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在教学实践中,忽视中间层学生是一个不争的事实。因为抓优秀生可以提高优秀率或升学率,抓后进生可以提高合格率或毕业率。所以,如何抓好“两头”是每个学校和每个教师必须解决好的首要问题。而对于夹在“两头”之间的中间生,因为他们既不出类拔萃,也不惹是生非,所以在管理上往往被忽视,成为被遗忘的“角落”。然而,中间层学生是后进生的预备队,是优秀生的后备军。因此,认真研究中间生的心理状况及其发展轨迹,对他们加以强化教育是每个教育工作者都不可忽视的一个新课题。 相似文献
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"抓两头,促中间"是很多老师惯用的班级管理方法。如今,这种做法却遭到质疑:教师有意无意的忽视,令中间生得不到积极而有力的肯定。长此以往,会导致中间生产生自卑,丧失自信,进而影响其人格的健康和学业进步。品学兼优的学生更加突出,发挥模范带头作用;后进生找到学习的动力,减少对班级的消极影响……很多老师为了实现这一目标,将关注的重点放在优秀生和后进生这两个群体上,而对那些默默无闻、很少惹 相似文献
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“抓两头，带中间”是我国现行传统的班级管理模式。这种班级管理中，教师经常关注的是优秀生和后进生。优秀生因其突出，可以拿名次、获奖，为教师、班级乃至学校增光添彩而受到青睐；后进生因其突出，易闯祸，惹乱子，给教师、班级乃至学校脸上抹黑而成为“重中之重”，也是教师关注的焦点。那些既不出类拔萃，又不惹是生非的中等生，则往往被班主任“囫囵”视之，造成集体性疏忽，实质上处于被遗忘的角落，成了班级教育的盲点。 相似文献
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在学校的教育教学中,我们都心知肚明这样的一个不是等式的等式:抓“优秀生”可以提高优秀率、升学率;而抓“后进生”则可以提高合格率、毕业率。所以,如何抓好“两头”是每个学校和每个教师必须要解决好的首要问题,然而对于夹在“两头”之间的中间生,他们既不出类拔萃,也不惹是生非。所以在管理上往往被忽视,成为被遗忘的“角落”。然而,他们是“双差生”的预备队,是“优秀生”的后备军。因此,认真研究中间生的心理状况及其发展轨迹,并加以强化教育是我们每个教育工作者不可忽视的一个新课题。中间生通常有以下几种不良心态:第一,浓厚的平庸… 相似文献
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“抓两头,带中间”是我国现行传统的班级管理模式。这种班级管理中,教师经常关注的是优秀生和后进生。优秀生因其突出,可以拿名次、获奖,为教师、班级乃至学校增光添彩而倍受青睐;后进生因其突出,易闯祸,惹乱子,给教师、班 相似文献
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谈“抓两头带中间”的教育方法秦皇岛景玉华在学校教育工咋中，有些教师往往将注意力集中在后进生身上，忽略了对优秀生的思想教育。还有些教师觉得后进生难管，随其自然，任其发展，竟放弃了这部分学生，将心。都倾注在优秀生身上。这两种方法都有其片面性。笔者在多年的... 相似文献
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一枝独秀不是春,每一朵花都有绽放的理由。一个学校、一个班级中,都有一定比例的优秀生、中等生、后进生,优秀生和后进生都在少数,而中等生所占比例最大,但教师们却对他们的关注最少。许多班主任试图用“依靠抓两头来带动中间”的方法搞好班级工作,结果却导致“忙两头,丢中间”的局面。班主任和任课老师往往把鲜花样的微笑、阳光班的温暖给了尖子生,把个别辅导的机会 相似文献
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在班级管理工作中运用情感激励法,使优秀生获得更大的发展,使后进生发扬长处,得到提高,使中间生增强竞争意识,实现班级优化的目标. 相似文献
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王沁雪 《中国基础教育研究》2008,4(10)
学校的德育工作,往往把后进生转化工作作为重点和难点来抓,这当然是无可非议的。但是我们的教育工作者在教育工作中,往往只重视学业优秀生的智育工作,忽视学业优秀生的思想道德教育,对他们在学习、生活、劳动、娱乐等领域中的不良品行不加重视,尤其是因种种主、客观方面的原因而形成的心理障碍更是视而不见,最终导致不少学业优秀生因心理障碍得不到及时疏导而影响良好品德的逐步形成、学业的不断退步,最终转化为后进生, 相似文献
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中间生是一个相对的概念,一所学校的全体学生中,由于思想觉悟水平存在差异,学习成绩好坏存在差异,自然分为优秀生、中间生、后进生三种类型。而中间生在全体学生中占的比例最大,人数也最多,对他们思想教育工作做得如何,直接关系到学生的素质培养,关系到是否能为企业、为社会输送合格的建设者,也关系到企业今后的兴衰。技校是为企业培养“四有”的合格技术工人的,其思想教育工作应该是面对全体学生,若只注重优秀生、后进生的工作,那就偏离了党的教育方针。疏忽对中间生的思想教育产生的不利影响易挫伤中间生的自尊心对中间生若没有引起应有的… 相似文献
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迟继红 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
当过班主任的教师都会有这样的体会,每一个班级几乎都存在这样一种现象：＂一多两少＂。即班级中的优秀生和后进生都能很快被教师发现,因为他们的表现都比较＂突出＂--这就是两少;而作为占班级大多数的、表现比较一般又没有什么特长的学生即所谓的＂中游生＂,则往往容易被教师＂囫囵＂视之,造成集体性的疏忽--这就是一多。这种现象就告诉我们：不可轻视或忽视中间这部分学生,因为人数多,影响就大,在班级里有着举足轻重的作用。 相似文献
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每一位教师都深有体会,在接手一个班的时候,班级中的优秀生和后进生都能很快被发现,因为他们的表现比较＂突出＂,而作为占班级大多数的、表现比较一般的学生,即所谓的＂中等生＂,往往容易被教师疏忽。在传统的班主任工作中常运用＂抓两头,促中间＂的策略,这一策略实际上是把中等生放在了教育的＂盲点＂上,忽视了对中等生潜能的发掘与培养。 相似文献
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姚早华 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(1):43-44
一枝独秀不是春，每一朵花都有绽放的理由。一个学校、一个班级中，都有一定比例的优秀生、中等生、后进生，优秀生和后进生都在少数，而中等生所占比例最大，但教师们却对他们的关注最少。许多班主任试图用“依靠抓两头来带动中间”的方法搞好班级工作，结果却导致“忙两头，丢中间”的局面。班主任和任课老师往往把鲜花样的微笑、阳光班的温暖给了尖子生，把个别辅导的机会和一些鼓励性的话语给了后进生，而那些“不上不下，不饥不饱”的中等生却“如鱼饮水，冷暖自知”，只能待在被遗忘的角落，没有阳光雨露，甚至雨雪风霜都没有。久而久之，他们便渐渐失去了对成功的渴望，渴望得到老师的关注、得到老师赏识的心也渐渐冷却下来。有的学生有时为了引起老师的注意或发泄一种反抗情绪，课内、课外故意捣乱，渐渐便加入了后进生的行列。可见，对中等生的爱与关注是班级管理工作不可或缺的。[第一段] 相似文献
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在一个班级里,总会有一些学习处于中等水平,各方面表现平平的学生,常被人称为“中间生”。由于他们个性不鲜明,从众意识强,不像优秀生那样光彩耀眼,又不像后进生那样会惹麻烦,因而由中间生组成的群体,被许多人称为“中间沉默层”。就其心理状态讲,一般有一种 相似文献
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多年来，在我们教师中间流传着这样一句话：“抓两头，带中间。”但是很多教师没有真正领悟其中的含义，使自己的行为走进了误区。他们认为：“抓优秀生”可以提高班级优秀率或升学率；“抓后进生”可以维持好班级纪律，提高及格率或毕业率，而对于“中间生”，因为他们既不出类拔萃，也不惹是生非，所以没必要多加关注。 相似文献
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一个学校,一个班级,学生总有好的、差的。作为教师,既要关心“优秀生”,又要关心“后进生”。关心“优秀生”往往并不难,许多事情,只要教师一指点,“优秀生”便立有起色,进步较为显著;“优秀生”各方面都不错,教师从感情上也容易贴近,自然关心得较多。但“后进生”则不然。同样的错误不断地犯,你的话就如同“水过鸭背”,一点效果也没有。 相似文献