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沈秀红 《广东技术师范学院学报》2007,(3):65-67
随着网络带宽的不断增加,流媒体技术逐渐成为了网络多媒体技术的主流,也成了远程教学的主要方式.本文主要阐述基于Web的流媒体同步多媒体课件的制作,介绍了流媒体课件制作的开发工具及流媒体课件在远程教学中的应用. 相似文献
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介绍流媒体技术及其在网络多媒体课件制作方面的应用,概括流媒体技术的主要特点。 相似文献
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流媒体课件是当前网络化教学中的重要资源。本文介绍了在流媒体课件设计中制作教学音视频流文件、流式演示文稿、流式图像文件的技术和课件流媒体素材的集成方法,最后还介绍了流媒体课件的Wed发布方法。 相似文献
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流媒体技术在网络课件中的应用使教学课件丰富了表现力。本介绍流媒体技术，并结合我们目前制作的网络课件，讨论了网络课件如何应用流媒体技术。 相似文献
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介绍了流媒体的系统构成、支持流媒体传输的相关网络协议、流媒体文件格式、Windows Media Service对流式文件的解决方案,给出了用流媒体技术设计课件的步骤。从流媒体的优势出发,指出用流媒体技术对课件制作的影响将是深远的。 相似文献
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基于流媒体的Web课件设计技术 总被引：2，自引：0，他引：2
流媒体课件是当前网络化教学中的重要资源。本文介绍了在流媒体课件设计中制作教学音视频流文件、流式演示文稿、流式图像文件的技术和课件流媒体素材的集成方法，最后还介绍了流媒体课件的Web发布方法。 相似文献
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流媒体是网络条件下多媒体应用的一种全新模式。本文结合流媒体在网络教学方面的应用.阐述了流媒体教学系统的体系结构.并讨论了流媒体课件的制作与发布技术。 相似文献
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本文简单介绍了流媒体技术,并结合我们制作的在线用户教育系统,详细论述了通过Macromedia公司的Shockwave技术在Internet上制作、发布和播放多媒体用户教育课件的方法.探讨在现代技术条件下图书馆用户教育的新模式。 相似文献
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人们常常用“影视媒体”来统称视听类节目的载体,但没有明确的理论界定。根据多媒体技术课程的教学及教学资源建设的经验对多媒体影视技术的定义、范畴及发展进行分析总结,并阐述影视多媒体课程体系建构方法和主要内容。 相似文献
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“视觉文化与媒介素养”课程核心理念与教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
张舒予 《现代远程教育研究》2012,(2):38-43
响应读图时代的文化形态转变与视觉教育需求,南京师范大学在全国首开＂视觉文化与媒介素养＂课程。课程建设历经十年,从无到有,从有到优。该课程的核心理念体现在理论研究与教学实践的互动、课程模型的分层与融合、课程资源的多元立体化体系三个方面。课程教材的教学设计思想也体现在三个方面：一是内容上注重理论基础与实践体验的结合,二是结构上重视内容模块的合理分类和引导,三是形式上突出立体化（文本＋多媒体课件＋专题网站）的特色。课程教学实践表明：学生通过学习能够提高对图像世界的认知与解读,同时提高自身的审美能力和媒介素养。 相似文献
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大学生是媒介深度使用者和重度关注者。当前我国大学生媒介素养缺乏,在我国高校开展的媒介素养教育已成为一项迫切任务。高校应通过建构课程体系,借助校园媒介等方式开展媒介素养教育。 相似文献
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孙赟 《太原教育学院学报》2008,(4):95-97
英语报刊选读课是针对英语专业高年级学生,旨在进一步提高英语水平而开设的。通过英语报刊这个途径,可以扩大学生阅读范围,培养独立思考、把握重点的能力。然而,在教学过程中可能会出现重点偏移的情况。文章从三方面论述了达到理想教学目的的途径。 相似文献
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随着高校信息化建设的深入和互联网的飞速发展,校园网已经成为一项基本的教学设施,虚拟社区已经成为校园文化密不可分的一部分,而虚拟学习社区研究也成为网络教学研究的一个重要方面。新的网络传播模式使教学过程中师生的关系趋于平等,学生主动性加强。因此,虚拟学习社区的组织化成为完善网络教学的重要环节之一。本文从组织理论的角度出发,以清华大学的网络课程《数字媒体基础》为案例,通过虚拟学习社区中组织的建构与组织文化的建设,探讨进一步完善网络学习的方式和提高教学质量的途径。 相似文献
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“媒介化生存”是当代大学生生存的基本特征,媒介素养是大学生媒介化生存中必备的素质。在对皖西学院大学生媒介素养现状调查的基础上,概括当前皖西学院在校大学生接触、利用、认知和评价媒介的整体状况,反映皖西学院大学生媒介化生存状态下媒介素养存在的问题,探讨如何提高皖西学院大学生媒介素养的途径和方法。 相似文献
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机械设计基础是一门实践性很强的课程,在课程中引入项目教学法,以项目为载体确定课程内容和课程目标,可使学生的学习更有针对性、系统性和实践性.在项目教学的组织过程中,应以学生为主体,培养学生良好的自主学习能力和职业素养. 相似文献
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何建芬 《江西电力职业技术学院学报》2013,26(1):94-96
高校思想政治理论课"瞌睡虫"出现的主要原因有思想政治理论的吸引力和感染力不足,大学生实用主义、功利主义思想的影响,部分大学生的自律性不强等等。为防治"瞌睡虫"现象,教师应加强责任心,积极研究学生心理、注意批评的艺术,同时还应加大教学改革的力度,如优化教学设计、以学生为主体,注重学生的参与及锤炼授课语言等,以提高思想政治理论课的吸引力和感染力。 相似文献