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2001年7月，青岛市作为国家级实验区开始启动基础教育课程改革实验。为提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，培养未来社会需要的多样化的人才，我们对学生综合素质发展性评价改革进行了积极的实践与探索，并努力构建一套比较完善的学生综合素质评价体系。 相似文献
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２００１年９月１８日至２０日，由山东省教育厅基教处主办的“全省基础教育课程改革工作会议”在东营市召开。陈光华副厅长到会并作了讲话，教育部课程发展中心主任助理刘坚研究员作了学术报告，国家课程改革实验区——青岛市和高密市分别介绍了各自的实验情况。来自全省各市教育局教委分管主任、基教科长、师范科长、教研室主任，师范院校、出版社以及课程改革实验区的代表约２００余人参加了会议。召开此次会议的目的，是为了认真贯彻全国、全省基础教育工作会议和全国基础教育课程改革实验工作会议精神，加强各部门的联系与协作，统筹规… 相似文献
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基础教育信息化研究主要是在基础教育信息化环境、基础教育信息化资源、中小学教师教育信息化和中小学信息技术课程四方面展开。为了研究我国基础教育信息化的发展状况，笔者于2004年10月至2005年2月对五省二市（以下分别简称为A、B、C，D、E省和F、G市）的基础教育信息化环境、基础教育信息化资源、中小学教师教育信息化和中小学信息技术课程发展情况进行了问卷调查。 相似文献
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文章以纵向的时间发展为线索,把中国农村基础教育课程60年的变革发展大致划分为两个时期六个阶段。在此基础上,以中国农村基础教育课程发展60年的变革为重心,总结分析了不同历史时期我国农村基础教育课程改革发展的历史背景、政策、内容和实践措施等,并对60年来我国农村基础教育课程与发展的演进进行了思考,以期对我国农村基础教育课程改革提出合理化建议。 相似文献
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朱桃英 《青岛教育学院学报》2001,14(1):1-4,12
课程改革是整个教育改革的核心问题，青岛市中小学课程改革已进行了多年，也取得了一定成绩，尤其是高中选修课学分制，职业教育改革和小学“双语”教学改革实验，均获得了较成功的经验，但仍有较大差距，青岛市作为沿海经济发达地区，必须及早针对课程结构和内容进行改革，以带动基础教育管理，教材内容，教学方法和教学手段等方面的全面改革，本文针对静市现行课程存在的一些弊端作了较为全面的剖析，并提出了今后课程改革的基本思路。 相似文献
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新中国成立以来，已先后进行了七次基础教育课程改革，形成了现行的具有中国特色的基础教育课程体系。但是，面对21世纪的挑战，基础教育课程仍存在着不容忽视的问题。2001年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》规定了新课程的理念，以及与新课程体制同步变革的一系列方针、政策、原则、策略和措施。 相似文献
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朱桃英 《青岛职业技术学院学报》2001,14(1):1-4
课程改革是整个教育改革的核心问题。青岛市中小学课程改革已进行了多年 ,也取得了一定成绩 ,尤其是高中选修课学分制、职业教育改革和小学“双语”教学改革实验 ,均获得了较成功的经验 ,但仍有较大差距。青岛市作为沿海经济发达地区 ,必须及早针对课程结构和内容进行改革 ,以带动基础教育管理、教材内容、教学方法和教学手段等方面的全面改革。本文针对青岛市现行课程存在的一些弊端作了较为全面的剖析 ,并提出了今后课程改革的基本思路 相似文献
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2001年9月到2006年9月的五年。是我省教育不平凡的五年。是我省教育尤其是基础教育课程改革大发展的五年10五年采。一路辛苦一路歌，我省基础教育课程改革实验工作蓬勃展开，各级教育行政、教研部门以及学校和广大教师满怀豪情。求真务实，认真贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，在师资培训、课题研究、课程开发、校本教研、考试评价等方西，深入开展实验和研究，涌现了一批批先进典型．总结出了丰富的课改经验．出现了学生全面发展、教师专业成长、学校内涵发展的可喜局面．如今，全省基础教育课程改革正朝着均衡发展、和谐发展的方向纵深推进。本刊以较多的篇幅策划了这期专题，从不同的侧面反映五年来我省基础教育课程改革波澜壮阔的场景。[编者按] 相似文献
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自1999年中共中央、国务院召开的全国教育工作会议提出“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程、学校课程”，即“三级课程模式”以来．“英语课程校本化”的新课程理念成为当前教育改革的热点与基本趋势。2001年正式启动新一轮基础教育课程改革．英语校本课程的开发进一步成为了现实。 相似文献
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<正>从2001年秋季开始,新一轮国家基础教育课程改革实验工作在全国38个试验区正式启动,青岛市作为全国最大的实验区,在教育部课程改革发展中心的直接领导下,焕发出 相似文献
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2001年,是国家“十五”计划的起始年。市南区作为青岛市政治经济文化的中心区,各项事业发展迅速。区政府领导把区域基础教育的水平看作是城市的“文化名片”,认为良好的基础教育水平对人才和外商投资都具有很大的吸引力,从区域经济发展的视角对基础教育提出了更高的要求。从区域教育自身的发展情况看,“九五”期间,市南区教育科研从起步到发展,有一定的基础。2001年,教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》。作为首批进入课改实验区的青岛市市南区,赶上了实现快速发展的新机遇。我们在申报“十五”课题的同时,恰逢市南区被中国教育学会… 相似文献
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2001年,共和国成立以来基础教育的一项重大改革举措——课程改革,正式启动了。经过层层选拔,严格审批,青岛市作为一个完整的实验区,被教育部批准为国家级实验区。当时获得批准的国家级课程改革实验区共38个,但一些实验区只是小学参加实验,中学参加实验的有17个,山东 相似文献
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编者按:在去年召开的全国基础教育工作会议上,作为素质教育的核心问题,课程改革被鲜明地提到突出位置,并于当年秋季在全国各实验区进行新课程改革实验。山东省教育厅于2001年9月召开了全省基础教育课程改革工作会议,对我省课程改革实验进行了部署;2001年1月又下发了《关于开展基础教育课程改革实验推广工作的意见》。课程改革,毋庸置疑地被推向了教育教学改革的前沿。青岛作为38个国家级实验区中最大的一个实验区,也成了国内教育界的一个关注视点。长篇通讯《折得春风千万枝———记青岛市课程改革实验》,便从多视角多层面展示了青岛市这一改革实验的成果。今年5月份《人民教育》发表此文后在全国引起了较大反响。自今年秋季开始,青岛市除原有4个实验区外,又有三区一市参加国家课程改革实验;我省将有41个实验区、44个市(县、区)步入课程改革的队伍。为了使我省广大教师更好地参与课程改革实验,本刊从本期起将开辟“课程改革视线”专栏。作为专栏开篇文章,我们特转载《人民教育》的这篇文章(转载时有删节),以飨读者。 相似文献
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国家教育部在2001年6月颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》，并决定大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。新的课程体系涵盖幼儿教育、义务教育和普通高中教育。课程改革是完善基础教育阶段素质教育体系的核心环节，这必然给课堂教学乃至整个教育系统带来根本性的变革，譬如教师角色的新定位、学生角色的新定位、课堂教学的组织形式等。课程研究方面的专家对《纲要》的解读会对我们如何来应对新课程的变化大有帮助。 相似文献
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我国新一轮基础教育课程改革已由实验启动阶段转入持续深入推进的整体变革。为推动基础教育课程改革向纵深发展，省教育厅制定了《湖北省基础教育课程改革行动计划(2004年——2008年)》(以下简称《行动计划》)。这是指导全省课改工作顺利实施，推动全省课改工作持续深入开展、均衡发展的纲领性件。《行动计划》第26条明确提出：要建立课程改革督导评估制度。 相似文献
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科学发展观是各项事业包括基础教育课程改革的价值观统领。就基础教育课程改革而言，科学发展观的核心是“以人为本”，科学发展观的内涵是实现人的全面发展，科学发展观的实质要求是提高课程实施能力和水平，科学实践“三维目标”，提高教育教学质量，处理巩固成果与提高质量的关系，落实学生全面发展。以科学发展观为统领的三维目标是基础教育课程改革的“独创”， 相似文献
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刘恒荣 《希望月报(上半月)》2007,(8):131
基础教育课程改革面临着许多问题.本文从学生、教师、学校、三个方面对基础教育课程改革面临的问题进行了深入地分析,认为学生发展的问题是基础教育课程改革面临的核心问题,教师发展的问题是基础教育课程改革面临的难点问题,学校发展的问题是基础教育课程改革面临的主要问题. 相似文献
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在学习实践科学发展观活动中，我们以科学发展观为统领，认真总结推广湟中县九年义务教育阶段课程改革的成绩和经验，利于把握基础教育发展规律，创新发展理念，转变发展方式，破解发展难题，认清发展方向，理清发展思路，创出一条教育欠发达地区深化课程改革、提高教学质量的成功之路，促进全省基础教育又好又快发展。 相似文献