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朱桃英 《青岛教育学院学报》2001,14(1):1-4,12
课程改革是整个教育改革的核心问题，青岛市中小学课程改革已进行了多年，也取得了一定成绩，尤其是高中选修课学分制，职业教育改革和小学“双语”教学改革实验，均获得了较成功的经验，但仍有较大差距，青岛市作为沿海经济发达地区，必须及早针对课程结构和内容进行改革，以带动基础教育管理，教材内容，教学方法和教学手段等方面的全面改革，本文针对静市现行课程存在的一些弊端作了较为全面的剖析，并提出了今后课程改革的基本思路。 相似文献
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随着教育改革的深入发展,基础教育课程改革实验工作已全面启动,标志着素质教育的实施已进入实质性阶段。目前,青岛市市内四区所有初中一年级和小学一年级,以及市内15所小学三年级、郊市区5所初中学校,共四万多名学生已全面参与国家新一轮基础教育课程改革实验,并以此为契机,深化教学改革,提 相似文献
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学校教育改革注重的是整体改革,学校教育的目的是促进入的全面发展。基于这个教育理念,针对史地生学科教学现状,近年来,我们格致中学在史地生学科进行了一系列课程改革。 一、以研究性学习的展开为突破口,全面推进课程改革 相似文献
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近年来，欣闻青岛市的教育工作取得了骄人的成果，不仅在全市已初步形成各级各类教育横向沟通、纵向衔接、协调发展的格局，而且针对招生制度、教育体制以及师资队伍建设等方面所提出的一系列改革举措，对各地均有一定的借鉴和启迪作用。为此，本刊特约记者翟广顺就青岛市的教育和改革问题对青岛市教委主任陈显青作了专题采访。＜为特约记者崔广顺，以下简称记者；为青岛市教委主任陈显青，以下简称主任） 记者：据悉，去年召开的青岛市教育工作会议，对全市今后５－１０年的教育改革和发展进行了全面部署，并提出以创新精神和实践能力的培… 相似文献
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课程是贯彻教育方针、实施素质教育的重要手段,其结构设置是否合理,直接制约着学校教育改革的发展和深化。因此,课程改革是教育改革的核心。我们在学校整体改革实验方案中,明确提出了“改革课程结构,促进全面发展”的实验目标。 相似文献
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课程改革是教育改革的核心,也是深化教育改革、全面推进素质教育的关键。学校实施的课程集中体现了一所学校教育价值的取向,直接影响学生自乇发展和教育质量的提高。学校课程改革包括国家课程的优质高效实施和校本课程的开发研究。面对时代的发展和未来的挑战,学校要全面推进素质教育,就必须抓好学校实施的课程整体优化,特别是在优质高效实旋国家课程的前提下, 相似文献
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基础教育课程改革是为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》,教育部决定,大力推进基础教育课程改革,调整和改革基础教育课程体系、结构、内容,建构符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。本次课程改革是新中国成立以来的第八次基础教育课程改革。 相似文献
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基础教育课程改革是为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决矗参,教育部决定,大力推进基础教育课程改革,调整和改革基础教育课程体系、结构、内容,建构符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(1):45
在世纪之交,各国纷纷对本国的教育进行了大规模的改革,总结经验教训,勾画未来蓝图。而课程改革是基础教育的核心。任何国家的教育改革都无法回避课程领域的革新。我们将选取美国、英国、德国、日本、法国和澳大利亚作为代表,从课程改革的背景和理念、课程改革的内容、教科书改革和教育评价等几个方面阐述发达国家课程改革的现状,并提出对我国课程改革的启示。 一、国外课程改革的背景与理念。社会政治经济的发展向教育领域全面渗透,给教育改革带来了新的机遇与挑战。在上述背景下,各主要发达国家都非常关注以基础教育课程改革为核心的教育改革。综观各国课程改革的状 相似文献
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《Journal of moral education》2012,41(4):495-510
An analysis is presented of the problems that have existed for over 20 years in the moral education curriculum in primary schools of China. These include the separation of moral education from children's lives, the moralizing and memorization used as the basic methods of teaching and learning, and the overlaps between courses on society and ideological moral character. The paper then introduces the main innovations in the contemporary reform of the primary moral education curriculum, including lifelong moral education as its theoretical foundation and making the development of children's morality relate to life, with ‘real’ everyday life events as source materials for textbooks. Embodied in the textbooks are some new ideas behind the revised educational objectives, such as putting oneself in another's position, ecological interdependence, ‘win‐win’, dialogue, sharing and diversity. As the curriculum is child centred so the textbooks use a dialogical pedagogy. In conclusion the paper considers ongoing and new challenges for moral education in primary schools to be faced by the curriculum reform. 相似文献
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伴随新一轮基础教育课程改革，加强中小学教师培训，使之适应基础教育课程改革的需要，是当前教师教育中的关键。在分析我国基础教育课程改革特征的基础上，指出对在职中小学教师加强新的培训成为一种必然，并提出了应对课程改革挑战的中小学教师培训策略。 相似文献
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课程教学改革是中职教育改革的关键任务,职业教育课程与教学的复杂性与多样性决定了中职课程教学改革难度大、任务重。宁波市鄞州职业教育中心学校针对学校存在公共基础课与专业课程脱节现象,提出了构建“中职数学+专业”的课程整合和教学改革模式,通过建立课程组、研发新教材、优化教学模式、搭建资源库等措施,进而提升学生学习信心和教师专业素养,为后续公共基础课与专业课的有效融合奠定扎实基础。 相似文献
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高中选修课实施现状与对策的研究 总被引：3，自引：0，他引：3
选修课是新一轮高中课程改革的一个亮点。调查研究发现,选修课实施成就明显:教师对选修课及其模式认同较高;实验进展良好;师资培训多样;课程管理制度初步建立。同时,也存在一些主要问题:选修模式理想与现实存在矛盾;选修课教材不够成熟;实施乏力;师资培训不足;学分认定有失严肃;课程管理软化等。针对这些问题,改进选修课实施的对策有:进一步优化选修课程模式;加强选修教材建设;强化师资培训工作;建立独立的选修课评价体系,加强学分认定的指导、监管;完善选修制度;切实改善办学条件,为选修课实施提供物质保障。 相似文献
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WANG De-min 《课程.教材.教法》2008,(4)
新一轮基础教育课程改革重视课程资源的开发和利用。通过对安徽省芜湖、合肥、宿州、安庆等地区中学历史课程资源开发利用情况的调查,发现当前教师在课程资源观念、新课程历史教材使用以及如何有效开发利用历史课程资源等方面仍存在一些问题。为进一步推进历史新课程实施,需要关注、分析并解决这些问题。 相似文献
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面对新一轮中学课改和地理学的发展，师专地理教育面临着前所未有的机遇和挑战，本文在对中学地理课改、现代地理学及地理教育发展以及师专地理教育专业课程设置情况分析的基础上，提出了今后师专地理教育专业课程改革的基本构想。 相似文献
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高职院校创业教育课程是实施创业教育的载体和创业教育目标得以实现的保障,包括科学课程、活动课程、环境课程和创业实践课程四种模式。在高职院校创业教育课程设置实践中,要以创业教育课程设置的理论为指导,遵循信息化、综合化、活动化和多样化原则,根据四种课程模式的特点和要求,结合学生的实际,科学、合理地设置,从而保障高职创业教育的有效实施。 相似文献
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文章通过对德国中小学课程历史演变与发展历程的介绍分析，揭示了德国中小学课程改革的发展趋势：增强课程的宽泛性；加强有关欧洲教育；重视基础性的关键技能及学习能力的培养，促进个性化；加强作为思想方面的价值观的教育。并提出几点启示：优化课程结构；注意课程衔接；充实课程内容；重视潜在课程；加强个别化课程。 相似文献
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我国中小学教材研究述评 总被引：4，自引：0，他引：4
WEI Yun-hua LI Qiao 《课程.教材.教法》2007,(8)
自从新一轮基础教育课程改革以来,我国学者采用文献法、内容分析法、文本对比法和问卷调查法等不同的研究方法,从宏观和微观两个层面对中小学教材进行了广泛的研究。宏观层面的研究主要包括教材的功能和地位、教材制度的建设、教材的结构、教材的评价等;微观层面的研究主要包括教材内容的社会学分析、教材插图的研究、教材话语呈现方式的研究、从文化角度对教材文本呈现的内容进行分析、中外教材的比较研究、新旧教材的比较研究、单一学科教材的比较研究等。从研究的视角、研究的内容和研究的方法上讲,我国中小学教材研究还有待进一步深入和完善。 相似文献