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一、一个灵魂——师生双方人生价值的实现教师要热爱教育事业、热爱学生、全身心地投入课堂教学，通过优化课堂教学过程而增加有效的教学时间，从而使自已的生命得到充分的利用，使生命更加充实，通过挖掘学生的潜能，使学生更加健康地发展，从而使自已的才华得到展现；同时，“教学相长”，在教学活动中教师从学生那里受到启发，从而不断长智慧，长才干。这就是教师在课堂中的人生价值的体现。在课堂上，学生何以有价值？一个哲人说过：“我们现在是什么样的人就做什么样的人，我们能成为什么样的人就成为什么样的人，这就是人生的唯一目的… 相似文献
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让课堂成为师生互动的舞台——谈学生参与政治课教学的设计 总被引：1，自引：0，他引：1
什么样的课堂教学才具有生命活力,充满情趣和智慧的挑战?什么样的课堂教学才能使学生真正成为课堂教学的主人?华东师大叶澜教授描绘了充满生命活力的课堂教学的基本情境:当学生精神不振时,你能否使他们振作;当学生过度兴奋时,你能否使他们归于平静;当学生茫无头绪时,你能否给予启迪;当学生没有信心时,你能否唤起他的力 相似文献
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新课程标准要求教师的课堂教学行为发生相应的变化,使学生成为学习的主体,通过对话、合作、共建,师生一起分享对课程的理解,把"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"真正统一起来,使每一位学生不断获得新的知识和能力.然而课堂教学的时间是有限的,要实现课堂教学效果的优化,用最少的时间使学生获得最大的进步和发展,就必须采取合适的教学策略. 相似文献
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课堂教学效率是指课堂教学中单位时间内传授或接受知识的多少,它是衡量课堂教学优劣的重要标准,也是制约教学质量高低的重要因素。所以,提高课堂教学效率就成为每个教师在课堂教学中长远的目标。初中数学课堂教学中,怎样设计课堂教学结构,运用什么样的教学方法,怎样组织引导学生积极 相似文献
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提高课堂教学的有效性就是要求教师在尽可能少地投入教学时间、资源的前提下,使学生在课内获得知识与技能、过程与方法、情感态度价值观上的和谐统一发展。据笔者在实践中观察发现,课堂教学的有效性与教师的教学理念、教学风格密切相关。因此,要提高生命科学课堂教学的有效性,就要求教师更新教学理念,优化教学风格,使学生在有限的课堂教学时间里获得各方面的成长。 相似文献
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什么样的评课是一线教师最希望的、最有利于课堂教学改进的？我以为,只有“因材施评”,课堂教学评价才能具有针对性,才能使受评教师得到最恰当的指导。 相似文献
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地理课堂教学,是中学地理教学最重要的组织形式,绝大多数的地理教学活动都要在课堂上进行。因此,地理课堂教学质量的高低,直接影响到整个地理教学的质量。如何让地理课堂教学既能激发学生情趣,又能使学生智能和技能得到发展,达到效果和时间的高度统一,是值得每位地理教育工作者深思的。 相似文献
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新课程标准要求教师的课堂教学行为发生相应的变化,使学生成为学习的主体,通过对话、合作、共建,师生一起分享对课程的理解,把“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”真正统一起来,使每一位学生不断获得新的知识和能力。然而课堂教学的时间是有限的,要实现课堂教学效果的优化, 相似文献
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语文教学课堂,通过对话、合作、共建,师生一起分享对课程的理解,把"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"真正统一起来,使每一位学生不断获得新的知识和能力。然而课堂教学的时间是有限的,要实现课堂教学功能的最大化,用最少的时间使学生获得最大的进步和发展,就必须对课堂教学的设计进行深入的思考和探究,采用合适的教学策略促进课堂教学效益最大化。在小学语文三年级教材中有一篇课文《山城的雾》(人 相似文献
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语文课堂的高效性是指在单位时间内(一节课时间)通过课堂教学,高效率、高质量地完成语文学科的教学任务,促进学生获取知识,提高能力.也就是让学生做课堂的主人,积极展示自己,最大限度地将脑、手、口结合统一起来,使每个学生掌握知识,培养能力,以达到课堂教学的最好效果. 相似文献
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模式是机制,有什么样的教学模式就有什么样的教师,有什么样的教学模式就有什么样的学生。课堂教学模式不断规范着教师的教与学生的学。初中语文课堂教学模式的探讨,既要打破传统课堂教学模式"满堂灌"的弊端,也要防止当下课堂教学"不讲或少讲"的悖论现象发生,可设置为"检查预习、呈现目标、问题导学、达标测评"四个模块,有效驱动初中语文课堂教学方式和学习方式的转变,从而极大地提高初中语文课堂教学效果。 相似文献
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课堂教学是个常说常新的话题。无论教育如何发展,课堂教学永远是教育的主阵地。但如何有效提高课堂教学的效率,尽可能地使我们的教育手段向教育目标无限靠拢,不同的时期不同的人有不同的着眼点和着力处。有人强调课程．所谓“有什么样的课程设置就有什么样的课堂”：有人关注教师的专业技能和教学水平,学生亲其师才能信其道：也有人比较重视教学的条件、氛围及情境的设置等．强调只有充 相似文献
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新课程的实施是这次基础教育课程改革的关键,课程实施具体表现为教学(尤其是课堂教学)。教学理念决定教学行为,故广大一线教师掌握什么样的教学理念将决定这次基础教育改革的成败。新课程的核心教学理念是将教学过程和教学方法与培养学生的知识技能、态度、情感和价值观统一起来,重建课堂教学价值观,转变教学过程的范式,构建互动的师生关系。 相似文献
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李艳群 《思茅师范高等专科学校学报》2006,22(3):33-34
本文针对初中化学教材,结合初中化学课堂教学的实践,提出了化学课堂教学实施研究性学习这一主旋律。无论什么样的教学方法都需要研究和探讨,才可能使教学方法得到创新和发展,化学课堂教学效益才能提高。 相似文献
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谢传瑟 《泉州师范学院学报》1999,(5)
实施素质教育,主阵地在课堂。政治课的课堂教学要实施素质教育,就要发挥各个教学环节的整体功能,达到知识、能力和觉悟三者的统一提高。具体要求如下：一、教学目标要适度教学目标是课堂教学的出发点和落脚点,具有导向作用。有什么样的教学目标,就会有什么样的教学状态、获得什么样的教学效果。美国著名教育心理学家布卢姆说：“有效的教学始于准确地知道需要达到的教学目标是什么”。因此,必须加强思想政治课教学目的、目标的研究与制订。思想政治课的教学目标是一个多层次的复杂系统,有总体目标、课程教学目标、单元教学目标、课时… 相似文献
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“什么样的政治课堂教学才是高效的？”“怎样让我的政治课堂教学高效？”已成为当前政治课堂教学的首要任务。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大效益的教学活动。如何提高政治课堂的效率？我在教学实践中做了以下探究。 相似文献
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地理课堂教学,是中学地理教学最重要的组织形式,绝大多数的地理教学活动都要在课堂上进行.因此,地理课堂教学质量的高低,直接影响到整个地理教学的质量.如何让地理课堂教学既能激发学生情趣,又能使学生智能和技能得到发展,达到效果和时间的高度统一,是值得每位地理教育工作者深思的. 相似文献