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1.
朱国栋 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(5)
关于马克思主义理论一级学科建设与思想政治理论课相互关系的思考徐维凡(教育部)马克思主义理论一级学科与思想政治理论课的关系紧密。从马克思主义理论发挥作用的特点和要求看,为包括高校思想政治理论课在内的理论教育服务是马克思主义理论一级学科建设的重要任务和内容。从现实需要看,马克思主义理论一级学科建设要适应多方面任务的需要,但诸多需要中,最紧迫的需要是为理论教育特别是高校思想政治理论课提供有力的学科支撑。再次,马克思主义理论一级 相似文献
2.
马克思主义理论学科建设和思想政治理论课建设中需要解决的两个问题 总被引：3，自引：0，他引：3
韩振亮 《思想理论教育导刊》2009,(2)
把高校思想政治理论课提高到学科的高度加强建设,为高校思想政治理论课建设提供坚实的学科支撑和为思想政治理论课的教育教学服务,是设立马克思主义理论学科的重要动因,更是马克思主义理论学科建立之后学科建设的重要任务,也是马克思主义理论学科建设和思想政治理论课建设中需要不断探索和解决的两个重要问题.必须把思想政治理论课的建设贯穿和渗透到马克思主义理论学科建设的全过程,并努力探索为思想政治理论课服务的方式和渠道. 相似文献
3.
科学认识思想政治理论课的学科定位 总被引：5，自引：0，他引：5
梅荣政 《思想理论教育导刊》2006,2(5):31-34
思想政治理论课有自己确定的学科地位。要充分认识高校思想政治理论课的建设和马克思主义理论一级学科建设的内在的统一性,使马克思主义理论一级学科成为高校思想政治理论课的坚实学科基础;要按照马克思主义理论一级学科建设的要求,提高思想政治理论课的科学品位。 相似文献
4.
马克思主义理论学科建设的出发点 总被引：1，自引：0，他引：1
李红军 《思想理论教育导刊》2009,(8)
为高校思想政治理论课教学服务,是马克思主义理论学科建设的出发点.这是由建立马克思主义理论学科特殊的历史背景、加强和改革高校思想政治理论课教育、规范马克思主义理论学科建设任务提出的必然要求.把马克思主义理论学科建设的出发点放在为高校思想政治理论课提供学科支撑上要进一步加强学习,提高认识,调整专业学科点现行的培养计划,定期开展学科建设的评估工作. 相似文献
5.
杨瑞森 《思想理论教育导刊》2009,(9)
高校思想政治理论教育与马克思主义理论学科建设的关系问题是高校思想政治理论课改革和建设中的带有全局性和方向性的重要问题.研究和探讨两者的关系不能离开特定的历史背景,马克思主义理论学科建设的任务是在高校思想政治理论课深化改革的背景下提出来的,其主要功能是为高校思想政治理论课提供学科支撑.马克思主义理论学科建设要以高校思想政治理论教育为基本的出发点、立脚点和主要服务对象. 相似文献
6.
试论思想政治教育学科的定位与建设 总被引：19，自引：3，他引：19
张耀灿 《思想理论教育导刊》2006,39(7):32-35
设立马克思主义理论一级学科及其所属二级学科,是巩固和加强马克思主义在意识形态领域的指导地位的重要决策。要正确判定思想政治教育的学科定位,就要正确认识和处理马克思主义与思想政治教育的关系、为高校服务与为社会服务的关系、马克思主义理论一二级学科建设与高校思想政治理论课建设的关系。在思想政治教育学科建设上,要遵循学科发展的规律,既探讨学科体系的科学分类,又要根据实际需要区分轻重缓急,逐步推进。 相似文献
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8.
本刊编辑部 《思想理论教育导刊》2005,(7):1
加强和改进大学生思想政治教育,进一步加强和改进高校思想政治理论课,要以马克思主义学科建设为支撑。去年,中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》已经明确提出,要按照充分体现当代马克思主义最新成果的要求,全面加强思想政治理论课的学科建设。今年,《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》具体提出了设立马克思主义一级学科的任务,指出要加强对马克思主义学科建设的领导和规划,指导学科的建设与发展,要求我们要不断总结学科发展经验,探索马克思主义学科发展的规律,努力… 相似文献
9.
从学科建设与课程建设的内生逻辑出发,考证马克思主义理论学科和高校思想政治理论课的基本关系,不难发现,二者存在明显的时空张力：其时间张力表现为,马克思主义理论学科的形成与高校思想政治理论课建设具有同一历史轨迹,两者相伴相随、相互促进;其空间张力表现为：马克思主义理论学科的＂整体性＂构成了马克思主义理论一级学科和思想政治理论课＂05方案＂二者的整体性。 相似文献
10.
方雅静 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(1):78-80
陈占安在《正确处理教学改革与学科建设的关 系》(载《思想理论教育导刊》2005年第10期)一 文中指出,高校思想政治理论课的教学改革需要马 克思主义理论学科的强有力支撑,思想政治理论课 教师应该成为马克思主义理论学科建设的中坚力 量;同样马克思主义理论学科建设不仅需要高校思 想政治理论课为其成果提供展示舞台,更需要高校 相似文献
11.
地缘政治在“世界地理”课程教学中的安排 总被引：1，自引：0，他引：1
随着中国对外开放的不断深入及经济的迅猛发展,在"世界地理"课程教学中注入地缘政治的内容,有利于世界地理学科的发展和学生综合素质的提高。本文就地缘政治在"世界地理"课程的教育理念、教学目标、教学内容、板块设置、课时设置、教学方式和考核方式等方面进行了安排,以推进"世界地理"课程教学内容的创新,提高课程教学质量。 相似文献
12.
研究生信息检索课程设置的必要性及课程改革 总被引：3，自引：1，他引：3
信息检索是一切科学研究的入口和前提。目前作为科研主体的研究生其信息检索能力却与他们肩负的责任极不相称。南京工业大学针对传统教学中重信息知识和检索方法的传授而轻信息意识培养,重检索技能和线索的获取而轻信息综合利用能力的弊端,从教学理念、教学内容、教学方法和教学手段上进行改革,取得了较大成效。 相似文献
13.
王全美 《康定民族师范高等专科学校学报》2005,14(3):105-106
小学数学新课程既继承了传统教材的优秀内容，又增添了许多新内容。新课程的实施，有利于培养儿童的实践能力和创新精神，有利于提高教学质量。 相似文献
14.
多元文化课程观下的新课程 总被引：1，自引：0，他引：1
课程作为文化的主要载体,面对各种各样的文化,必须做出选择。我国的基础教育新课程应体现出多元文化的特性,本文将具体分析新课程如何体现多元文化课程观,并据此对我国的新课程进行思考。 一、多元文化课程的含义 尽管国外学者对多元文化课程的理解不尽相同,但在以下几方面基本取得一致意见:(1)多元文化课程要体现平等、公正的教育原则;(2)多元文化课程要容纳区域内文化与区域间文化的理解与和谐;(3)多元文化课程要包含对全人类文化的了解与批判;(4)多元文化课程要使全体学生在种族平等与差异中实现自我认同,进而认同他人;(5)多元文化课程“在实践上要求权利下放, 相似文献
15.
16.
时瑾 《兰州教育学院学报》2011,27(3):105-106
近年来,我国铁路领域的发展重点已经由普速铁路为主进入到高速铁路为主的时代。在这一新形势下,线路设计中各种新问题和新理念不断涌现,使得现有铁路线路设计课程内容已难以完全适应高速铁路发展的现实需求。为培养合格的新世纪铁路总体规划设计工程师,迫切需要对铁路线路设计课程进行教学改革。本文将从教学内容、教学方法、教材建设等方面提出具体的改革措施。 相似文献
17.
郭金华 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,(1):62-66
随着课程改革的不断深入,学习时空与课程资源之间,基础落实与个性发展之间,育人目标整体性与教师专业特长个性之间,教学集体性与学生学习个别化之间的矛盾日渐突出,只有通过科学制订学校年度课程计划,开展“学段统整”,启动“学域统整”,探索“学科统整”,开展“学程统整”实验等步骤,上述问题才能得以解决。 相似文献
18.
窦春芳 《喀什师范学院学报》2007,28(1):5-8
民主进程从来不是单独在政治领域里完成的,它总是与经济领域、文化领域的发展相关,其中经济进程对民主进程的影响尤为显著。列宁说过,政治是经济的集中表现,而民主政治则是经济发展到一定阶段以后出现的产物,它的发展、完善也离不开一定的经济发展阶段。 相似文献
19.
人文主义课程与科学主义课程的历史对话 总被引：1，自引：0，他引：1
吴军生 《黑龙江教育学院学报》2008,27(12):60-62
人文主义课程与科学主义课程作为两种重要课程类型,两者有着悠久的历史传统和渊源,两者的关系也并非人们所认为的只存在着冲突和对立。从课程史的角度来看,两者自产生以来经历着一种“统一-对立-融通”的关系。正是在这种对立与统一的关系中,人文主义课程与科学主义课程不断发展和完善自己,吸对方之精华,去自身之糟粕,共同推动着课程向前发展。 相似文献
20.
针对目前高等数学课程教学中存在的主要问题 ,结合教学实际 ,对高等数学在教学观念、教学方法、教学模式、教学内容及教材建设等方面提出一些改革措施和意见 相似文献