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1.
姚颖 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(9):13-21
图画书与小学语文教学关系密切：都能促进儿童思维的发展,都以儿童为对象,都以语言为载体,都是积累的艺术,并且都体现着教学生活化的内涵。图画书课程资源的开发,需要建立在对图画书本体和图画书教学理论的深入研究基础上。就小学中低年级学生的语文能力来看,运用图画书进行口语交际和写话的理论与实践探索正成为一种趋势,值得深入探讨。 相似文献
2.
图画书作为幼儿园重要的阅读材料,是混龄班进行语言教学的重要资源,图画书自身特有的阅读特点,可以有效促进儿童语言的发展。但是针对混龄班开展图画书教学目前还是存在着许多的困难,为了能够更好地在混龄班级中激发幼儿的阅读兴趣、促进自主阅读的能力,教师在图画书阅读指导中要善于选择图画书,创设合适的阅读环境,合理地运用图画书指导策略等。 相似文献
3.
图画书与学前儿童语言教育 总被引：8，自引：6，他引：2
图画书作为一种独特的读物形式,因其自身具备的诸多阅读特点,能有效促进学前儿童语言发展,如亲子共读图画书时父母的关爱和温暖会有益儿童语言学习能力的发展;图画书阅读对促进儿童语言中枢的成熟起着重要的催化作用;图画书的连贯性画面能促进儿童流畅语言表达;图画书为以形象思维为主的学前儿童提供了便于理解的基础。目前图画书已成为学前儿童语言教育的重要资源和手段,它可以为普通话教学提供绝佳文字资源;可以成为复述故事教学法的重要内容资源;可以培养儿童的阅读兴趣。 相似文献
4.
郭艳芹 《安阳师范学院学报》2014,(6):123-126
审美是人类一种主观的心理活动的过程。图画书作为一种新兴而独特的儿童文学类型,通过文学与美术这两种综合艺术的完美融合,激发儿童对美的感受能力,进而促进和培养了儿童审美感知、审美想象、审美评价等素质的发展。 相似文献
5.
郭晓莹 《福建教育学院学报》2010,11(6)
图画书是图画和文字的完美结合,儿童是图画书阅读的主体,图画书文字的蕴藉传神,图画富有表达性和叙述性,都能给人以发现的乐趣与探索的期待,我们要以儿童为本位,引领孩子们在图画书阅读中健康发展. 相似文献
6.
图画书通过文字和图画共同传达故事信息,几度位居儿童读物销售榜的前列,对儿童早期阅读的影响非同一般。本文从剖析儿童的身心发展需求入手。浅析儿童图画书的基本特征及其对儿童早期阅读的存在价值,希望能为儿童早期阅读教育的发展给予启示,并帮助后人挖掘图画书在儿童教育方面的潜在价值。 相似文献
7.
<正>图画书图文并茂、画面精美,符合儿童形象性思维的特点,尤其适合小学低段孩子阅读,它对激发孩子的阅读兴趣,开阔孩子的想象空间,提高孩子的审美能力有很大的作用。从一年级至今,我带领孩子们阅读了70多本图画书,我发现在每一本图画书里,都会隐藏着一些作者在经意或不经意之间留下的细节。这些细节隐藏着作者留给读者的信息,有的是作者从读图的角度有意安排的,有的是从故事情节方 相似文献
8.
《陕西教育学院学报》2016,(10):93-96
图文并茂、直观形象的图画书是学前儿童早期阅读最好的读物,是幼儿人生中的第一本书。图画书阅读能激发幼儿阅读兴趣,培养良好的阅读习惯和自觉的阅读态度;可以有效地帮助学前儿童积累和发展早期阅读应获得的"前阅读"、"前识字"、"前书写"三方面的关键经验。图画书是学前儿童早期阅读最重要的载体,选择好的图画书对儿童阅读意义重大。 相似文献
9.
《陕西教育学院学报》2019,(9):50-55
优秀图画书是作者对幼儿生活的仔细观察和传神再现,表达着作者的儿童教育观。在为数不多的涉及到师幼关系的图画书中,《迟到大王》、《我的名字克里桑斯美美菊花》及《点》比较典型,分别体现了幼儿园教师应该具备倾听与平等、关注与爱护、期望与传承的儿童教育观。图画书中幼儿园教师的儿童教育观直接影响了幼儿的发展,这就启示我们的幼儿园教师应该遵循图画书中的儿童教育观,消除话语霸权,平等对待幼儿独特的精神世界;内化职业认同,注重教育中积极情感的投入;敬畏童年潜能,使用合理期待激发幼儿发展,为幼儿的健康成长保驾护航。 相似文献
10.
图画书是把绘画和语言这两种艺术再创造之后的一种独特的艺术表现形式。作为中国原创图画书的成功之作——“绘本中国”,有其典型的中国特色（中国味）,但其在图画讲故事的功能、图文合一性、儿童趣味性和文字的浅易性等几个方面与优秀的图画书之间还存在着一定的差距。中国原创图画书应取其精华、弃其糟粕,进一步创作出具有中国特色的图画书,以满足各方面的需求。 相似文献
11.
12.
无字图画书是一种独特的文本,对幼儿的发展有特殊的价值,它不仅能激发幼儿阅读的兴趣和主动性,而且还能发展他们的认知能力、想象力、理解能力和观察能力。它可以帮助幼儿表达自己,并养成良好的前阅读习惯。但是无字图画书在应用中存在着社会认知度较低、幼儿教育投放占比相对较少、在幼儿教育中运用不充分的问题。要解决这些问题,首先幼儿园和家长可以选择主题与装订设计良好的儿童图画书。其次幼儿家长和教师应当学习相关的专业知识,提高对阅读和无字图画书教育价值的认识。最后国家应加大无字图画书的宣传和推广力度。 相似文献
13.
早期阅读教育在我国幼儿园教育中占据十分重要的地位,也是必不可少的一项教育内容。而对于幼儿园的儿童来说,阅读图画书又是其早期阅读、获取知识的最重要方式之一。因此,图画书在幼儿园的早期阅读教学中,具有十分重要的作用和现实意义,对其加以有效运用,直接关系早期阅读教育的开展,同时又有利于幼儿园儿童早期阅读能力的培养与提高。 相似文献
14.
《陕西教育学院学报》2016,(10):97-100
0-3岁儿童图画书阅读是一个从无意识到有意识并与无意识相互交融的过程。图画书阅读能力发展表现为幼儿在分享阅读(成人的伴读、指读)中对图画书内容的理解的深入与幼儿自读时复述能力的提高。图画书阅读对语言系统要素(语音、语法、语义及语用)均有影响。早期儿童图画书阅读促进儿童语言发展的过程是一个情境图式建构与现实生活经验相互验证的过程。本文通过3岁前儿童图画书阅读的个案研究拟进一步揭示图画书阅读促进儿童语言发展的机制与特点。 相似文献
15.
陈世明 《青岛大学师范学院学报》2008,25(3):84-88
当“早期阅读”一词伴随着20世纪末的“图像时代”出现时,儿童图画文学的创作和研究领域,引起了教育家、图书出版商和家长的广泛关注。儿童图画书的发展历程大致可分三个阶段：以儿童为本位的创作萌芽与探索阶段;以想象、欢笑和个性化为本的发展阶段;温情浪漫、多姿多彩的创作高峰阶段。综观儿童图书的发展历程,对我国早期阅读读本的创作有如下启示：应构建促进儿童健康成长的图画书创作良性工程：应体现民族艺术个性：应力求思想性、知识性与艺术性的和谐统一。 相似文献
16.
王秀娟 《中国科教创新导刊》2013,(33):237-237
在小学音乐教育中,教师要有明确的教育目标,同时组织相应的教育活动,培养学生的艺术兴趣,激发学生的学习动力,促进学生的全方位发展。小学艺术教育的本质是发挥音乐艺术教育本身的优势,从音乐艺术的自身特征中去进行探索,强化学生的音乐教育,培养学生的艺术兴趣,从而促进儿童的发展。为此,小学音乐教师要把握儿童的发展方向,强化学生对音乐的了解,培养学生的学习兴趣,从而促进学生的全方面发展。 相似文献
17.
中国,五千年文明之泱泱大国,其文化博大精深,为世人所赞叹!中国的戏曲便是其中的一朵奇葩,在我国漫漫艺术长河中,历经沧桑,以其独树一帜的特性感染着一代又一代的人民,深受群众的喜爱。在幼儿艺术活动中渗透及推广地方戏曲不仅能激发孩子们的素质潜能,培养一技之长,更能使我们的传统文化艺术得到保护、传承和发展。 相似文献
18.
郭艳丽 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
儿童成长时期的艺术教育,关键是有效培养儿童的兴趣,因此,教师要采用学的教育方法对儿童进行启蒙教育,让孩子们感受艺术的魅力,受到艺术的熏陶,要想让孩子们的艺术启蒙教育取得好结果,实现孩子的全面发展,可以在儿童的日常学习生活中,通过增加启蒙教育的有趣性和艺术性可以实现。 相似文献