》），主要内容如下：一、《意见》适用于由教育部统一规划和审定的供中等职业学校（包括普通中等专业学校、成人中等专业学… 相似文献
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2021年12月9日,教育部、国家发改委等九部门联合印发《“十四五”学前教育发展提升行动计划》(以下简称《行动计划》),旨在深入贯彻落实党的十九届五中全会关于“完善普惠性学前教育保障机制”“建设高质量教育体系”的部署要求,积极服务国家人口发展战略,推进学前教育普及普惠安全优质发展。 相似文献
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<正>为学生将来的社会生存和职业发展奠定基础是教育的重要功能之一。2017年1月,国务院颁布《国家教育事业发展“十三五”规划》,特别指出“在义务教育阶段开展职业启蒙教育”,要通过构建普职融通的职业启蒙教育体系推动中小学职业启蒙的纵深发展。2019年,国务院发布的《国家职业教育改革实施方案》再一次强调“鼓励中等职业学校联合中小学开展劳动和职业启蒙教育”。2021年10月,中共中央办公厅和国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》, 相似文献
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2014年4月,教育部提出将研制“发展学生核心素养体系”作为课程改革深化发展的“DNA”[1]。2016年9月,《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布[2];同年11月,《中国未来学校白皮书》首次公开发布。2017年1月,国务院印发《国家教育事业发展“十三五”规划》[3],提出要深化教育教学改革,推行“以学生为中心”的启发式、合作式、参与式和研讨式学习方式;同年,教育部学校规划建设发展中心发布了未来学校(中小学、幼儿园)实验研究课题,推动未来学校理论研究和实践探索。纵观国家教育发展大势,展望未来学校的教育革新,核心素养视域下未来学校的发展与变革重点体现在以下几个方面。 相似文献
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高原 《中国职业技术教育》2001,(3)
为进一步提高中等职业教育教学质量，保证基本教学规格，根据有关面向２１世纪中等职业教育国家规划教材的申报、立项及管理意见的要求，教育部对德育课程、文化基础课程、专业技术基础课程和８０个重点建设专业主干课程教材的建设进行了规划。教育部职业教育与成人教育司在２０００年１２月２０日发出的《关于印发〈中等职业教育国家规划教材首批立项教材目录〉的通知》中指出：“根据‘两级规划’的原则，凡国家已经规划、编写和出版的有关课程教材，地方和行业今后不再另行规划、编写和出版。今后将进一步加大对中等职业教育教材选用管理… 相似文献
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２０００年 １月,教育部印发了《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（以下简称《意见》）,提出了我国高职高专教育的办学指导思想、人才培养工作重点和工作思路。《意见》指出：“要切实做好高职高专教育教材的建设规划,加强文字教材、实物教材、电子网络教材的建设和出版发行工作。经过５年时间的努力,编写、出版５００种左右高职高专规划教材。教材建设工作将分两步实施：先用２至３年时间,在继承原有教材建设成果的基础上,充分汲取高职高专教育近几年在教材建设方面取得的成功经验,解决好新形势下高职高专教育教材… 相似文献